孩子學東西“三分鐘熱度”怎麼辦？
不少家長反映，孩子才二年級，興趣班也換了好幾個了，每次都是孩子自己吵著要學，可都不能堅持學下來。這樣折騰，不僅白白搭進不少學費，孩子也沒學到什麼東西。像這樣學什麼都“三分鐘熱度”，
“三分鐘熱度”原因之一：孩子被熱鬧的活動開場白吸引了，如：音樂演奏會、舞蹈表演或語言教學方面的熱鬧活動等。一旦熱鬧場面沒了，他們的熱度變成零。
專家建議：孩子因為單純，認識事物容易表面化，而不能意識到實質上的困難，所以想要堅持下來非常不容易。家長應該説明孩子認識事物本質，
三分鐘熱度”原因之二：活動的設計或開展的方式，不符合或不能滿足孩子的發展法則與學習傾向。
專家建議：對幼小的孩子來講，沒有不可能做到的事，
三分鐘熱度”原因之三：家長希望孩子學習的欲望比孩子自己想學習的欲望強，家長透過哄騙來引誘孩子，結果是事倍功半，或者以半途而廢終場。
專家建議：在決定學習什麼和怎麼學習的問題上，多徵求一下孩子的意見，不要將家長的興趣和願望強加于孩子身上。
三分鐘熱度”原因之四：活動的難度與能力不符。
專家建議：目標不能定得過高。年齡小的孩子，興趣更集中在“好不好玩”、能不能引起自己的興奮點上。因此，父母不妨將目標定得低一點，
“三分鐘熱度”原因之五：孩子的個人潛能和個性使然。有的孩子因為運動智慧比較明顯，因此對透過運動或動作比較多的活動，會比較容易吸收與接受。有的孩子內省智慧較強，他們的學習行為比較內斂安靜。因此家長如果沒有發現孩子的潛能，不能根據他們的行為傾向為他們選擇活動，那就很容易出現三分鐘熱度。原因很簡單，不是他們不願意，而是整個學習過程對他們是一種“折磨”。
專家建議：不妨多嘗試幾種活動，發現孩子的潛在能力。根據孩子的個性和潛能，引導他的興趣走向，孩子在學習過程中會愉快地接受。
要想從根本上杜絕孩子的“三分鐘熱度”現象，就要遵循孩子發展的自然法則：
1.每個幼兒都會有自發性☆禁☆學習的衝動，並把這種衝動提升為獨立能力。
2.獨立能力顯示在照顧自己，照顧環境、照顧別人、自己做判斷、自己做決定、自己解決困難上。
3.有了獨立的能力，孩子就自然出現專注力。有了專注力，意志力就自然產生。
4.意志力出現後，孩子的智力提升了，能力加強了，概念清楚了、關係搞懂了，語言能力加強了，邏輯思維和秩序感都顯現了。
5.智力產生後，創造力自然產生。
6.創造力產生後，孩子的情緒就會穩定，社交能力就出現了。他們開始注意周邊的人和事物，開始關心他們的狀況，甚至主動幫助別人。
7.關懷與扶持是高層次的社交能力，心中有愛，手中有力。這是每一個孩子都可以具備的美德與情操。
如果成人可以根據發展的自然法則來帶領孩子，孩子會自然生成這種能力。三分鐘熱度的現象，就根本不會出現了。
不能根據他們的行為傾向為他們選擇活動，那就很容易出現三分鐘熱度。原因很簡單，不是他們不願意，而是整個學習過程對他們是一種“折磨”。專家建議：不妨多嘗試幾種活動，發現孩子的潛在能力。根據孩子的個性和潛能，引導他的興趣走向，孩子在學習過程中會愉快地接受。
要想從根本上杜絕孩子的“三分鐘熱度”現象，就要遵循孩子發展的自然法則：
1.每個幼兒都會有自發性☆禁☆學習的衝動，並把這種衝動提升為獨立能力。
2.獨立能力顯示在照顧自己，照顧環境、照顧別人、自己做判斷、自己做決定、自己解決困難上。
3.有了獨立的能力，孩子就自然出現專注力。有了專注力，意志力就自然產生。
4.意志力出現後，孩子的智力提升了，能力加強了，概念清楚了、關係搞懂了，語言能力加強了，邏輯思維和秩序感都顯現了。
5.智力產生後，創造力自然產生。
6.創造力產生後，孩子的情緒就會穩定，社交能力就出現了。他們開始注意周邊的人和事物，開始關心他們的狀況，甚至主動幫助別人。
7.關懷與扶持是高層次的社交能力，心中有愛，手中有力。這是每一個孩子都可以具備的美德與情操。
如果成人可以根據發展的自然法則來帶領孩子，孩子會自然生成這種能力。三分鐘熱度的現象，就根本不會出現了。