教育部專家：閱讀速度和閱讀量是衡量語文能力的重要指標
來自教育部最新要求：今年9月起，中小學將統一換教材！
作為教育改革的標誌性☆禁☆學科，中小學語文教材“一綱多本”的時代正式終結。從起始年級開始，全國小學和初中將統一使用“部編本”語文教材。
自2016年秋季起，福建、廣東、湖南、浙江等地四百多萬中小學生，開始使用新修訂版本的一年級和七年級語文教材。而自2017年秋季起，全國中小學語文教材將統一採用由教育部直接編寫的新版教科書。與修訂之前的語文教科書相比，新修訂版課文數量減少了15%，同時有40%的課文被替換，古詩文和中國傳統文化的比重有所增加。
新版語文教材強調“三位一體”的學習方法，這其中，課外閱讀是重要一環。教科書中不僅增設了“名著導讀”的課程，還用兩個單元的篇幅對經典名著進行推薦閱讀。推薦的篇目數量由原本的兩本增加到六本，閱讀經典成為語文學習中的重中之重。
新版語文教材在作品介紹和選篇閱讀上，都加入了更為豐富的內容，使內容更貼近生活與時代，貼近學生的心理發展特徵。
除了延續舊版教材提供的閱讀方法的指導，還新增專題思考引導板塊，激發學生對文本進行深入思考。
“名著導讀”欄目更加注重學生閱讀思維的培養。
如此規定，首先受影響的便是學校教學——不僅要面臨40%的全新教學內容，教材中更有一項近乎專為教學設定，那便是：要在教學中落實名著導讀。
這是考慮到目前教學普遍存在的讀書少的弊病。
所謂"部編本"就是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。
"部編本"教材力圖在多種教材並存的情況下，起到示範作用，促進教材編寫品質的提升。
部編本語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授在接受媒體採訪時表示：
部編本教材以語文學科為例，課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學，適當兼顧時代性。之所以要出“部編本”，是因為現有的一綱多本教材品質參差不齊，部編本想起到示範和規範作用。
部編本教材有哪些變化？
1、打破傳統的學拼音再學漢字以語文科目為例，一年級上冊語文教材共安排了2個識字單元、2個中文拼音單元和4個課文單元。
與以往一年級新生入學後先學拼音再學漢字不同的是，此次統編語文教材打破傳統，讓孩子們在學習了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之後，再進行13個課時的中文拼音系統學習。
"繪本書籍、電視、看板、父母的幫助，在幼稚園期間孩子們可能已經通過各種方式認識很多字了。在一定的語文基礎上，由熟悉的語言帶出拼音的學習，從而使拼音與識字能夠相輔相成、相互促進，這樣編排教材是符合規律的。"
2、傳統篇目增多語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變為A4大小，傳統文化的篇目也也大大增加。
小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。
初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。
古詩文體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育篇目也佔有較大的比重，小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
新教材對家長提出最大的“要求”莫過於“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學教育中來。這種編排不僅有利於能很好地推動全民閱讀，還非常利於為孩子培養良好的學習、成長環境。
但要達到這樣的效果還要看家長的配合度。
4、側重閱讀綜合和口頭表達能力的提高，中小學《語文教學大綱》提出：“口語交際應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”
溫儒敏指出：
語文加大考閱讀速度和閱讀量，不能不說是一個好的發展方向。
當前，為何語文教學效果不好？
原因之一就是拘泥於精講、講讀和反復訓練。直接的結果是學生對訓練和考試更加熟悉，卻未必培養起了良好的讀書興趣和習慣。
讀書太少始終是語文教學中的一大弊病，如果高考能適當增加考閱讀速度和閱讀量，可以從一定程度上促進學生養成多讀書的習慣和比較好的閱讀能力，也有助於語文教學的改進。那麼，有什麼辦法可以讓孩子樂意來閱讀呢？
1.如果你自己也愛閱讀，相信你的孩子也會是閱讀者。
2 如果你在廈門，你可以直接來參加廈門愛加倍藝術中心舉辦的《高分速讀》課程。
部編本教材有哪些變化？
1、打破傳統的學拼音再學漢字以語文科目為例，一年級上冊語文教材共安排了2個識字單元、2個中文拼音單元和4個課文單元。
與以往一年級新生入學後先學拼音再學漢字不同的是，此次統編語文教材打破傳統，讓孩子們在學習了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之後，再進行13個課時的中文拼音系統學習。
"繪本書籍、電視、看板、父母的幫助，在幼稚園期間孩子們可能已經通過各種方式認識很多字了。在一定的語文基礎上，由熟悉的語言帶出拼音的學習，從而使拼音與識字能夠相輔相成、相互促進，這樣編排教材是符合規律的。"
2、傳統篇目增多語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變為A4大小，傳統文化的篇目也也大大增加。
小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。
初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。
古詩文體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育篇目也佔有較大的比重，小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
新教材對家長提出最大的“要求”莫過於“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學教育中來。這種編排不僅有利於能很好地推動全民閱讀，還非常利於為孩子培養良好的學習、成長環境。
但要達到這樣的效果還要看家長的配合度。
4、側重閱讀綜合和口頭表達能力的提高，中小學《語文教學大綱》提出：“口語交際應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”
溫儒敏指出：
語文加大考閱讀速度和閱讀量，不能不說是一個好的發展方向。
當前，為何語文教學效果不好？
原因之一就是拘泥於精講、講讀和反復訓練。直接的結果是學生對訓練和考試更加熟悉，卻未必培養起了良好的讀書興趣和習慣。
讀書太少始終是語文教學中的一大弊病，如果高考能適當增加考閱讀速度和閱讀量，可以從一定程度上促進學生養成多讀書的習慣和比較好的閱讀能力，也有助於語文教學的改進。那麼，有什麼辦法可以讓孩子樂意來閱讀呢？
1.如果你自己也愛閱讀，相信你的孩子也會是閱讀者。
2 如果你在廈門，你可以直接來參加廈門愛加倍藝術中心舉辦的《高分速讀》課程。