如何讓你的孩子愛上STEAM教育？
昨晚，大觀家庭成長學院邀請了執教于東南大學自動化學系，同時是INVENTOR創客中心首席教育官的李駿揚老師，跟大家分享，你不知道的STEAM教育。
1.我們希望孩子的未來是什麼樣的？2008年開始，
從那天開始，我一直在糾結，需要給女兒一個怎樣的未來。在她一周歲的時候，我狠下心買了個學區房，以此解決她上小學的問題，然後我又開始糾結她應該上什麼樣的中學，上什麼樣的大學，雖然現在她才小學四年級。
我相信很多家長也都在糾結這些事：競爭這麼激烈，孩子一定不能輸在起跑線上！
我們做的一切，都是為了孩子。
那我們到底希望孩子的未來是怎樣的呢？
我想歸根結底，所有的父母都希望孩子的未來是幸福的。
2.教育的長遠與功利在未來，孩子們終究要進入我們已經生存在其中的社會，這是一個沒有升學考試的世界。
我們家長都要審視一下，孩子現在取得的成績：那一張張的獎狀，一張張的證書，真的是孩子自己的收穫？還是因為家長的努力？
現在看上去光鮮亮麗的榮譽，如果沒有真正的能力作為後盾，未來也都是過眼雲煙。
隨著人工智慧時代的到來，有很多工作都可以被機器代替。現在代替的是生產線的工人，接下去就會代替銀行的職員，金融業的分析師……
所以我們要投入精力，為機器設定命題，
因此在未來，我們對人才的需求肯定是全方位的。
最近，有兩項重要的檔發佈，一個是國務院7月20號出臺的《關於加強人工智慧戰略佈局》。另外一個，就是前幾個月發佈的《中國學生核心素養》。
這份檔提出未來我們需要的人才應該具備以下三方面素養：文化基礎、自主發展以及社會參與。
同樣在近期呢，幾乎所有大學的工科專業都在做工程教育認證。
工程教育認證是什麼呢？在大學裡，只要通過工程教育認證的專業，那麼它的文憑就能得到全世界承認。
它的理念就要把孩子培養成一個能夠獨立生存，能夠自己處理好在社會中遇到的任何問題，頂天立地的人。無論是什麼，我們都關心的是學生如何解決現實中的問題。
無論是未來，是現實社會，還是工程教育認證，我們關心的都是，學生如何在遇到真正的問題的時候能夠自己解決。
所以也希望家長們，能從更高的程度，來認清孩子未來所要面對的問題，只有認清這一點，我們才會領悟在中小學階段，我們應該給予孩子什麼樣的教育。
4.什麼是STEAMSTEAM是由五個字母組成的。
這五個字母：第一個S，代表Science，科學；第二個T，代表Technology，技術；第三個E，代表Engineering，工程；第四個A，代表Art，藝術；第五個M，代表Mathematics，數學。
一開始的時候只有四個字母STEM，後來加上了字母A。
目前大家比較公認的STEM專案。大概具有以下幾個特性:
1).真實性
也就是說我們希望用真實的專案，去引導學生研究，而不是一邊放水一邊排水的假問題。這些問題，來自生活，或者工程實踐，甚至科學研究。我們把它簡化後，讓學生來進行實踐，這樣學生就能知道他所學的那些知識到底用在什麼地方，所學的各種科目到底是做什麼用的。
2).通常以專案的形式來引入
既然是專案，那就不是簡單的做一個科學小實驗，也不是單純的研究一個3D列印之類的技術問題，而是要將所有東西融入到一個問題的解決方案中。
首先是要搞清楚為什麼要做這個項目，比如這個項目能幫助我們解決什麼問題。另外也得看看是不是已經有人這麼做了，別人之前是怎麼做的，那麼我們的解決方案能夠有什麼高明之處。
其次，是如何切入這個問題，把大問題變成小問題，小問題變成更小的問題，直到每一個步驟都是我們所能解決的，每一行代碼都是電腦所能執行的。
最後才到專案的實踐與實施。這時候，學生會遇到很多紙上談兵時所想像不到的問題，這些問題的解決，反復的探索，對學生來說都是巨大的鍛煉。
3).開放性
專案沒有唯一的解決方案，也不應該有唯一的解決方案。
現在的教育總是太習慣於給出一個標準答案。因為標準答案既有利於老師批改作業，也有利於學生背誦答題，這樣幾乎不用思考。但是很多學生不知道答案是怎麼來的，也不知道這個結論應該用在哪兒。
所以，專案的開放性，就是一個專案能通過多種方案來解決。不同的解決方案會產生不同的效果，我們並不是追求某一方面最優，而是要追求綜合性能最好。因此在專案中，沒有最好的解決方案，只有更好的解決方案。
4).融合性
在項目的實施過程中，通常都會涉及到多學科的知識與技能。STEM不是單獨的去學習科學、技術、工程或數學，而是在項目中將各學科的知識與技能融合。
5).團隊性
我們需要讓孩子在專案中不斷的學習，如何和陌生人，和不同的小組成員打交道，如何來進行團隊協作；去理解和體會，在這個過程中什麼是最重要的。
講到這裡，有的家長可能會疑惑，字母A到哪裡去了？為什麼我們開頭講的是S-T-E-A-M五個字母，現在變成了S-T-E-M四個字母。
其實，我們大可不必糾結這個問題，加上字母A是因為藝術具有創造性，工程技術往往需要與藝術相結合。
實際上，我們在一個項目中，除了藝術之外，還要考慮人文、歷史、法律、政治、經濟、環境等各方面的因素，有時還包括倫理和道德的因素。比如我們有一個項目設計，要特別注意這會不會違反當地的法律，會不會對特定人群有傷害，會不會有安全隱患，或者會不會破壞環境等等。
這也是我們用接近真實的問題來向學生進行引入的原因之一。這是希望我們孩子從小就具有人文關懷，在真實的問題中去感受如何理解各種社會性的問題，理解倫理與道德在工程中的體現和影響。這不是簡單的口號或者思想道德課本能帶給孩子的。
5.從幼稚園開始，讓孩子思考那麼最終很多家長會問，那我們應該怎麼做呢？我們可以在平時和孩子的交流中教孩子嗎？當然是可以的。
我們家長應該擺正心態，以孩子為主體。這不是說什麼事情都要圍著孩子轉，而是要尊重孩子，把孩子看作是和你平等的人，而不僅僅是你擁有的一樣東西。因此我們需要尊重孩子的想法，尊重他們的創造力，並在他們專注的時候不打擾他們。很多時候，孩子的想法是非常天真，非常有意思的，我們要盡可能的把這些想法給保留下來。
創意是孩子最寶貴的東西。我們在成長中，知識在做加法，行為規範在做加法，而創意卻恰恰是在做減法的。所以我們希望家長們更多地保留孩子的創意。在他思考的時候不去打擾他。儘管有時候我們急著要走，可孩子還在擺弄他的機器人，這時候我們要給他們多一點時間。有時候還會覺得，哎呀，寶貝你應該喝水了，你應該吃點心了，但是，當你端著一杯水，一盤子點心，走到孩子面前的時候，默默放在他旁邊就好，不要去打擾他讀書，不要去打擾他思考，不要去打他畫畫。專注是難能可貴的。
當孩子向你提出問題的時候，不要直接告訴他答案，而是要引導一下，讓他想一想，讓孩子養成思考的習慣。
比如說孩子問你天上為什麼會下雨？
你不用洋洋灑灑地把大氣迴圈的整個過程告訴他，而是不斷地去問他問題。
你可以問：你有沒有想過在地上潑了一點水，地面濕了，過一些時間，水還在嗎？
孩子回答：：沒有了。
繼續問：水去哪裡了？蒸發了。
那水蒸發掉會去哪裡呢？去天上。
所有的水都會蒸發嗎？會。
那江河湖海裡的水也會蒸發嗎？應該也會。
那這些水蒸發了以後去哪裡呢。答：去天上。
那天上的水就會越來越多嗎？會。
那越來越多以後，會變成什麼呢？會變成雲。
如果雲裡的水越來越多，然後會怎麼樣呢？那是不是會掉下來？對，那就是雨！所以我們的水，是從地面上不斷的蒸發，然後又落下這樣一個迴圈。
這樣讓孩子就初步瞭解了大氣中水的迴圈。有了這樣的思考，他會記得更加深刻，因為在未來，他所要解決的問題都要經過思考，除了老師，也許沒有誰會給你現成的答案。
6.專注與堅持才是引領成功的秘訣我們希望保留孩子們的創意和特性，希望孩子對任何事物都充滿著新鮮感與探究的衝動，但這一切我們都不想在考試和壓力中慢慢的給孩子抹去。因為一件事情雖然一開始很有趣，但是只要你不斷地深入，一定會遇到不少困難，遇到困難以後是退縮還是勇往直前，這是需要毅力的，而且還需要老師與家長的引導。
一件事情要做到底才會有成功，而剛開始總是容易的，但是我們不能淺嘗即止，要深入地研究一個問題，這才是可貴的。這期間我們總是需要克服各種各樣的困難，而克服困難，從小困難開始。
玩玩具的時候找不到一個零件，不要讓爸爸媽媽來解決，自己想想看去哪裡了，還可以動手找找看；如果20分鐘半個小時找不到，再向爸媽進行求助。
剪紙的時候總是不成功，明明是剪一條直線，卻總是剪的歪七扭八的，這時候也不要大呼小叫，多試幾次，如果還是不行爸爸媽媽可以引導一下，有沒有什麼更好的方法。
如果自己的紙飛機總是飛不遠，想想有沒有方法可以折疊得更加的精確，有沒有方法可以讓自己投擲紙飛機的方式更加的完美，孩子不是天生就會折紙飛機的，孩子也不是天生就會扔紙飛機的，這些都是要經過無數次的練習才能做得更好。
真正的成功，總是需要專注，和毅力的。
7.結束語下面我想用下面的這樣的話來結束，我們的講座。我們和我們孩子的未來充滿了變數，充滿了希望，充滿了挑戰。把眼光放長遠一點，無論是對於我們的未來，還是面對孩子的教育。認真面對我們的孩子，給予他們，創造與成長的空間。謝謝！
以上就是李駿揚老師分享的精彩內容！
關於STEAM教育，大家還有什麼問題？結合自己的工作生活，又有什麼可以分享的感觸？
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文/ 李駿揚 @大觀家庭
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這五個字母：第一個S，代表Science，科學；第二個T，代表Technology，技術；第三個E，代表Engineering，工程；第四個A，代表Art，藝術；第五個M，代表Mathematics，數學。
一開始的時候只有四個字母STEM，後來加上了字母A。
目前大家比較公認的STEM專案。大概具有以下幾個特性:
1).真實性
也就是說我們希望用真實的專案，去引導學生研究，而不是一邊放水一邊排水的假問題。這些問題，來自生活，或者工程實踐，甚至科學研究。我們把它簡化後，讓學生來進行實踐，這樣學生就能知道他所學的那些知識到底用在什麼地方，所學的各種科目到底是做什麼用的。
2).通常以專案的形式來引入
既然是專案，那就不是簡單的做一個科學小實驗，也不是單純的研究一個3D列印之類的技術問題，而是要將所有東西融入到一個問題的解決方案中。
首先是要搞清楚為什麼要做這個項目，比如這個項目能幫助我們解決什麼問題。另外也得看看是不是已經有人這麼做了，別人之前是怎麼做的，那麼我們的解決方案能夠有什麼高明之處。
其次，是如何切入這個問題，把大問題變成小問題，小問題變成更小的問題，直到每一個步驟都是我們所能解決的，每一行代碼都是電腦所能執行的。
最後才到專案的實踐與實施。這時候，學生會遇到很多紙上談兵時所想像不到的問題，這些問題的解決，反復的探索，對學生來說都是巨大的鍛煉。
3).開放性
專案沒有唯一的解決方案，也不應該有唯一的解決方案。
現在的教育總是太習慣於給出一個標準答案。因為標準答案既有利於老師批改作業，也有利於學生背誦答題，這樣幾乎不用思考。但是很多學生不知道答案是怎麼來的，也不知道這個結論應該用在哪兒。
所以，專案的開放性，就是一個專案能通過多種方案來解決。不同的解決方案會產生不同的效果，我們並不是追求某一方面最優，而是要追求綜合性能最好。因此在專案中，沒有最好的解決方案，只有更好的解決方案。
4).融合性
在項目的實施過程中，通常都會涉及到多學科的知識與技能。STEM不是單獨的去學習科學、技術、工程或數學，而是在項目中將各學科的知識與技能融合。
5).團隊性
我們需要讓孩子在專案中不斷的學習，如何和陌生人，和不同的小組成員打交道，如何來進行團隊協作；去理解和體會，在這個過程中什麼是最重要的。
講到這裡，有的家長可能會疑惑，字母A到哪裡去了？為什麼我們開頭講的是S-T-E-A-M五個字母，現在變成了S-T-E-M四個字母。
其實，我們大可不必糾結這個問題，加上字母A是因為藝術具有創造性，工程技術往往需要與藝術相結合。
實際上，我們在一個項目中，除了藝術之外，還要考慮人文、歷史、法律、政治、經濟、環境等各方面的因素，有時還包括倫理和道德的因素。比如我們有一個項目設計，要特別注意這會不會違反當地的法律，會不會對特定人群有傷害，會不會有安全隱患，或者會不會破壞環境等等。
這也是我們用接近真實的問題來向學生進行引入的原因之一。這是希望我們孩子從小就具有人文關懷，在真實的問題中去感受如何理解各種社會性的問題，理解倫理與道德在工程中的體現和影響。這不是簡單的口號或者思想道德課本能帶給孩子的。
5.從幼稚園開始，讓孩子思考那麼最終很多家長會問，那我們應該怎麼做呢？我們可以在平時和孩子的交流中教孩子嗎？當然是可以的。
我們家長應該擺正心態，以孩子為主體。這不是說什麼事情都要圍著孩子轉，而是要尊重孩子，把孩子看作是和你平等的人，而不僅僅是你擁有的一樣東西。因此我們需要尊重孩子的想法，尊重他們的創造力，並在他們專注的時候不打擾他們。很多時候，孩子的想法是非常天真，非常有意思的，我們要盡可能的把這些想法給保留下來。
創意是孩子最寶貴的東西。我們在成長中，知識在做加法，行為規範在做加法，而創意卻恰恰是在做減法的。所以我們希望家長們更多地保留孩子的創意。在他思考的時候不去打擾他。儘管有時候我們急著要走，可孩子還在擺弄他的機器人，這時候我們要給他們多一點時間。有時候還會覺得，哎呀，寶貝你應該喝水了，你應該吃點心了，但是，當你端著一杯水，一盤子點心，走到孩子面前的時候，默默放在他旁邊就好，不要去打擾他讀書，不要去打擾他思考，不要去打他畫畫。專注是難能可貴的。
當孩子向你提出問題的時候，不要直接告訴他答案，而是要引導一下，讓他想一想，讓孩子養成思考的習慣。
比如說孩子問你天上為什麼會下雨？
你不用洋洋灑灑地把大氣迴圈的整個過程告訴他，而是不斷地去問他問題。
你可以問：你有沒有想過在地上潑了一點水，地面濕了，過一些時間，水還在嗎？
孩子回答：：沒有了。
繼續問：水去哪裡了？蒸發了。
那水蒸發掉會去哪裡呢？去天上。
所有的水都會蒸發嗎？會。
那江河湖海裡的水也會蒸發嗎？應該也會。
那這些水蒸發了以後去哪裡呢。答：去天上。
那天上的水就會越來越多嗎？會。
那越來越多以後，會變成什麼呢？會變成雲。
如果雲裡的水越來越多，然後會怎麼樣呢？那是不是會掉下來？對，那就是雨！所以我們的水，是從地面上不斷的蒸發，然後又落下這樣一個迴圈。
這樣讓孩子就初步瞭解了大氣中水的迴圈。有了這樣的思考，他會記得更加深刻，因為在未來，他所要解決的問題都要經過思考，除了老師，也許沒有誰會給你現成的答案。
6.專注與堅持才是引領成功的秘訣我們希望保留孩子們的創意和特性，希望孩子對任何事物都充滿著新鮮感與探究的衝動，但這一切我們都不想在考試和壓力中慢慢的給孩子抹去。因為一件事情雖然一開始很有趣，但是只要你不斷地深入，一定會遇到不少困難，遇到困難以後是退縮還是勇往直前，這是需要毅力的，而且還需要老師與家長的引導。
一件事情要做到底才會有成功，而剛開始總是容易的，但是我們不能淺嘗即止，要深入地研究一個問題，這才是可貴的。這期間我們總是需要克服各種各樣的困難，而克服困難，從小困難開始。
玩玩具的時候找不到一個零件，不要讓爸爸媽媽來解決，自己想想看去哪裡了，還可以動手找找看；如果20分鐘半個小時找不到，再向爸媽進行求助。
剪紙的時候總是不成功，明明是剪一條直線，卻總是剪的歪七扭八的，這時候也不要大呼小叫，多試幾次，如果還是不行爸爸媽媽可以引導一下，有沒有什麼更好的方法。
如果自己的紙飛機總是飛不遠，想想有沒有方法可以折疊得更加的精確，有沒有方法可以讓自己投擲紙飛機的方式更加的完美，孩子不是天生就會折紙飛機的，孩子也不是天生就會扔紙飛機的，這些都是要經過無數次的練習才能做得更好。
真正的成功，總是需要專注，和毅力的。
7.結束語下面我想用下面的這樣的話來結束，我們的講座。我們和我們孩子的未來充滿了變數，充滿了希望，充滿了挑戰。把眼光放長遠一點，無論是對於我們的未來，還是面對孩子的教育。認真面對我們的孩子，給予他們，創造與成長的空間。謝謝！
以上就是李駿揚老師分享的精彩內容！
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文/ 李駿揚 @大觀家庭
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