新加坡中學的“騙局課程”，卻逐漸讓孩子們形成了批判性思維！
對於新加坡的中學生來說，經過小學階段地洗禮，他們已經獲得了足夠的能力去瞭解這個世界，然而當前的世界，在歷經科技革命之後，資訊爆炸，各類資訊魚龍混雜，難以分辨。
而剛剛掌握解開這個世界“方法論”的孩子們首當其衝，如何在教學過程中教會同學們正確分辨虛假資訊，培養批判性思維，成為了新加坡中學的老師們關注的重要教學目標之一。
目前，新加坡學校的老師們正在用現實世界的例子來培養學生們的批判性思維。
老師的“騙局”
在三巴旺中學的一堂歷史課上，許老師向中學一年級的學生展示了一個網站，網站上陳列了一種名為Northwest Tree的瀕危章魚物種。許老師要求他們流覽該網站，瞭解該瀕危章魚的更多資訊。
在同學們流覽十五分鐘後，許老師給了大家一個“驚喜”：“同學們剛剛閱讀的一切都是假的。Northwest Tree章魚根本不存在！真正的考驗是看看你們是否識別這個網站的騙局。”
學生Ninuri Ruwansi說，
分辨真假的課程
這些課程是學校努力培養學生“關鍵鏡頭”以及媒體素養技能的一部分。通過現實例子的運用，
挖出來源
有針對性且有創造性的思維，溝通，協作以及資訊技能，是新加坡學校重點培養的21世紀技能。
在新加坡Serangoon花園中學，學生在社會學習課程中接觸到一系列不同來源的資訊，老師會教授他們如何評估這些資訊的作者以及可靠性。
這些來源包括政府網站，主流媒體和新聞網站，
中學二年級，所有學生開始進行團體協作項目，共同完成研究項目。他們需要對社會問題進行調查。
為了回答各類型的社會問題，學生們需要從書籍和網路上收集資訊，進行訪談，並為他們的案例總結一個合理的結論。這些研究項目讓學生們充分利用課堂上學到的知識，
學習深入挖掘
在經歷了“莫須有”章魚的“騙局”之後，三巴旺中學的同學開始逐漸形成批判性思維，當他們線上閱讀時，能夠帶著辯證的態度分辨資訊真假。
鑒別假消息的最好方法是閱讀更多的內容，查閱更多的資料。 針對同一主題，查閱更多的資訊，尋找異同，並理智的作出判斷。
其他方法包括檢查一個值得信賴的組織是否擁有網站，並與實際檢查網站進行交叉參考。
在經歷了這樣特殊的課程之後，從新加坡中學走出來的學生具有非常敏銳的“批判性思維”和“辯證思維”，他們的邏輯思維能力快速成長，也同樣對於他們的學術課程大有助益。
查閱更多的資料。 針對同一主題，查閱更多的資訊，尋找異同，並理智的作出判斷。其他方法包括檢查一個值得信賴的組織是否擁有網站，並與實際檢查網站進行交叉參考。
在經歷了這樣特殊的課程之後，從新加坡中學走出來的學生具有非常敏銳的“批判性思維”和“辯證思維”，他們的邏輯思維能力快速成長，也同樣對於他們的學術課程大有助益。