資訊丨中國高等教育品質怎麼樣？這份權威報告告訴你
近日，教育部高等教育教學評估中心正式發佈中國高等教育系列品質報告，
此次發佈的系列品質報告，由教育部高等教育教學評估中心會同廈門大學、北京航空航太大學等專家團隊聯合研製，
本科教育
“體量”世界最大，品質穩步提升
《中國本科教育品質報告》是我國首份專題性的本科教育品質報告。報告中稱，中國本科教育“體量”世界最大，
根據報告，截至2016年，我國普通高校達到2596所，普通本科高校達到1237所，本科院校成為高校增長最重要的主力軍。全國普通本科高校招生規模405萬，在校生規模突破1613萬，普通本科畢業生規模突破374萬，我國已成為名副其實的高等教育大國。
資料顯示，
報告同時指出，本科教育辦學條件改善顯著，整體上為提高教育教學品質、打造一流本科奠定了良好的基礎。教育經費投入大幅增加，截至2015年，全國普通高等學校生均公共財政預算教育事業支出18144元，
教育部高等教育教學評估中心相關負責人表示，從總體上看，一流本科教育建設卓有成就，已經在路上。同時，也要清醒地認識到，本科教育離人民群眾要求接受越來越好的優質本科教育的需求仍存在差距，教育資源在不同地區、不同層次、不同類型的高校中仍存在分配不均衡的情況。
工程教育
主動“轉型升級”，躋身世界舞臺
《中國工程教育品質報告》指出，“十二五”期間，中國工程教育主動“轉型升級”，變革發展，建成了層次分明、類型多樣、專業齊全、區域匹配的世界最大工程教育供給體系。資料顯示，中國普通高校工科專業招生數、在校生數、畢業生數穩居世界首位，數量比緊隨其後的俄羅斯、美國等國高出3-5倍。
報告中特別指出，2016年6月，中國成為國際本科工程學位元權威互認協定——《華盛頓協定》正式成員，中國工程教育在內涵發展方面實現了歷史性突破，從國際標準和規則的跟隨者變成參與者、制定者，人才培養品質獲得國際權威機構認可。
2015年，中國教育部高等教育教學評估中心與俄羅斯聯邦國家公共認證中心簽訂了《合作備忘錄》和《開展中俄聯合認證的合作協定》，揭開了用中國專家、中國標準、中國模式對國外高等教育進行認證的序幕，標誌著中國模式和品質標準開始走向國際舞臺。
通過對2011年-2015年通過工程教育認證的394個專業的資料統計分析顯示，我國工科學生生源穩定，畢業生一次就業率保持在95%以上；高級職稱專任教師占比近70%，具有博士學位的教師已經超70%；具有工程經歷的青年教師占比上升較快，加強了高校與行業企業聯繫。
報告對1000多所高校近5年的教學基本狀態資料、300多個工科專業的自評報告和認證報告，以及《中國製造2025》未來10年工程教育人才需求進行分析比較後認為，目前工科畢業生供給結構性過剩與短缺並存，專科層次和研究生層次工科畢業生供給不能完全滿足企業和行業需求，人才培養鏈與國家創新鏈、產業鏈對接有待進一步增強。
新建本科院校
在轉向“應用型大學”的道路上行進
《中國新建本科院校品質報告》是在連續五年發佈《全國新建本科院校教學品質監測報告》的基礎上，對新建本科院校辦學品質和轉型發展的首次大檢查、大展示、大交流。
報告顯示，截至2015年，我國已有新建本科院校678所，占全國普通本科高校1219所的55.6%，新建本科院校佔據了我國高等教育的“半壁江山”，極大地緩解了人民群眾“上大學難”的問題，為高等教育的普及化奠定了基礎。
“十二五”時期，新建本科院校設置逐漸向中西部、非省會城市傾斜，佈局得到進一步優化，有58.7%的新增院校位於非省會城市。到2015年，新建本科院校已廣泛分佈於全國29個省市自治區，實現了對196個地級市及計畫單列市的覆蓋，覆蓋率達57.8%，中西部新建本科院校占比比2011年增加了2.4個百分點。對於一些地級市甚至縣級市而言，新建本科院校的建立結束了當地沒有本科教育的歷史。
報告進一步指出，新建本科院校根據國家經濟社會發展的需要，擎起轉型發展的大旗，立足地方，向應用型的辦學定位轉變。
根據轉型升級對人才提出的新要求，新建本科院校建設了一批特色專業和品牌專業。資料顯示，2000年新建本科院校新設本科專業56個，2005年增長到856個，2013年達到1156個。專業建設成果明顯，新建本科的就業率達到89.5%，其中電子封裝技術、房地產經營管理等15種專業畢業生就業率達到100%。
教育部高等教育教學評估中心相關負責人表示，目前已呈現出“部分院校已具備新型應用型大學的雛形，成為應用型本科的領跑者；更多的院校正在應用型道路上行進，還有一批應用型大學正在萌芽、成長”的繁榮景象，可以說新建本科院校轉型正在路上。
民辦本科教育
成為我國高等教育的重要組成部分
《中國民辦本科教育品質報告》是首份專題性的民辦高等教育品質報告。根據報告，截至2016年5月，全國共有本科高校1236所，其中民辦本科高校417所，占比超過三成。民辦本科教育最初僅作為公立高等教育的有益補充，如今已經成為我國高等教育的重要組成部分。
報告顯示，近年來，隨著民辦本科院校不斷加大投入，其整體辦學條件極大改善。據統計，從2010年至2015年，民辦本科院校生均教學行政用房面積從14.4平方米提高至15.3平方米，生均教學科研儀器設備之從4863.3元提高至5760.3元，生均藏書量從77.0冊提高至82.9冊，具有碩士與博士學位的專任教師比例從47.8%增加至62.7%。
報告同時提到，民辦本科教育的社會滿意度不斷提高。對全國48所民辦本科院校的21858名在校生進行的中國高等教育滿意度線上調查結果顯示，學生總體滿意度高達83.6%。
教育部高等教育教學評估中心於2016年4月19日至6月6日組織實施了“民辦本科院校用人單位滿意度調查”，對2166家用人單位進行了線上調查，調查結果顯示用人單位的總體滿意度達87.5%。
教育部高等教育教學評估中心相關負責人表示，民辦本科教育取得的辦學成果有目共睹，但其存在的問題同樣不容忽視。民辦本科院校在整體辦學方面存在著慣性規模擴張與生源持續下降、追逐社會熱點與內涵建設不足、教師年輕力盛與缺乏專業領軍、生存發展心切與缺少系統規劃等四個突出矛盾，亟待改進和完善。
據悉，從2012年開始,教育部評估中心著手中國高等教育品質報告研製探索工作。2016年4月，該中心首次發佈《中國高等教育品質報告》,也是世界上首次發佈高等教育品質的國家報告。此次系列品質報告的發佈，積極回應了社會各界對中國高等教育、特別是本科教育品質的關切，將為政府決策、高校改革、社會監督提供權威的專業化參考。
來源丨微言教育
資料顯示，中國普通高校工科專業招生數、在校生數、畢業生數穩居世界首位，數量比緊隨其後的俄羅斯、美國等國高出3-5倍。
報告中特別指出，2016年6月，中國成為國際本科工程學位元權威互認協定——《華盛頓協定》正式成員，中國工程教育在內涵發展方面實現了歷史性突破，從國際標準和規則的跟隨者變成參與者、制定者，人才培養品質獲得國際權威機構認可。
2015年，中國教育部高等教育教學評估中心與俄羅斯聯邦國家公共認證中心簽訂了《合作備忘錄》和《開展中俄聯合認證的合作協定》，揭開了用中國專家、中國標準、中國模式對國外高等教育進行認證的序幕，標誌著中國模式和品質標準開始走向國際舞臺。
通過對2011年-2015年通過工程教育認證的394個專業的資料統計分析顯示，我國工科學生生源穩定，畢業生一次就業率保持在95%以上；高級職稱專任教師占比近70%，具有博士學位的教師已經超70%；具有工程經歷的青年教師占比上升較快，加強了高校與行業企業聯繫。
報告對1000多所高校近5年的教學基本狀態資料、300多個工科專業的自評報告和認證報告，以及《中國製造2025》未來10年工程教育人才需求進行分析比較後認為，目前工科畢業生供給結構性過剩與短缺並存，專科層次和研究生層次工科畢業生供給不能完全滿足企業和行業需求，人才培養鏈與國家創新鏈、產業鏈對接有待進一步增強。
新建本科院校
在轉向“應用型大學”的道路上行進
《中國新建本科院校品質報告》是在連續五年發佈《全國新建本科院校教學品質監測報告》的基礎上，對新建本科院校辦學品質和轉型發展的首次大檢查、大展示、大交流。
報告顯示，截至2015年，我國已有新建本科院校678所，占全國普通本科高校1219所的55.6%，新建本科院校佔據了我國高等教育的“半壁江山”，極大地緩解了人民群眾“上大學難”的問題，為高等教育的普及化奠定了基礎。
“十二五”時期，新建本科院校設置逐漸向中西部、非省會城市傾斜，佈局得到進一步優化，有58.7%的新增院校位於非省會城市。到2015年，新建本科院校已廣泛分佈於全國29個省市自治區，實現了對196個地級市及計畫單列市的覆蓋，覆蓋率達57.8%，中西部新建本科院校占比比2011年增加了2.4個百分點。對於一些地級市甚至縣級市而言，新建本科院校的建立結束了當地沒有本科教育的歷史。
報告進一步指出，新建本科院校根據國家經濟社會發展的需要，擎起轉型發展的大旗，立足地方，向應用型的辦學定位轉變。
根據轉型升級對人才提出的新要求，新建本科院校建設了一批特色專業和品牌專業。資料顯示，2000年新建本科院校新設本科專業56個，2005年增長到856個，2013年達到1156個。專業建設成果明顯，新建本科的就業率達到89.5%，其中電子封裝技術、房地產經營管理等15種專業畢業生就業率達到100%。
教育部高等教育教學評估中心相關負責人表示，目前已呈現出“部分院校已具備新型應用型大學的雛形，成為應用型本科的領跑者；更多的院校正在應用型道路上行進，還有一批應用型大學正在萌芽、成長”的繁榮景象，可以說新建本科院校轉型正在路上。
民辦本科教育
成為我國高等教育的重要組成部分
《中國民辦本科教育品質報告》是首份專題性的民辦高等教育品質報告。根據報告，截至2016年5月，全國共有本科高校1236所，其中民辦本科高校417所，占比超過三成。民辦本科教育最初僅作為公立高等教育的有益補充，如今已經成為我國高等教育的重要組成部分。
報告顯示，近年來，隨著民辦本科院校不斷加大投入，其整體辦學條件極大改善。據統計，從2010年至2015年，民辦本科院校生均教學行政用房面積從14.4平方米提高至15.3平方米，生均教學科研儀器設備之從4863.3元提高至5760.3元，生均藏書量從77.0冊提高至82.9冊，具有碩士與博士學位的專任教師比例從47.8%增加至62.7%。
報告同時提到，民辦本科教育的社會滿意度不斷提高。對全國48所民辦本科院校的21858名在校生進行的中國高等教育滿意度線上調查結果顯示，學生總體滿意度高達83.6%。
教育部高等教育教學評估中心於2016年4月19日至6月6日組織實施了“民辦本科院校用人單位滿意度調查”，對2166家用人單位進行了線上調查，調查結果顯示用人單位的總體滿意度達87.5%。
教育部高等教育教學評估中心相關負責人表示，民辦本科教育取得的辦學成果有目共睹，但其存在的問題同樣不容忽視。民辦本科院校在整體辦學方面存在著慣性規模擴張與生源持續下降、追逐社會熱點與內涵建設不足、教師年輕力盛與缺乏專業領軍、生存發展心切與缺少系統規劃等四個突出矛盾，亟待改進和完善。
據悉，從2012年開始,教育部評估中心著手中國高等教育品質報告研製探索工作。2016年4月，該中心首次發佈《中國高等教育品質報告》,也是世界上首次發佈高等教育品質的國家報告。此次系列品質報告的發佈，積極回應了社會各界對中國高等教育、特別是本科教育品質的關切，將為政府決策、高校改革、社會監督提供權威的專業化參考。
來源丨微言教育