班主任的肺腑之言:要想孩子成績好！老師和家長要配合得好！！
教育作為一個宏大的命題， 並不完全由行政部門的政令、理論家的理論和學校的教育所決定， 還取決於每一位家長的教育理念和做法。 有的家長認為， 老師嘛， 就應該三頭六臂、事無巨細地教育、照顧學生， 自己當起了“甩手掌櫃”。
影響孩子成績的主要因素不是學校， 而是家庭。 同一個班級， 孩子之間的競爭， 歸根到底， 是家長綜合素質和付出心力的競爭。 平時不聞不問， 考差了大發雷霆， 是不負責任的表現。
當人們說這個孩子和那個孩子的不同的時候， 其實主要是指這個家長和那個家長的不同。 如果家庭教育出了問題， 孩子在學校就可能會過的比較辛苦， 孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
同在一個班級， 教是一樣的教。 如果你沒有按照老師的要求去做， 沒有盡到做家長的責任，
當你覺得付出沒有得到充分回報的時候， 要這樣想：如果我不做， 孩子的潛能將更不能發掘。 然後心平氣和做該做的事。
作為教育， 要想讓孩子愛學習， 必須自己先讀書做人。 教師如此， 家長也是如此。 成績好的孩子， 媽媽通常是有計劃而且動作俐落的人。 父親越認真， 越有條理， 越有禮貌， 孩子成績就越好。
如果希望孩子好， 那就先成為讀書型的父母， 那就從今晚做起——和孩子一道， 安靜地看書。 如果你不能在書桌前坐半個鐘頭， 又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?
孩子的學習越困難， 他就越應當閱讀。 所謂智力， 就是閱讀能力。 其實， 無論是基礎知識， 閱讀還是寫作，
三分之一的家長積極行動， 步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾， 勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。 而這， 就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。
孩子學習是艱辛的， 這是一個爬坡過程， 一旦上了路， 對於您的家庭、對於教師， 都是一件幸事。 在這個過程中， 教師自然要竭盡全力引導、幫助他們， 如果再能得到家長的幫助， 那孩子將多麼幸福。
站在同一起跑線上， 看起來沒有差別——六年之後， 他們將有多麼不同。
不要著急， 不要攀比， 不要企望一口吃胖， 不要提出超越孩子接受能力的要求。 讀書是一輩子的事情， 重要的是日不間斷和興致勃勃。 只要他在讀， 只要他這周比上周進步就值得高興，
一天一小步， 一週一大步， 一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。 資質相同的孩子， 攤上不同的父母， 其發展也就不一樣。
家長都希望教師多提問自己的孩子， 惟恐孩子發言表現的機會比別人少。 其實， 對於孩子來說， 首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。 沒有了靜聽和沉思為前提， 所謂“積極發言”， 只是為表現而表現的低效鬧騰而已。
一次考試的分數不重要， 重要的是知識掌握了沒有， 更重要的是孩子是否喜歡讀書。 即使從應試的角度考慮， 從長遠來看， 讀書也是所有功課植根的土壤， 他的貧瘠與豐厚， 關係實在重大。
讓學生直面學習中的困難， 打破快樂輕鬆學習的神話，
養育養育， 在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的， 是教育， 而不是撫養。
孩子需要你的扶助——今天的扶， 正是為了將來的不扶或者少扶， 否則問題越積累越多， 差距越拉越大， 孩子和你將不堪其苦。
《麥田裡的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。 教育不是管， 也不是不管。 在管與不管之間， 有一個詞語叫“守望”。