最近， 一位家長因為陪讀導致心梗住院的經歷， 激起了無數爸媽的共鳴。
其實， 孩子們過得更慘。
今天， 小編收到了一摞五年級小學生的內心獨白，
大家一起來感受下——
《煩惱的事》
每天不是上學就是興趣班， 一周排下來幾乎有10幾個興趣班， 總覺得自己的人生受到了限制。
……（興趣班列舉中）
但這些都不是最主要的， 上了那麼多班， 成績到底是好還是不好？其實只有中上等，
我頭痛、煩惱， 老是把自己關在屋子裡沉思， 可就是不知道原因。 現在學校裡的作業太多， 每天都要做得很晚， 爸爸媽媽總說我笨， 好像把我看得一無用途， 一想到這， 就淚如雨下。
……
在我的一生中， 幾乎沒什麼好事， 不過我還是努力地去讓自己能開心一點， 可是並沒有“陽光”、“雨水”的鼓勵， 讓自己能開心， 不開心時只能喝水， 總覺得自己是世界上最苦惱的人。
你們有沒有這樣的感受？
《不高興的事》
實在是熱的時候， 別人買了冰棒， 我沒有帶錢， 心裡很苦。
說好了要給我的某個東西， 後來不給我了， 心裡甚是難受。
約過的同學一起出去玩， 結果同學倒是去了， 我反被扣留在家裡。
《辛苦的事》
作業做得慢， 媽媽一旁不停地說我， 要一邊作業一邊當自己沒聽見， 是件挺辛苦的事。
原本寫流水帳是件容易的事，
《疑惑不解的事》
明明不看書也可以考高分， 為什麼一定要看書呢？還有就是當考試考了95分時， 家長們為什麼只在乎那5分是怎樣丟的， 而不是那95分是怎樣辛苦地拿來的呢。 （這實在是令本人疑惑不解的）
感覺每位小作者都是潛在的段子手，
這些文字， 均來自杭州一群五年級小學生最近寫的隨堂作文， 題目為“流水帳”。
出題老師顧亦文說， 現在孩子們寫作時， 最常出現的情況就是“無感情”。
“不是真的沒有感情， 而是在現行的寫作語境當中， 他們自身真正的感情很多時候是被忽略， 被否決， 甚至被批評的。 然而這又的的確確是孩子真實的需要被共情的情感。 ”於是， 就有了“流水帳”這道作文題。
“正因為那些沒有被重視， 沒有被看見的感情， 當孩子們寫作時， 是無法有效調動起自身的感情的， 那麼作品自然也是沒有‘感情’的。 ”
所以， 雖然寫的是“流水帳”， 但顧老師希望，能夠引導孩子隨時覺察自己的情緒，重新點燃觀察身邊人事物的熱情。而在這個過程中，也能相應地培養起隨時記錄生活小素材的寫作習慣。
對這個年紀的孩子來說，學習是生活的主題，所以也成了“流水帳”的主題。從這些“流水帳”中，可以看出孩子們對學習的複雜情緒——
懊惱的
△ 有個同學來我家做客。我媽說讓我去接待下同學，可我的作業還沒寫完，後面也沒時間再寫作業了。思考著：寫作業，不接待同學，被老媽罵；沒寫作業，去陪同學玩，又沒時間寫作業了，還是被老媽罵。所以很是懊惱。
煩躁的
△ 自己做作業時，同一道題目做了三四遍，卻怎麼也不對，令自己十分煩躁。畫畫時，筆無論怎樣畫都畫不出來，這也是煩躁的事。煩躁的事是，上完興趣班已經很晚了，家長卻還要求你不停地做作業。
生氣的
△ 一個同學考了全班第一，卻整天在教室裡唉聲歎氣，說自己考砸了，父母要罵他，真是可憎。今天我考了89分，媽媽又罵了我，說我沒上90分，一定在平均分以下。然而她對班裡的情況毫不知情，也不聽我解釋。
討厭的
△ 礙著老師情面滿心不願意地去校門口當禮儀，喝完西北風後又立即考試。當晚恰好有很多作業，但不彈完琴不許做作業，作業做到半夜三更第二天又起不了床，到校晚了還要被老師狠狠地說一通，這真是一系列討厭的事。
辛苦的
△ 在做作業時，有許多人在說話，真的很像菜市場的大爺大媽們在大吵大鬧，還要把所有精力都集中在作業上，真是辛苦得很。
糟糕的
△ 考試作文時，剛聽到同學說，時間還多著呢，不要急，但隨後立即聽到考官讓我們交卷了，這就是一件糟糕的事。一天被佈置了許多的作業，寫完後，正準備上床睡覺，突然聽到媽媽喊出了一個不知道的作業，問我有沒有做，簡直糟糕透頂了。
……
孩子們這麼敢寫，老師會不會給高分呀？
顧老師說，能收到孩子們真心實意的文字，作為老師，是非常感動的。“願意將自己的心袒露出來，而不是提前在腦海中預設評價，打壓或否定自己的觀點，這正是本次寫作的重要目標之一。”
事實也證明了，顧老師沒有刻意強調太多寫作技巧，孩子們的真情實感一下子就“爆發”出來，有幽默風趣的，也有憤憤不平的，特別有感染力。“孩子們的創作普遍得到了高分。”
而這些現實版“成長的煩惱”，同樣也寫進了家長們的心坎裡——
其中一位家長的話，也說出了小編的心聲——
對這個年紀的孩子來說，學習是生活的主題，所以也成了“流水帳”的主題。從這些“流水帳”中，可以看出孩子們對學習的複雜情緒——
懊惱的
△ 有個同學來我家做客。我媽說讓我去接待下同學，可我的作業還沒寫完，後面也沒時間再寫作業了。思考著：寫作業，不接待同學，被老媽罵；沒寫作業，去陪同學玩，又沒時間寫作業了，還是被老媽罵。所以很是懊惱。
煩躁的
△ 自己做作業時，同一道題目做了三四遍，卻怎麼也不對，令自己十分煩躁。畫畫時，筆無論怎樣畫都畫不出來，這也是煩躁的事。煩躁的事是，上完興趣班已經很晚了，家長卻還要求你不停地做作業。
生氣的
△ 一個同學考了全班第一，卻整天在教室裡唉聲歎氣，說自己考砸了，父母要罵他，真是可憎。今天我考了89分，媽媽又罵了我，說我沒上90分，一定在平均分以下。然而她對班裡的情況毫不知情，也不聽我解釋。
討厭的
△ 礙著老師情面滿心不願意地去校門口當禮儀，喝完西北風後又立即考試。當晚恰好有很多作業，但不彈完琴不許做作業，作業做到半夜三更第二天又起不了床，到校晚了還要被老師狠狠地說一通，這真是一系列討厭的事。
辛苦的
△ 在做作業時，有許多人在說話，真的很像菜市場的大爺大媽們在大吵大鬧，還要把所有精力都集中在作業上，真是辛苦得很。
糟糕的
△ 考試作文時，剛聽到同學說，時間還多著呢，不要急，但隨後立即聽到考官讓我們交卷了，這就是一件糟糕的事。一天被佈置了許多的作業，寫完後，正準備上床睡覺，突然聽到媽媽喊出了一個不知道的作業，問我有沒有做，簡直糟糕透頂了。
……
孩子們這麼敢寫，老師會不會給高分呀？
顧老師說，能收到孩子們真心實意的文字，作為老師，是非常感動的。“願意將自己的心袒露出來，而不是提前在腦海中預設評價，打壓或否定自己的觀點，這正是本次寫作的重要目標之一。”
事實也證明了，顧老師沒有刻意強調太多寫作技巧，孩子們的真情實感一下子就“爆發”出來，有幽默風趣的，也有憤憤不平的，特別有感染力。“孩子們的創作普遍得到了高分。”
而這些現實版“成長的煩惱”，同樣也寫進了家長們的心坎裡——
其中一位家長的話，也說出了小編的心聲——