新華社臺北5月1日電以機器人而非普通玩具作為早教工具, 開發孩子智商, 台青徐國峰的特色創業不僅在臺灣站穩腳跟, 還叩開了大陸早教市場的大門。
徐國峰出生於1986年, 三十出頭的他看起來仍像個大男孩, 談吐、視野卻展現出超過年齡的成熟。 他的工作創業經歷很豐富, 也相當坎坷。
8年前, 為維持家中生計, 他輾轉在圍棋教室、建築工地、出版社工作。 後來因預感到機器人教育是個藍海市場, 可以一搏, 他便決定創辦面向孩子的機器人教室。
沒人脈、沒通路、沒資源, 創業前兩年, 經營慘澹, 有的學校還拖欠課程費用,
“既然要做, 就要在這個領域佔有一席之地。 ”徐國峰說, 困境沒有把他擊倒, 反而成為他前進的動力。 經6年努力, 目前除了在桃園、新北設立機器人教室, 徐國峰還進軍大陸市場, 在廣州設立據點, 事業越拓越大。
“大多數人還在從事積木、玩具式機器人教育的時候, 我們已跑到前面, 開始進行人型、格鬥等高級機器人教育。 ”徐國峰以兩隻腳站立的二足機器人為例, 光運轉起來, 可能同時要運轉二三十個馬達, 難度很高。
為何機器人複雜、高端, 卻以其作為早教切入點?徐國峰說, 機器人教育是提升孩子智力和能力的絕佳工具。 孩子們通過不同階段的學習, 從玩機器人開始, 逐步學會設計簡單的機器人, 到高級階段可學習寫程式, 在製作和運轉機器人的過程中, 培養出自信的品質和獨立解決問題的能力。
“一個機器人作品散架了, 若無法還原, 孩子可能就會哭, 但如果是他們自己做的, 散了也沒關係, 他們能夠還原。 ”徐國峰說, 不只是好玩, 從中學到解決問題的能力更關鍵。
在新北林口的機器人教室, 記者看到兩層整潔明亮的空間內, 陳列著各式各樣的積木玩具及機器人。 在專門的教室內, 孩子們在徐國峰的協助下, 一邊寫程式, 一邊實際操演機器人。
3年前, 由於經營遇到困難, 有員工覺得平臺不夠大, 選擇離開。 困境之中, 正好有一位在廣州從事英文教育20餘年的臺灣朋友找到徐國峰, 問他願不願意去廣州發展。
“臺灣教育市場一直在萎縮, 年輕人薪資低、買房難, 不願結婚生孩子的越來越多。 ”徐國峰認為, 到大陸發展是遲早的事情, 遲去不如早去。
“在廣州, 我看到, 積木教育、機器人教育的隨便一個場地, 一天都是200-300人次, 這在臺灣是難以想像的。 ”徐國峰直言, “當時被震撼到了。 ”
依託廣州龐大的早教市場, 加上多年來累積的經驗, 徐國峰和合作夥伴順利在廣州開辦了一家機器人教室。
目前雖然在大陸初步站穩腳跟, 但徐國峰卻不敢掉以輕心:“大陸經濟社會發展速度很快, 行業進步飛速。 在臺灣的環境下很容易鬆懈, 但在大陸你得不斷提升技術。 ”
“有了移動支付, 出門不用帶錢, 在家叫外賣比現場吃更便宜方便, 還有網路約車、共用單車……”經過親身體驗, 徐國峰感歎, 大陸的發展令他感到驚訝, 顛覆了過去他在臺灣所認知的大陸印象。
對於同齡人, 徐國峰建議他們多到大陸看看, 儘管背井離鄉, 壓力比在臺灣大得多, 但機會和平臺也廣闊得多。 他對在臺灣的員工說:“如果你想有更廣闊的平臺,