一直以來對小孩的教育有兩個觀點爭論不休，
一是表揚激勵法（在此簡稱快樂法），
二是棍棒底下出人才（在此簡稱痛苦法）。
這兩種觀點都有它成功的例子，
有些孩子確實是只要表揚一下，
動力十足，
偶爾有做錯事的時候，
你稍稍說他一下，
他會馬上改過來，
根本不需要棍棒，
這麼聰明懂事的孩子，
棍棒是多餘的，
這叫好鼓不用重錘敲。
有些孩子卻不一樣，
你在哪苦口婆心說了一天，
他根本沒有聽，
也聽不進去，
該做什麼還是做什麼，
各種表揚激勵的方法對於他好像效果很差，
買東西給他也許剛開始聽話了，
吃完東西甚至是東西一拿到他手上，
馬上變卦了，
畢竟教育不是萬能的，
迫不得已，
用最簡單的辦法——打，
好像管用多了。
做任何事，
都需要動力，
或者都需要一個理由、一個藉口，
這樣我們才會去做。
這就是人動力的來源——逃避痛苦，
追求快樂！“追求快樂，
逃避痛苦”應該是動物的本能。
懂得這個道理，
對我們生活很有幫助。
現在我們用這個理論來分析怎樣教育小孩更好。
由於小孩的動物屬性更重，
沒有願景觀，
因此要更直接的動力來源，
那就是直接的快樂和直接的痛苦。
一、如果用第一種快樂方法，
就必須做到快樂大於痛苦。
學習作為一種人類超越動物界的最好方法，
基本是全世界公認的，
不過你要做一件超越普通動物的大事，
哪有隨隨便便能做到的，
從本質上講，
學習是痛苦的，
學習的快樂大多數是遠期的，
一定要說短期的快樂，
也許是考試得高分受到老師同學家長表揚，
或者收到禮物獎勵，
或者用學到的東西解決了問題而快樂。
但現實中學習大多數情況下是痛苦的，
特別是對於小孩，
表揚激勵法當然對絕大多數小孩是有效果的，
每個小孩個人情況，
家庭環境和社會環境都不一樣，
表揚激勵的效果差別比較大，
當你的表揚激勵帶來的效果遠低於讀書給他帶來的痛苦的時候，
他會放棄讀書，
選擇去玩，
你的表揚就失去了作用，
孩子就不會因為你表揚激勵去學習。
這個時候，
表揚激勵法發揮不了作用，
就需要用痛苦法（棍棒法）。
二、如果用第二種痛苦法，
就是製造一種痛苦大過學習的痛苦，
讓他沒有選擇而選擇學習。
這種方法應該是第一種方法沒有效果的時候。
孫子兵法曰：“不戰而屈人之兵，
善之善者也”，
痛苦法就是當快樂法沒有效果的時候才使用。
痛苦法很簡單，
比如說不完成作業，
不給玩玩具，
不給吃零食，
老師罰站、父母責罰，
甚至是打手掌、打屁股等懲罰。
孩子為了逃避痛苦，
不得不去學習。
這個方法雖然不是上法，
但是沒有法的時候也是好法，
有些父母喜歡動不動用這個方法，
不太好，
畢竟傷雙方的感情。
就像孫子兵法上說的：“攻城之法，
為不得已”。
三、大多數情況下應該二種方法混合使用,相輔相成，
共同起作用。
孩子是多變的，
有時候是一種想法，
有時候是另一種想法，
有時候適合快樂法，
有時候適合痛苦法，
應該說大多數情況下，
二種方法統一使用，
讓孩子有選擇，
做好了用快樂去吸引他，做不好用痛苦去激發他，他很多時候會選擇快樂，畢竟他知道，受苦後一樣還是要做完一件事，還不如做完後享受快樂，久而久之，小孩就明白自己應該怎麼樣做了。等到小孩慢慢長大，形成習慣了，我們就不需要管了，我們也就管不住了......
做好了用快樂去吸引他，做不好用痛苦去激發他，他很多時候會選擇快樂，畢竟他知道，受苦後一樣還是要做完一件事，還不如做完後享受快樂，久而久之，小孩就明白自己應該怎麼樣做了。等到小孩慢慢長大，形成習慣了，我們就不需要管了，我們也就管不住了......
