玩是孩子的天性， 玩得投入， 忘記寫作業對孩子是常有的事情。 這個時候家長管教方法不對， 反而會加重孩子鬧情緒。 那麼， 孩子寫作業的時候家長要怎麼做？
▊ 1、孩子正在寫作業時， 您在幹什麼？
[錯誤做法]：一邊看電視一邊監督孩子， 嘴裡不停叨叨：“寫快點。 ”“別磨蹭。 ”“不准看電視， 好好學習。 ”
[結果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視， 我就不能看， 真不公平。 ”
[正確做法]：大人也看書， 不打擾孩子， 營造濃厚的家庭學習氣氛。
[結果]：孩子心態平和， 心思都在學習上。
▊ 2、孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心， 該睡覺了， 作業卻沒寫完。 您會怎麼做？
[錯誤做法]：訓斥孩子：“你氣死我了， 怎麼又沒寫完， 我一會兒不看著都不行， 快 點寫！我看著你。 ”
[結果]：孩子並不著急， 依然慢慢悠悠看 。
[正確做法]：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子， 寫作業是你自己的事， 你要 對自己的事負責， 沒寫完不准寫了， 該睡覺了， 明天自己去學校跟老師解釋吧。 ”（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的 一些後果。 ）
[結果]：孩子意識到自己的錯誤， 很後悔， 心裡想：“這下完了， 怎麼跟老師說 呀， 看來明天寫作業得快點了， 不然還得挨批。 ”
▊ 3、孩子一直看電視， 不睡覺也不寫作業， 您怎麼做？
[錯誤做法]：怒氣衝天地把電視關掉， 吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。
[結果]：孩子滿肚子不高興地去了， 心裡恨你， 說你是暴君。
[正確做法]：平靜對孩子說：“孩子，
[結果]：時間到了， 孩子主動關電視， 去睡覺或寫作業。
▊ 4、孩子作業寫得潦草， 您怎麼做？
[錯誤做法]：發火：“怎麼寫得這麼亂， 你就不能寫好點？”甚至氣的把孩子的作業 撕了。
[結果]：孩子茫然， 不知所措。
[正確做法]：嚴肅地、平靜地對孩子 說:“孩子， 我已經說過了， 寫不工整要重寫， 因為不工整， 老師看不清楚， 你看， 這是“規定”， 不能破壞， 所以你必須重寫 了。 你看， 你應該這樣寫字（講述寫字規 范， 橫平豎直， 大小一致。 ）。 孩子， 你只要寫得比你剛才的字有進步就行 （和自己比）， 有信心嗎？”
[結果]：孩子懂得“規定”的重要性，
▊ 5、孩子考試不及格， 您看到成績單後怎麼做？
[錯誤做法]：訓斥孩子：“你看你， 考這麼點分， 你也不嫌丟人？你看人家誰誰， 人家怎麼就能考一百？你笨死了！氣死我了。 ”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
[結果]：孩子心情壞到了極點， 心裡想：“我完了， 我這麼笨， 學不好了， 再怎麼學也學不好。 ”
[正確做法]：安慰孩子：“孩子， 我知道你心裡也不好受， 一次沒考好不代表什麼， 關鍵是我們要找出沒考好的原因， 然後解決它， 好不好， 我和你一起分析一 下。 我相信你， 下次一定會有進步。 ”
[結果]：孩子認真地找原因去了， 心裡想：“我要努力， 不辜負爸爸媽媽的期 望， 我一定行。 ”
▊ 6、家長會上， 老師告孩子狀、您挨老師批 評了，
[錯誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上， 對孩子又打又罵。
[結果]：孩子沒任何自信， 要麼學會暴力， 要麼膽小， 一句話不敢說， 學會撒謊， 不敢和父母說真話。
[正確做法]：先把孩子的優點講講， 然後分析不足的原因， 鼓勵孩子， 相信孩子下次一定會有進步。
[結果]：孩子會給你驚喜的哦！
▊ 7、孩子見人不打招呼、沒禮貌， 這時您該怎麼做？
[錯誤做法]：當眾訓斥孩子：“你這孩子怎 麼這麼沒禮貌？連問好都不會， 我平時是 咋教你的， 沒出息。 ”
[結果]：孩子的自尊心受到很大損傷， 覺得無地自容， 自卑感油然而生。
[正確做法]：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思， 慢慢就好了， 他平時也挺有禮貌的。 ”舉個有禮貌的例子”
[結果]：孩子知道錯了，
▊ 8、孩子問了個問題， 您不會， 這時您會怎麼做？
[錯誤做法]：不高興：“別瞎問了， 把學習搞好就行了， 每天不知道想點啥。 ”
[結果]：孩子心裡想：“哎， 沒勁， 總說學習學習， 煩死了， 不問就不問。 ”從此， 遇到難題一概略過， 不求甚解。
[正確做法]：高興地對孩子說：“孩子， 你能問這麼難的問題， 證明你動腦筋了， 不錯。 可是我也不會， 咱們一起研究研究吧， 好嗎？”
[結果]：孩子心裡很高興， 以後遇到問題 一定鍥而不捨， 非研究明白不可。