寧靜幽雅、樸實無華、高貴典雅、新穎時尚……
你說的是哪家的裝修風格？No， No， 這是長河中學班級的裝修范兒。
近期， 長河中學開展了美化班級的活動，
環境是最好的教育者， 教室的佈置形式新穎、活潑、美觀、大方， 學生就能在無聲的薰陶、感染和鞭策中受到教育。
坐在教室裡， 做作業疲乏時， 一抬頭便看到了講臺旁養目的綠植， 書香濃郁的圖書架、豐富多彩的評比欄， 黑板邊振奮人心的標語。
“再往左邊一點， 好！貼得很好。 ”
“我們倆可以幫忙畫畫。 ”
“我可以把我最喜歡的書帶來， 放在圖書角， 給大家一起看嗎？”
“我爸爸說， 他可以來幫我們一起裝書櫃。 ”
學生、家長老師共同參與， 利用空餘零碎時間， 齊心協力， 創意佈局， 讓教室如魔法般煥然一新。
……
在參與過程中，也提高了學生的審美能力、想像力，創造精神和團隊合作能力。有時候，他們會為了如何設計版面絞盡腦汁，也會為了想出更妙的點子，主動查閱資料，更會積極主動地與同學合作。與此同時，他們也會自信地向老師提出建議，或者邀請父母共同參與。
尤其是對於初一年級來說，看似只是簡單地佈置教室，卻一下子拉近了學生、教師以及家長們之間的關係，增長了彼此不少的瞭解，增強了班級凝聚力。
“班級文化是一個班級的“靈魂”，是整個班集體共有的信念、價值觀的綜合體現。豐富多彩的班級文化讓每一面牆壁都會說話，處處彰顯著濃濃的班級文化特色。有的班級以“書香”為主題，精心裝點著圖書角，經典著作擺滿了書架；有的班級展示了諸多學生的書法佳作；有的班級推崇學生DIY...每一個教室都主題鮮明，激勵著班集體勇往直前，努力拼搏。”
個性鮮明又充滿和諧的班級文化佈置不但增加了學生的集體榮譽感，美化了育人環境，也成為了學校一道亮麗的風景線。
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在參與過程中，也提高了學生的審美能力、想像力，創造精神和團隊合作能力。有時候，他們會為了如何設計版面絞盡腦汁，也會為了想出更妙的點子，主動查閱資料，更會積極主動地與同學合作。與此同時，他們也會自信地向老師提出建議，或者邀請父母共同參與。
尤其是對於初一年級來說，看似只是簡單地佈置教室，卻一下子拉近了學生、教師以及家長們之間的關係，增長了彼此不少的瞭解，增強了班級凝聚力。
“班級文化是一個班級的“靈魂”，是整個班集體共有的信念、價值觀的綜合體現。豐富多彩的班級文化讓每一面牆壁都會說話，處處彰顯著濃濃的班級文化特色。有的班級以“書香”為主題，精心裝點著圖書角，經典著作擺滿了書架；有的班級展示了諸多學生的書法佳作；有的班級推崇學生DIY...每一個教室都主題鮮明，激勵著班集體勇往直前，努力拼搏。”
個性鮮明又充滿和諧的班級文化佈置不但增加了學生的集體榮譽感，美化了育人環境，也成為了學校一道亮麗的風景線。
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