我以前帶學生去農村學農， 看到孩子們在果園裡摘蘋果。 孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果， 有時用水衝衝， 有時洗也不洗， 擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。
再看看這些孩子平時在家裡吃水果， 都是家長把蘋果皮削好了， 把蘋果切成片， 擺在果盤裡， 牙籤插好了， 遞到手上， 孩子們還一副懶得吃的樣子。
這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。 對孩子學習也是一樣。 家長要把對孩子的期望值設置在合適的水準。 既不要大包大攬， 直接把“蘋果”送到孩子手上， 否則孩子就沒興趣。
比如：孩子做作業磨洋工、拖拖拉拉、不認真，
過分關注孩子的學習結果；
擔憂孩子今後的發展；
過多涉入本來屬於孩子的責任範疇（比如， 家長一遍又一遍叫孩子開始做功課， 然後坐在孩子身邊監督， 最後再一道題一道題地幫孩子檢查作業， 要求孩子把每道題改正對才行）。
結果是， 每次交上去的作業都拿滿分或高分， 但你能說那是孩子的作業嗎？當你把孩子的責任攬成了自己的責任時， 孩子即認為學習是為了父母， 學習不是我的責任， 表現出來狀態是做作業拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作業。
字寫不好、語法不對、拼寫有錯、有時忘了做作業、或作業落在家裡了， 有時考試拿個不太好的成績回家，
家長要做的就是：
明確地告訴孩子， 學習是你的責任， 不是父母的責任；
你為自己學習， 不是為了父母學習。
制定界線：比如， 寒假作業在什麼時候完成， 必須自己完成， 完成的效果應該是什麼樣子的， 完成過程中有困難可以向誰求助等。
逐漸放手讓孩子承擔責任：包括完不成作業開學後需要承擔的後果， 作業錯誤率高需要承受的批評等，
規則制定好後， 家長只需要和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？告訴孩子， 如果他哪門學科需要幫助， 可以告訴我， 我們一起找解決辦法。 只要他知道安排時間， 知道輕重緩急， 不要過多涉入， 只是有時表揚他的時間管理做得很好。
有些家長喜歡攀比， 別人家的孩子怎麼那麼聰明？人家第一名， 你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢， 甚至產生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比， 要以自己孩子的實際情況為基礎。 孩子現在能跳1.2米， 那1.3米就是比較合適的目標， 千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了， 就要求自己的孩子一定也要跳那麼高。 更不要只是為了自己的面子而逼著孩子讀書，