孩子是父母的希望， 是國家的未來， 遺憾的是， 我們看到因為嚴重霧霾， 每年包括北京在內的很多中小學校都要被迫停課。 如果說室外空氣污染可以“眼見為實”，
一、教室空氣污染的來源及危害
根據本課題研究的目的和內容， 首先開展的研究活動是對教室內空氣品質狀況現狀進行調查， 以及對學生學習和身心的影響這一方面的研究。 本研究主要進行了以下幾項活動。
1．教室內空氣品質狀況問卷調查及採訪記錄分析。
為了瞭解同學們對教室空氣品質狀況的認識和感受， 在調查問卷中設置了關於本課題研究的價值、教室空氣品質的好壞以及影響教室空氣品質的主要原因等方面的調查，
（1）關於教室空氣品質狀況方面調查， 在平時的教室中教室空氣品質調查結果如下：每當天氣炎熱教室開空調或天氣寒冷教室開門窗時， 有更多的同學認為教室空氣品質狀況很差，
（2）關於影響教室空氣品質（特別是天氣冷， 關閉教室窗門的時候）的主要原因， 在90人的調查問卷中， 同學們普遍認為影響教室的空氣品質的主要原因是CO2含量增加， 氧氣含量減少。 那麼， 在教室中， 如果我們關緊窗戶， 一天能產生大致多少的CO2量呢？教室中空氣中的氧氣夠不夠供這麼多人一天的呼吸呢？
2．教室內一天所產生CO2濃度的計算與實際測定。
（1）一個教室的空氣品質和一個班級同學一天所吸收的氧氣和排放的CO2量計算。
一個成年人每天一般需要吸進800g的氧氣， 排出將近1000g的CO2。 如果按一個班級平均50個同學， 一天按半天即12h（包括晚自修）在教室裡來計算，
根據資料所知， 一個教室常規長10m， 寬8m， 高4m， 教室的體積V=320m3， 一間教室內空氣的品質大約0.40t。 在空氣中， 氧氣占了空氣品質的21%， CO2在新鮮空氣中含量約為0.03％， 由此可計算出一間教室中的氧氣品質為約0.084t， CO2品質為0.00012t， 可忽略不計。
現在教室中所固有的CO2品質為0.00012t， 排放的CO2量是0.025t， 一間教室內空氣的品質大約0.40t， 由此可計算得一間教室中， CO2所占的量約為0.051%。 根據《室內空氣品質標準》， CO2日平均為0.10%（注：0.10%=1000ppm）。
通過計算和比較， 我們可以發現：教室內聚集這麼多同學， 一天所需要的氧氣裡雖然是夠的（上述計算資料是在空氣不流動的情況下所得的資料）， 但假如到了冬季天氣寒冷和夏季天氣炎熱時， 教室門窗緊閉時， 教室內的CO2濃度將會遠遠超出正常標準， 從而可能對身處在教室內的同學和教師身心健康產生影響， 也會影響學習品質和教學效果。
（2） 教室內一天中CO2的變化資料測定。
為了進一步瞭解教室一天中同學們所產生的CO2濃度的變化， 在指導老師的幫助下， 用CO2濃度測試儀，測定了教室內空氣一天CO2的資料變化。根據測定的資料，我們得出以下結論：
CO2測量儀能有效地測量室內空氣品質。儀器中有這樣的介紹：當室內CO2含量過高（大於1000ppm）時，可能導致學生疲倦、注意力低下及不適等症狀。顯然，教室內空氣中的CO2濃度遠遠高出了這一濃度值。
3． 資料檢索：教室內CO2含量上升對人的身心和學習可產生的影響。
（1）CO2的物理和化學性質。
CO2在通常狀況下是一種無色、無味的氣體，能溶于水，高濃度時略帶酸味。工業上，CO2常被加壓變成液態儲在鋼瓶中，放出時，CO2可凝結成為雪狀固體，通稱乾冰。CO2比空氣重。CO2是一種酸性氧化物，CO2能溶于水並與水反應生成碳酸，使紫色石蕊試液變成紅色。綠色植物的光合作用，把CO2和H2O合成碳水化合物。
（2）CO2對人體可能產生的影響和危害。
CO2無毒，但不能供給動物呼吸，是一種窒息性氣體。室內空氣CO2在0.07%以下時屬於清潔空氣，人體感覺良好。CO2在新鮮空氣中含量約為0.03％（體積）。人生活在這個空間，不會受到危害。
根據《室內空氣品質標準》，CO2日平均值為0.10%（其中0.10%=1000ppm）。如果室內聚集著很多人，而且空氣不流通，使空氣中氧氣含量相對減少，產生大量CO2，室內人員就會出現不同程度的中毒症狀，如當濃度在0.07%～0.1%時屬於普通空氣，個別敏感者會感覺有不良氣味；在0.1%～0.15%（即1000ppm～1500ppm）時屬於臨界空氣，CO2帶來的其他症狀開始惡化，人體開始感覺不適；達到0.15%～0.2%時屬於清度污染，超過0.2%屬於嚴重污染；在0.3%～0.4%時，人呼吸加深，出現頭疼、耳鳴、血壓增加等症狀，當達到0.8%以上時就會引起死亡。
CO2中毒絕大多數為急性中毒，鮮有慢性中毒病例報告。CO2急性中毒主要表現為昏迷、反射消失、瞳孔放大或縮小、大小便失禁、嘔吐等，更嚴重者還可出現休克及呼吸停止等。經搶救，較輕的的病員在幾小時內逐漸蘇醒，但仍可有頭痛、無力、頭昏等，需二、三天才恢復；較重的病員大多是沒有及時搶救出現場而昏迷者，可昏迷很長時間，出現高熱、電解質紊亂、糖尿、肌肉痙攣或驚厥等或即刻呼吸停止身亡。當CO2濃度為1000000ppm時，可引起人的意識模糊，接觸者如不移至正常空氣中或給氧復蘇，將因缺氧而致死亡。CO2達到窒息濃度時，人不可能有所警覺，往往尚未逃走就已中毒和昏倒。
4．結論：教室內空氣品質狀況對學生學習和身心產生了影響。
教室內一天中CO2的變化資料測定表明，CO2一天的平均最高值在1800ppm左右，比普通空氣CO2濃度（1000ppm）高出800ppm。根據有關教師和專家的訪談，研究得出以下結論：對長期處在這樣教室中的學生和老師來說，教室中空氣質量變差，特別是教室中氧氣含量的下降和CO2含量的升高，可能導致頭昏、疲倦無力、肩膀酸痛和精神壓力，學習的注意力下降和學習情緒不佳等方面影響，從而降低了學習效率。另外還可能導致視覺疲勞等不適症狀。另外，我們在教室裡如果感覺憋悶，原因有時不是室內氧氣不足，而是負氧離子奇缺，當室內有電視機或電腦等電器設備開啟的時候，負氧離子會迅速減少。
二、教室空氣品質改善的方法
通過實驗比對，研究團隊發現對空氣品質改善最有效的是新風系統，它是一種在引入室外空氣的同時過濾淨化有害物質，還能有效降低CO2濃度的裝置。
新風系統基本原理 由新風換氣機及管道附件組成的一套獨立空氣處理系統，將室外新鮮空氣經過過濾、淨化，通過管道輸送到室內，從而保證室內空氣品質的一套空氣置換系統。可以在引進室外新鮮空氣的同時，將空氣過濾之後源源不斷地送入室內，同時室內臟空氣會被不斷排出，這樣實現了室內外空氣流通，既保證室內有充足的富氧新鮮空氣，又淨化了空氣。
主要優勢：
（1）不用開窗也能享受大自然的新鮮空氣；
（2）清除室內有害氣體，利於人體健康；
（3）調節室內濕度，節省費用；
（4）有效排除室內各種細菌、病毒；
（5）超靜音；
（6）降低室內CO2濃度。
也有人會質疑，空氣淨化器也可以淨化空氣，為什麼不選擇空氣淨化器？對此，專家表示：市面上的空氣淨化器，從資料來看，確實普遍可以降低PM2.5濃度，但是對控制CO2無效。某學校關閉門窗後，CO2濃度反而從1000多(ppm)上升到2000多(ppm)。
用CO2濃度測試儀，測定了教室內空氣一天CO2的資料變化。根據測定的資料，我們得出以下結論：CO2測量儀能有效地測量室內空氣品質。儀器中有這樣的介紹：當室內CO2含量過高（大於1000ppm）時，可能導致學生疲倦、注意力低下及不適等症狀。顯然，教室內空氣中的CO2濃度遠遠高出了這一濃度值。
3． 資料檢索：教室內CO2含量上升對人的身心和學習可產生的影響。
（1）CO2的物理和化學性質。
CO2在通常狀況下是一種無色、無味的氣體，能溶于水，高濃度時略帶酸味。工業上，CO2常被加壓變成液態儲在鋼瓶中，放出時，CO2可凝結成為雪狀固體，通稱乾冰。CO2比空氣重。CO2是一種酸性氧化物，CO2能溶于水並與水反應生成碳酸，使紫色石蕊試液變成紅色。綠色植物的光合作用，把CO2和H2O合成碳水化合物。
（2）CO2對人體可能產生的影響和危害。
CO2無毒，但不能供給動物呼吸，是一種窒息性氣體。室內空氣CO2在0.07%以下時屬於清潔空氣，人體感覺良好。CO2在新鮮空氣中含量約為0.03％（體積）。人生活在這個空間，不會受到危害。
根據《室內空氣品質標準》，CO2日平均值為0.10%（其中0.10%=1000ppm）。如果室內聚集著很多人，而且空氣不流通，使空氣中氧氣含量相對減少，產生大量CO2，室內人員就會出現不同程度的中毒症狀，如當濃度在0.07%～0.1%時屬於普通空氣，個別敏感者會感覺有不良氣味；在0.1%～0.15%（即1000ppm～1500ppm）時屬於臨界空氣，CO2帶來的其他症狀開始惡化，人體開始感覺不適；達到0.15%～0.2%時屬於清度污染，超過0.2%屬於嚴重污染；在0.3%～0.4%時，人呼吸加深，出現頭疼、耳鳴、血壓增加等症狀，當達到0.8%以上時就會引起死亡。
CO2中毒絕大多數為急性中毒，鮮有慢性中毒病例報告。CO2急性中毒主要表現為昏迷、反射消失、瞳孔放大或縮小、大小便失禁、嘔吐等，更嚴重者還可出現休克及呼吸停止等。經搶救，較輕的的病員在幾小時內逐漸蘇醒，但仍可有頭痛、無力、頭昏等，需二、三天才恢復；較重的病員大多是沒有及時搶救出現場而昏迷者，可昏迷很長時間，出現高熱、電解質紊亂、糖尿、肌肉痙攣或驚厥等或即刻呼吸停止身亡。當CO2濃度為1000000ppm時，可引起人的意識模糊，接觸者如不移至正常空氣中或給氧復蘇，將因缺氧而致死亡。CO2達到窒息濃度時，人不可能有所警覺，往往尚未逃走就已中毒和昏倒。
4．結論：教室內空氣品質狀況對學生學習和身心產生了影響。
教室內一天中CO2的變化資料測定表明，CO2一天的平均最高值在1800ppm左右，比普通空氣CO2濃度（1000ppm）高出800ppm。根據有關教師和專家的訪談，研究得出以下結論：對長期處在這樣教室中的學生和老師來說，教室中空氣質量變差，特別是教室中氧氣含量的下降和CO2含量的升高，可能導致頭昏、疲倦無力、肩膀酸痛和精神壓力，學習的注意力下降和學習情緒不佳等方面影響，從而降低了學習效率。另外還可能導致視覺疲勞等不適症狀。另外，我們在教室裡如果感覺憋悶，原因有時不是室內氧氣不足，而是負氧離子奇缺，當室內有電視機或電腦等電器設備開啟的時候，負氧離子會迅速減少。
二、教室空氣品質改善的方法
通過實驗比對，研究團隊發現對空氣品質改善最有效的是新風系統，它是一種在引入室外空氣的同時過濾淨化有害物質，還能有效降低CO2濃度的裝置。
新風系統基本原理 由新風換氣機及管道附件組成的一套獨立空氣處理系統，將室外新鮮空氣經過過濾、淨化，通過管道輸送到室內，從而保證室內空氣品質的一套空氣置換系統。可以在引進室外新鮮空氣的同時，將空氣過濾之後源源不斷地送入室內，同時室內臟空氣會被不斷排出，這樣實現了室內外空氣流通，既保證室內有充足的富氧新鮮空氣，又淨化了空氣。
主要優勢：
（1）不用開窗也能享受大自然的新鮮空氣；
（2）清除室內有害氣體，利於人體健康；
（3）調節室內濕度，節省費用；
（4）有效排除室內各種細菌、病毒；
（5）超靜音；
（6）降低室內CO2濃度。
也有人會質疑，空氣淨化器也可以淨化空氣，為什麼不選擇空氣淨化器？對此，專家表示：市面上的空氣淨化器，從資料來看，確實普遍可以降低PM2.5濃度，但是對控制CO2無效。某學校關閉門窗後，CO2濃度反而從1000多(ppm)上升到2000多(ppm)。