童書媽媽讀書會10月讀的書是《堅毅》， 在北京讀書分享會上， 書友們笑稱：堅毅的品質， 其實絕大部分能考上大學的人都是具備的，
真的是這樣的嗎？
Amy老師一語道破天機：“看起來大多數的孩子似乎都走在堅毅的路上， 但缺少了興趣和熱情的伴隨， 我們的堅毅更像是被安排的堅毅。 ”
在Amy老師的教學和觀察中， 她發現很多家長不但不會培養孩子的快樂堅毅的能力， 還經常使用各種手段， 來扼殺孩子堅毅的潛質。
在《堅毅》這本書中， 作者列舉了大量的各行各業的佼佼者：能通過西點軍校嚴格測試的軍官， 被稱為美國“最有價值的球員”的橄欖球隊員史蒂夫楊， 被稱為英國最幽默的喜劇家之一的法蘭西斯卡……這些確實都是堅毅品質的代表人物。
但同時， 我腦海中浮現出更多的是我自己接觸過的一些小人物：
今年夏天在福建霍童古鎮，
去年夏天在雲南的沙溪古鎮， 在小工藝品的店鋪裡， 一個三十多歲的女子，
我七十歲的老父親， 一個研究了一輩子草藥的老人， 無論春夏秋冬， 他不停地在家鄉的山上溪邊採集各種中草藥， 然後日復一日地在家裡去皮、搗碎……日子慢悠悠地度過， 做了幾十年也沒有厭煩過。
有很多人找到了自己用一生的熱情和激情堅持做的事情， 樂在其中， 但他並沒有取得那麼輝煌的成就， 這樣平凡的堅毅往往是人們看不到的， 我自己更喜歡這樣平凡的堅毅， 因為其中每個人都有自己的快樂和獨特之處。
無論是通過堅毅走到各個領域頂端的佼佼者， 還是很多默默無聞卻沉浸在自己熱愛事業中的小人物，
發現興趣+發展興趣+日常慣例=堅毅
熱情+堅持=堅毅
很多時候， 我們所追求的是一種的“成功學的堅毅學“， 而忽略了發現興趣、發展興趣、熱情、內在驅動力……這些對孩子一生的幸福更重要的關鍵字。
大家似乎覺得， 中國的孩子並不缺少堅毅， 可能是因為我一出大學校門， 就一直在做教育工作， 也磕磕絆絆工作了二十多年， 工作中會接觸大量的家庭和孩子， 感觸更多的是：大多數的孩子似乎都走在堅毅的路上， 但這條路上缺少了興趣和熱情的陪伴， 更像是被安排的堅毅。
當然， 隨著孩子的長大成人， 隨著社會中各種機遇的出現， 這種被安排的堅毅也很有可能幫助一個人， 走上某些領域金字塔的頂端。
是什麼毀掉了孩子的堅毅潛質？
這本書還有我們自己的親身經歷都在告訴我們：堅毅是可以被培養的， 同樣也是可以被毀掉的， 尤其是在很多抱著“孩子將來一定要出人頭地”期望的家庭裡， 可以讓孩子幸福一生的堅毅更容易被毀掉。
堅毅在英語裡的詞是Grit， 在古英語中的原義是砂礫， 即沙堆中堅硬耐磨的顆粒。 但有了持續的興趣， 有了激情， 堅毅這個詞並不像表面想得那麼冷酷、嚴峻。
我們就從熱情、激情、堅持、內在驅動力這幾個關鍵字裡來找一找。 很多時候， 我們打著“為孩子好”的幌子， 不斷毀掉孩子做事情的熱情和激情， 扼殺了多少寶貴的堅毅的種子！
有職業病的我一邊看《堅毅》這本書， 一邊忍不住將家長們常用的摧毀堅毅的手段， 列出了以下幾條：
手段一：孩子被過度安排
缺少自己安排並享受其中
對於父母來說，很大的誘惑就是替孩子做決定，以保證孩子始終做正確的事情。但其實做決定的過程是一個自我認知的練習過程，也就是說孩子需要有這樣一個過程，發現自己內的興趣。
孩子能自己做決定這一點很關鍵，是孩子發現自己的興趣點，並沉浸其中的土壤。因為被父母過度安排，孩子的興趣被貼上了高級或低級的標籤，馬術、鋼琴、高爾夫、舞蹈……這些高級的，就是應該鼓勵孩子做的事情，不管喜歡與否。
如果這些高級的愛好是孩子發自內心喜愛的，就另當別論了。如果不是發自內心喜歡，只是為了滿足家長虛榮心，那麼即使孩子被逼著學到了技能，也不會有熱愛和激情。
激情＞技能
孩子被過度安排，會造成一個結果，就是：有了空餘的時間，不知道該做什麼？
各行各業的佼佼者，看看他們的傳記就會發現：他們的人生其實都會有迷茫的階段，這個階段是沒有人可以幫你做決定，沒有人來給你安排。靠自己摸索，感覺，思考，好像在冥冥之中，在迷霧之中抓住了一絲閃光，在這束光的指引下，很多人做出了影響自己一生命運的決定。
獨處，空白——在日益焦慮的教育中，顯得越來越珍稀和寶貴。
所以我在想，作為現在焦慮像霧霾那樣彌漫的社會中，我們敢每週給孩子一天的時間讓他自己來做決定嗎？如果你放膽嘗試一下，就會兩個發現：原來自己對孩子的把控是那麼強大；原來孩子獨立安排時間的能力也很強。
手段二：過於利己
缺少改變世界服務他人的意願
我們不否認人是利己的生物，但還有一點，能讓堅毅穩固下來的重要因素就是：通過自己的努力，給他人帶來利益，並從中獲得成就感，也可以說是一種使命感。這種由利他形成的正面回饋，可以進一步促進堅毅的形成。
就像書中舉的三個泥瓦匠的例子：
三個泥瓦匠分別被問：“你在做什麼？”
第一個泥瓦匠說：“我在砌磚。”
第二個泥瓦匠說：“我在蓋一座教堂。”
第三個泥瓦匠說：“我在建造上帝之物。”
我們都想讓孩子成為第三類型的人，有追求，有目標，有理想，同時又能獲得成就。
就像《堅毅》這本書中法蘭西斯卡所說的：自我價值感來自我們從其他人那裡獲得的對自己生活的感受。
我發現：越來越多的孩子是在一種純粹的鼓勵利己的家庭環境中成長起來的，少了非常重要的利他的目標。這也不利於形成一個人堅毅的品格。
愛孩子的我們有的時候會不自覺地出現下面的想法：什麼都為孩子考慮，什麼都為了孩子好，不能讓孩子受一點委屈；孩子為了自己的利益，可以不惜一切手段，即使對別人造成傷害也無所謂。
利己的想法很容易讓孩子只局限在自我之中，如果只以自己為中心，很難關注到別人的需要，也很難產生服務他人的的行動和人生價值感，也不會得到來自家庭之外的正面鼓勵。
如果一個人所有的行動都只是為了他自己，那麼遇到挫折時，他更容易放棄，因為他只要放棄對自己的要求就可以了，不用對別人感到抱歉，如果心懷改變世界服務他人的目標時，責任感和價值感會讓他走得更遠。
手段三：提供過於豐富的物質
失去了培養耐心和專注的土壤
能對一件事情或一個物品保持持續的熱情，是很難得的。就像身處自然中的孩子，拿著一個簡陋的小袋子，在樹林中專注地撿拾落葉中的橡果，幾個小時也不厭倦。
但物質條件太豐富了，孩子們得到的越來越多，電子玩具堆成小山，似乎很難找到自己最喜歡的，在玩具店或者超市的時候，永遠是家裡沒有的玩具才是最好的，而買回家後沒多久就被冷落到了一邊。
現在的孩子似乎很難找到自己最愛吃的食物，最喜歡的玩具。
這使我想起了別人給我講的一個關於一支口紅的真實的故事。
一位女企業家生重病即將離世，她唯一的女兒很年輕，在她的病床前哭著說：媽媽，您的企業就要毀在我的手裡了。 母親從枕頭底下摸索出一管嶄新的口紅給女兒，她說：只要你能把這支口紅完整地用完，公司就不會垮掉的。
雖然很不解，但年輕的女兒開始使用這支口紅。她的口紅很多，以前從來沒有哪一隻從頭到尾用完過，但這次，她聽從了過世的母親的話，堅持用完了這只口紅，直到最後剩下的都擰不出來了，她用一個口紅刷蘸著繼續用，雖然中間有厭煩的時候，但她都沒放棄。最後她拿著這管一點渣兒都不剩的口紅，突然明白了母親的用意，母親是在用瑣事培養她成為成功者的品質，那就是：耐心和堅持！
幾年過去了，母親的公司不但沒有毀在她手上，反而比以前更紅火。她用耐心和堅持戰勝了一切困難。後來她有了自己的女兒，再後來女兒上了學，女兒知道了外婆和母親都是了不起的女人。
有一次，女兒問母親：“我怎樣才能像外婆和您一樣成功呢？”她聽了笑了笑，從口袋裡取出一塊嶄新的橡皮，說：“只要你能把它完整地使完，不要剩下一點渣！”
這個故事我在有一次的家長課堂上講給家長聽，那時我的女兒快要上小學了，沒想到這個故事竟然給她留下了很深刻的印象，在她上小學後，她的橡皮和鉛筆都被她小心翼翼地用到最後，還特意用一個盒子來裝握不住的小鉛筆頭。
手段四：習慣打擊孩子
缺少恰當適時的鼓勵
在堅毅品格形成的道路上，抗挫折能力是很重要。就像書中所說的“習得性無助”——重複的失敗或懲罰而造成孩子聽任別人的擺佈，消極性心態也容易在長期的打擊中形成。這和我們說的成長型思維恰好相反。
遇到挫折或者困難就認為孩子不行。也和孩子的成長環境有關係，在遇到挫折，得到鼓勵更多，並且能在關鍵時刻得到輕推一把的助力，更容易形成成長型思維。而遇到問題總是得到打擊的孩子，更容易形成消極放棄的心態，失去再試一次的勇氣。
我記得前一段時間去一個朋友家做客，女兒讓爸爸幫自己搜一首歌曲，因為她們班很多同學在唱，女孩說有“三天三夜十天半夜這樣”的歌詞，爸爸搜出來了，然後說了這麼一段話：你什麼記性呀？你說得一點都不對，什麼三天三夜十天半夜的？明明是“三天三夜 三更半夜”！
女兒非常沮喪。我想如果爸爸能說“你聽力不錯哦，記住了關鍵的幾個詞，所以我才搜出來了”，會是多麼好的鼓勵啊！
我記得自己上小學時，有一次老師問我們，知不知道一個同學家在哪兒，正好我去過她家，我就舉手了，結果老師要說出具體的街道門牌號，但我不知道是什麼街道多少號，我就是只知道怎麼從學校走到她家。然後老師操著一口濃重的河南話口音，一臉不耐煩地說：“你瞧你這個妮兒，這都說不清楚，還能幹啥？”後來我再也不敢舉手回答問題了。
尤其是在孩子小的時候，父母口中的打擊性話語，容易讓孩子走向習得性無助，而不是成長型思維。所以我們在跟孩子說話的時候，先自省一下，如果不是鼓勵，而是打擊，我們最好先閉上嘴。
手段五：過於被糾正
缺少自己發現錯誤的機會
家長喜歡也習慣，把自己認為正確的告訴孩子，讓孩子少走彎路。殊不知，孩子正是在試錯的過程中成長出來的。試錯本身可以帶來樂趣，這種樂趣也是堅持不懈的動力。就像愛因斯坦說的“我一般反復思考幾個月 ,99 次都錯 了,第 100 次可能就對了。”
當我自己不假思索想給孩子糾錯時，我就想起有個人做的一個看似無聊的研究，他研究了洗碗的方法有多少種，最後發現有250多種，所以很多時候，當我自己的孩子自得其樂地在做一些事情，但我總想去糾正她或打斷她的時候，我問自己：難道只有我們自己認為的是對的嗎？沒准，她通過自己試錯的過程，發現了更適合她自己的方法呢。
其實，在我控制自己不說之後，我也發現孩子十有八九都能通過自我糾正，來改變自己做事情的方法。
手段六：過於武斷，缺少聯接
在遇到困難的時候，是否能堅持下去的另一個要素是情緒，我不知道大家有沒有這樣的感覺，身為一名女性，我發現自己特別容易在衝動的時候放棄努力，做出一些錯誤的決定。
當孩子在情緒衝動下的時候，不是去武斷地干涉孩子的情緒，而是先建立聯接，孩子在和情緒共處的過程中，讓激動的情緒慢慢消去。
這就好比你是一個下水去救孩子的救生員，在告訴孩子下次不要游這麼遠的道理之前，你需要先游向他、抱住他，並且把他帶回岸上。是的，在做一切教導說服之前，最先要做的是：幫助孩子平復情緒的洪流，引導他，並和他建立聯接。
當孩子遇到挫折的時候，如果我們武斷地用自己的方式去干涉他，批評他，我們本身也成了孩子畏懼的挫折和困難。
快樂地堅毅下去！
這是我在最後最想說的一句話：找到自己喜歡的事情，快樂地堅持下去，即使遇到了困難，有了別人的幫忙，有了自己的信念，有了學習到的更多的技能和方法，我們會獲得更強大的力量。希望我們和我們的孩子都能獲得這種“快樂堅毅下去”的能力。
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童書媽媽三川玲
備註：本文部分配圖來自繪本《蘇菲的傑作》，[美] 愛琳·斯安內利/著 [美] 簡·戴爾/繪。蘇菲是一隻蜘蛛，也是一位有天賦的藝術家，但是讓她堅持完成傑作的力量，卻來自她那顆一直關心別人發現別人需要的慈愛之心。
Amy園長：盧保英，天使家園兒童之家園長。長春師範大學英語教育專業畢業，北師大學前教育碩士，多年從事中美兩國兒童品格教育研究，國內首套系統兒童品格教材編寫者，每天最開心的事情是做孩子最知心的朋友。童書媽媽北京讀書會成員。
列出了以下幾條：手段一：孩子被過度安排
缺少自己安排並享受其中
對於父母來說，很大的誘惑就是替孩子做決定，以保證孩子始終做正確的事情。但其實做決定的過程是一個自我認知的練習過程，也就是說孩子需要有這樣一個過程，發現自己內的興趣。
孩子能自己做決定這一點很關鍵，是孩子發現自己的興趣點，並沉浸其中的土壤。因為被父母過度安排，孩子的興趣被貼上了高級或低級的標籤，馬術、鋼琴、高爾夫、舞蹈……這些高級的，就是應該鼓勵孩子做的事情，不管喜歡與否。
如果這些高級的愛好是孩子發自內心喜愛的，就另當別論了。如果不是發自內心喜歡，只是為了滿足家長虛榮心，那麼即使孩子被逼著學到了技能，也不會有熱愛和激情。
激情＞技能
孩子被過度安排，會造成一個結果，就是：有了空餘的時間，不知道該做什麼？
各行各業的佼佼者，看看他們的傳記就會發現：他們的人生其實都會有迷茫的階段，這個階段是沒有人可以幫你做決定，沒有人來給你安排。靠自己摸索，感覺，思考，好像在冥冥之中，在迷霧之中抓住了一絲閃光，在這束光的指引下，很多人做出了影響自己一生命運的決定。
獨處，空白——在日益焦慮的教育中，顯得越來越珍稀和寶貴。
所以我在想，作為現在焦慮像霧霾那樣彌漫的社會中，我們敢每週給孩子一天的時間讓他自己來做決定嗎？如果你放膽嘗試一下，就會兩個發現：原來自己對孩子的把控是那麼強大；原來孩子獨立安排時間的能力也很強。
手段二：過於利己
缺少改變世界服務他人的意願
我們不否認人是利己的生物，但還有一點，能讓堅毅穩固下來的重要因素就是：通過自己的努力，給他人帶來利益，並從中獲得成就感，也可以說是一種使命感。這種由利他形成的正面回饋，可以進一步促進堅毅的形成。
就像書中舉的三個泥瓦匠的例子：
三個泥瓦匠分別被問：“你在做什麼？”
第一個泥瓦匠說：“我在砌磚。”
第二個泥瓦匠說：“我在蓋一座教堂。”
第三個泥瓦匠說：“我在建造上帝之物。”
我們都想讓孩子成為第三類型的人，有追求，有目標，有理想，同時又能獲得成就。
就像《堅毅》這本書中法蘭西斯卡所說的：自我價值感來自我們從其他人那裡獲得的對自己生活的感受。
我發現：越來越多的孩子是在一種純粹的鼓勵利己的家庭環境中成長起來的，少了非常重要的利他的目標。這也不利於形成一個人堅毅的品格。
愛孩子的我們有的時候會不自覺地出現下面的想法：什麼都為孩子考慮，什麼都為了孩子好，不能讓孩子受一點委屈；孩子為了自己的利益，可以不惜一切手段，即使對別人造成傷害也無所謂。
利己的想法很容易讓孩子只局限在自我之中，如果只以自己為中心，很難關注到別人的需要，也很難產生服務他人的的行動和人生價值感，也不會得到來自家庭之外的正面鼓勵。
如果一個人所有的行動都只是為了他自己，那麼遇到挫折時，他更容易放棄，因為他只要放棄對自己的要求就可以了，不用對別人感到抱歉，如果心懷改變世界服務他人的目標時，責任感和價值感會讓他走得更遠。
手段三：提供過於豐富的物質
失去了培養耐心和專注的土壤
能對一件事情或一個物品保持持續的熱情，是很難得的。就像身處自然中的孩子，拿著一個簡陋的小袋子，在樹林中專注地撿拾落葉中的橡果，幾個小時也不厭倦。
但物質條件太豐富了，孩子們得到的越來越多，電子玩具堆成小山，似乎很難找到自己最喜歡的，在玩具店或者超市的時候，永遠是家裡沒有的玩具才是最好的，而買回家後沒多久就被冷落到了一邊。
現在的孩子似乎很難找到自己最愛吃的食物，最喜歡的玩具。
這使我想起了別人給我講的一個關於一支口紅的真實的故事。
一位女企業家生重病即將離世，她唯一的女兒很年輕，在她的病床前哭著說：媽媽，您的企業就要毀在我的手裡了。 母親從枕頭底下摸索出一管嶄新的口紅給女兒，她說：只要你能把這支口紅完整地用完，公司就不會垮掉的。
雖然很不解，但年輕的女兒開始使用這支口紅。她的口紅很多，以前從來沒有哪一隻從頭到尾用完過，但這次，她聽從了過世的母親的話，堅持用完了這只口紅，直到最後剩下的都擰不出來了，她用一個口紅刷蘸著繼續用，雖然中間有厭煩的時候，但她都沒放棄。最後她拿著這管一點渣兒都不剩的口紅，突然明白了母親的用意，母親是在用瑣事培養她成為成功者的品質，那就是：耐心和堅持！
幾年過去了，母親的公司不但沒有毀在她手上，反而比以前更紅火。她用耐心和堅持戰勝了一切困難。後來她有了自己的女兒，再後來女兒上了學，女兒知道了外婆和母親都是了不起的女人。
有一次，女兒問母親：“我怎樣才能像外婆和您一樣成功呢？”她聽了笑了笑，從口袋裡取出一塊嶄新的橡皮，說：“只要你能把它完整地使完，不要剩下一點渣！”
這個故事我在有一次的家長課堂上講給家長聽，那時我的女兒快要上小學了，沒想到這個故事竟然給她留下了很深刻的印象，在她上小學後，她的橡皮和鉛筆都被她小心翼翼地用到最後，還特意用一個盒子來裝握不住的小鉛筆頭。
手段四：習慣打擊孩子
缺少恰當適時的鼓勵
在堅毅品格形成的道路上，抗挫折能力是很重要。就像書中所說的“習得性無助”——重複的失敗或懲罰而造成孩子聽任別人的擺佈，消極性心態也容易在長期的打擊中形成。這和我們說的成長型思維恰好相反。
遇到挫折或者困難就認為孩子不行。也和孩子的成長環境有關係，在遇到挫折，得到鼓勵更多，並且能在關鍵時刻得到輕推一把的助力，更容易形成成長型思維。而遇到問題總是得到打擊的孩子，更容易形成消極放棄的心態，失去再試一次的勇氣。
我記得前一段時間去一個朋友家做客，女兒讓爸爸幫自己搜一首歌曲，因為她們班很多同學在唱，女孩說有“三天三夜十天半夜這樣”的歌詞，爸爸搜出來了，然後說了這麼一段話：你什麼記性呀？你說得一點都不對，什麼三天三夜十天半夜的？明明是“三天三夜 三更半夜”！
女兒非常沮喪。我想如果爸爸能說“你聽力不錯哦，記住了關鍵的幾個詞，所以我才搜出來了”，會是多麼好的鼓勵啊！
我記得自己上小學時，有一次老師問我們，知不知道一個同學家在哪兒，正好我去過她家，我就舉手了，結果老師要說出具體的街道門牌號，但我不知道是什麼街道多少號，我就是只知道怎麼從學校走到她家。然後老師操著一口濃重的河南話口音，一臉不耐煩地說：“你瞧你這個妮兒，這都說不清楚，還能幹啥？”後來我再也不敢舉手回答問題了。
尤其是在孩子小的時候，父母口中的打擊性話語，容易讓孩子走向習得性無助，而不是成長型思維。所以我們在跟孩子說話的時候，先自省一下，如果不是鼓勵，而是打擊，我們最好先閉上嘴。
手段五：過於被糾正
缺少自己發現錯誤的機會
家長喜歡也習慣，把自己認為正確的告訴孩子，讓孩子少走彎路。殊不知，孩子正是在試錯的過程中成長出來的。試錯本身可以帶來樂趣，這種樂趣也是堅持不懈的動力。就像愛因斯坦說的“我一般反復思考幾個月 ,99 次都錯 了,第 100 次可能就對了。”
當我自己不假思索想給孩子糾錯時，我就想起有個人做的一個看似無聊的研究，他研究了洗碗的方法有多少種，最後發現有250多種，所以很多時候，當我自己的孩子自得其樂地在做一些事情，但我總想去糾正她或打斷她的時候，我問自己：難道只有我們自己認為的是對的嗎？沒准，她通過自己試錯的過程，發現了更適合她自己的方法呢。
其實，在我控制自己不說之後，我也發現孩子十有八九都能通過自我糾正，來改變自己做事情的方法。
手段六：過於武斷，缺少聯接
在遇到困難的時候，是否能堅持下去的另一個要素是情緒，我不知道大家有沒有這樣的感覺，身為一名女性，我發現自己特別容易在衝動的時候放棄努力，做出一些錯誤的決定。
當孩子在情緒衝動下的時候，不是去武斷地干涉孩子的情緒，而是先建立聯接，孩子在和情緒共處的過程中，讓激動的情緒慢慢消去。
這就好比你是一個下水去救孩子的救生員，在告訴孩子下次不要游這麼遠的道理之前，你需要先游向他、抱住他，並且把他帶回岸上。是的，在做一切教導說服之前，最先要做的是：幫助孩子平復情緒的洪流，引導他，並和他建立聯接。
當孩子遇到挫折的時候，如果我們武斷地用自己的方式去干涉他，批評他，我們本身也成了孩子畏懼的挫折和困難。
快樂地堅毅下去！
這是我在最後最想說的一句話：找到自己喜歡的事情，快樂地堅持下去，即使遇到了困難，有了別人的幫忙，有了自己的信念，有了學習到的更多的技能和方法，我們會獲得更強大的力量。希望我們和我們的孩子都能獲得這種“快樂堅毅下去”的能力。
___END___
童書媽媽三川玲
備註：本文部分配圖來自繪本《蘇菲的傑作》，[美] 愛琳·斯安內利/著 [美] 簡·戴爾/繪。蘇菲是一隻蜘蛛，也是一位有天賦的藝術家，但是讓她堅持完成傑作的力量，卻來自她那顆一直關心別人發現別人需要的慈愛之心。
Amy園長：盧保英，天使家園兒童之家園長。長春師範大學英語教育專業畢業，北師大學前教育碩士，多年從事中美兩國兒童品格教育研究，國內首套系統兒童品格教材編寫者，每天最開心的事情是做孩子最知心的朋友。童書媽媽北京讀書會成員。