自閉症， 又稱孤獨症， 表現為社會交往、交流障礙和行為異常。 據去年12月發佈的《中國自閉症教育康復行業發展狀況報告Ⅱ》中資料顯示，
在接受央廣記者專訪時， 全國政協委員、北京大學醫學部主任助理吳明表示， 由於自閉症成因複雜， 無特效治療方法， 只能早干預、早治療， 通過早期康復訓練能降低未來殘疾程度。
吳明介紹稱， 國內外成功經驗表明， 社會融合教育可取得更好效果， 尤其3-6歲是最佳幹預期。 除少數嚴重患者外， 如能進入普通幼稚園、學校隨班學習， 並給予個別化、針對性輔導， 可有效改善自閉症兒童的社會功能和生活能力。
自閉症兒童進入普通校園阻力重重
“越來越多的小學和幼稚園把自閉症兒童拒之門外。 ”吳明說， 由於缺乏相關政策保障， 大部分自閉症兒童進入幼稚園阻力重重，
更為嚴重的是， 由於大部分地區的普通教育機構缺少為自閉症兒童提供個別化教育的師資和管理措施， 即使成為勉強進入普通校園的“幸運兒”， 很多自閉症兒童也會因為遭遇教師、同學的偏見， 甚至歧視， 造成心理負擔， 不得不輟學。 這些患兒輟學後封閉在家， 長期不接觸社會， 更加重了病情發展。
“很多地區將自閉症兒童收入特殊教育學校， 只會讓自閉症患兒的行為更為異常， 融入社會更加困難， 甚至完全喪失社會能力。 ”吳明認為， 應該讓中度偏輕的自閉症患兒多接觸社會， 逐漸習得融入社會的能力， 可以減輕症狀。 “行為異常的自閉症兒童可通過加強與正常孩子的接觸，
自閉症兒童個性化教育師資缺乏
吳明告訴記者， 目前， 北京等地區出臺政策要求公立學校不得拒絕自閉症孩子。 然而， 除了落實的效果不太理想外， 不少學校缺乏專門師資， 多由心理老師兼任， 但因工作繁忙沒有精力專門進行日常輔助。 大部分任課老師沒有接受過專門培訓， 對患兒特殊行為和情緒問題等缺乏有效的處理方法。
如何讓自閉症兒童真正融入校園？吳明提出三點建議：
一是“早發現”。 加大自閉症識別的宣傳力度， 在基層衛生機構、婦幼保健站、婚姻登記處、醫院等地發放宣傳冊， 並將自閉症篩查納入基層衛生機構工作範疇， 提高早期發現率。
二是推進自閉症社會融合教育。
三是建立社會融合教育財政專項資金， 對接受患兒的普通園、校給予足夠資金支持。
“中輕度自閉症兒童理應有進入正常學校接受教育的權利和機會。 普通學校對自閉症兒童應秉持更包容的態度， 這也是社會文明程度的體現。 ”吳明說。
摘自：央廣網