作者 | 趙都好
01
美美突然問我“媽媽， 姥姥為什麼這麼老？”
我說“每個人都會變老， 出生、衰老、死亡， 這是每個人類在世上必經的過程。
她睜大了眼睛 “死？！”
“嗯， 每個人都會死。 ”
美美可憐的小鼻子抽動著， 淚水已經湧上了眼眶， 帶著哭腔問
“是不是我長大了， 媽媽你就會變老， 然後死掉呢？”
我擁她入懷“是的。 ”
“我不想媽媽死……”
美美已經泣不成聲。
02
我心裡一驚， 是時候對美美進行死亡教育了， 我必須認真對待這個問題。
令我為難的是：
孩子還小， 不懂生與死這類深奧的問題， 我既不想欺騙她， 也不想她受到傷害。
我深知沒有進行過死亡教育或是教育不當， 會對孩子產生多麼深遠的影響。
我小時候由於對生死的問題認知粗淺， 常常有一段時間認為人總歸要死， 所以人生是沒有意義的， 很崩潰……網上總能見到一些孩子由於對死亡缺少敬畏心， 自殺、殺人的例子屢見不鮮， 觸目驚心。 所以， 我不單單要讓美美瞭解死亡， 更重要的是要讓她感受到生命的快樂。
死對美美來說， 只是個抽象的話題，
她並不明白死的含義，
我要弄清楚孩子想知道什麼， 怕什麼，
然後有的放矢地回答這個問題。
我打算從她對死亡具象的感受入手。
對於這個小小人兒來說，
死亡就意味著和親人的分離， 再也見不到媽媽了。
“我不要見不到媽媽”是缺乏安全感的一種表現，
在美美心中， 我死了就意味著我拋棄了她。
而且她明白這件事情一定會發生
——但她又奈何不了
——這是她所恐懼的地方，
這種感覺對她來說簡直糟糕透頂！
“寶貝， 人生就是一段路，
走到路的盡頭， 生命也就終止了。
但這並不意味著媽媽馬上會死去，
也不代表你會失去媽媽的愛。
你還要一點點長大，
媽媽也會像姥姥一樣一點點變老。
在很久很久以後，
就算媽媽真的死去，
媽媽的愛也會變成微風、陽光、細雨、雪花，
一直陪伴著你。 ”
而且在這長長的人生路上，
你會遇到許許多多有趣的風景，
你要保護好自己，
儘量在有限的旅途中欣賞無限的風景。
無論什麼時候，
媽媽的愛會一直陪伴著你，
媽媽相信你一定感受得到。 ”
那是一個安靜的午後，
我和美美依偎在沙發裡，
聽窗外偶爾一兩聲的雀鳴，
若有所思。
過了很久， 美美又問我：
“媽媽， 你會死後上天堂嗎？”
天堂， 這是她從童話故事和動畫片裡的瞭解到的場景，
美美還不知道“生”和“死”是無法共存的。
此時此刻， 理性的科學解釋只會顯得徒勞，
我吻了一下她的額頭：
“當然會呀”
美美抬頭看著我， 眼睛裡又升起了憂慮：
“媽媽， 那你是不是要比我先去天堂呀？”
“是的”
“媽媽， 媽媽， 我能不能和你一起去天堂呢？”
“這恐怕不行啊寶貝，
我們必須認真走完自己人生的這段路，
才能找到通往天堂的大門。
雖然媽媽會比你早到天堂，
但媽媽會在天堂裡等候你、守望你，
等你來到天堂的時候
記得給媽媽講你遇到的有趣的事情哦”
美美沒說話， 只是抱緊了我。
03
當孩子問起“生死”的問題時， 我們應該怎麼回答呢？
不同階段的孩子對“生死”的理解不同，
希望下文中的分享能夠給你們一點幫助。
►0~4歲的孩子，借用童話故事讓孩子接觸“生死”
如果您的孩子年齡偏小（0~4歲），
那麼她們對於死亡是沒有概念的，
更談不上客觀地對待和理解死亡。
我們不妨借用一些繪本或童話故事，
讓他們接觸到“生死”這個詞。
我們一家都是凱叔的忠實聽眾，
凱叔講過一個故事，《爺爺找到了新工作》
講的是爺爺去世後去了天堂，在天堂裡做一份給貓咪畫花紋的工作，
全篇角度新穎，完全沒有死亡的負面感覺，
我超級喜歡，在這裡推薦給你們。
《爺爺找到了新工作》（點擊藍字即可試聽），是一個新奇的故事。講的是爺爺去世後去了天堂，在天堂做一份給貓咪畫花紋的工作，全篇角度新穎，完全沒有死亡的負面感覺。
►4~7歲的孩子無法辨認“生”和“死”無法共存
4~7歲的孩子，已經具備了一定的認知能力。
但關於“生死”問題，她們的理解比較簡單，
一般會認為“死亡”就是不呼吸、躺下不動，
就像玩“過家家”時候“裝死”一樣。
這個階段的孩子，並不知道“生”與“死”是無法共存的。
對於死亡，孩子的頭腦中充滿了幻想式的思考，
常常認為死亡就像是卡通片裡那樣，是暫時的、可逆的；
有時，也會把死亡與睡眠或旅行聯繫起來，甚至害怕睡覺；
除非重病的孩子會從成人那裡得到與死亡相關的訊息，
一般孩子不認為自己可能會死；
並且，儘管孩子們不明白“老年”的含義，
但他們也會從“衰老”聯想到“死亡”。
這個階段的孩子需要正常的生理認知和身體接觸，
做為家長，要保持溫和的教導方式，
儘量體會孩子的內心世界和情感狀態，
讓交流能夠在孩子樂於接受的氛圍中進行。
美美今年5歲，正值這個階段，
當美美問我“媽媽死後會上天堂嗎？”的時候，
我沒有把晦澀的科學知識灌注給她，
而是順著她樂意接受的方向繼續聊下去，
用溫情和信任帶領她去感知生死的概念。
►7~13歲的孩子直接平靜的用科學的方法讓其領會“生死”概念
上了小學的孩子（7~13歲），正處於世界觀形成的初級階段。
家長應該經常帶孩子去自然博物館、科技館這類場所，
看看自然界的萬物（包括人類）的生命歷程，
有些小學讓孩子買種子自己種，
好多種子並不能發芽，有的會被貓踩斷，
都是生命的變化。
理解了“生命”，就很容易理解死亡了。
04
在我們的傳統教育裡，死亡一直是缺失的一課。
很少有人直接告訴我們如何面對死亡，
以至於我們明明知道每個人都會死，
可一旦面對死亡還是整個人都錯亂了。
曾經看過一部日本電影，
《小花的味噌湯》
講述了一個患乳腺癌的媽媽，
“以赴死的決心”生下了女兒小花，
九個月後癌症復發，
生命變得脆弱，死亡逐漸逼近，
她隱藏起自己的悲傷和絕望，
嘗試著平靜地面對生命，
教女兒做家務、做味噌湯……
一部很感人的電影，
一場關於生命和死亡的人生映畫。
最令我動容的，是媽媽（千惠）對待生命的態度，
死亡，並不可怕，
不過是與這個世界的告別，
我們這一生，不就是不斷地在練習告別嗎？
跟摯親告別、跟朋友告別、跟所愛之人告別，
在這不斷的離別和傷痛中，
我們逐漸明白什麼是“向死而生”，
把每天都當成生命的最後一天，
去做自己最應該做的事情。
所以，下一次，
當孩子問我們，什麼是死亡時？
您想好怎麼回答了吧？
正視死亡，就是尊重生命，
我們談論死，是為了珍視生！
清明節了，勸君惜取眼前人。
--------End---------
►0~4歲的孩子，借用童話故事讓孩子接觸“生死”
如果您的孩子年齡偏小（0~4歲），
那麼她們對於死亡是沒有概念的，
更談不上客觀地對待和理解死亡。
我們不妨借用一些繪本或童話故事，
讓他們接觸到“生死”這個詞。
我們一家都是凱叔的忠實聽眾，
凱叔講過一個故事，《爺爺找到了新工作》
講的是爺爺去世後去了天堂，在天堂裡做一份給貓咪畫花紋的工作，
全篇角度新穎，完全沒有死亡的負面感覺，
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《爺爺找到了新工作》（點擊藍字即可試聽），是一個新奇的故事。講的是爺爺去世後去了天堂，在天堂做一份給貓咪畫花紋的工作，全篇角度新穎，完全沒有死亡的負面感覺。
►4~7歲的孩子無法辨認“生”和“死”無法共存
4~7歲的孩子，已經具備了一定的認知能力。
但關於“生死”問題，她們的理解比較簡單，
一般會認為“死亡”就是不呼吸、躺下不動，
就像玩“過家家”時候“裝死”一樣。
這個階段的孩子，並不知道“生”與“死”是無法共存的。
對於死亡，孩子的頭腦中充滿了幻想式的思考，
常常認為死亡就像是卡通片裡那樣，是暫時的、可逆的；
有時，也會把死亡與睡眠或旅行聯繫起來，甚至害怕睡覺；
除非重病的孩子會從成人那裡得到與死亡相關的訊息，
一般孩子不認為自己可能會死；
並且，儘管孩子們不明白“老年”的含義，
但他們也會從“衰老”聯想到“死亡”。
這個階段的孩子需要正常的生理認知和身體接觸，
做為家長，要保持溫和的教導方式，
儘量體會孩子的內心世界和情感狀態，
讓交流能夠在孩子樂於接受的氛圍中進行。
美美今年5歲，正值這個階段，
當美美問我“媽媽死後會上天堂嗎？”的時候，
我沒有把晦澀的科學知識灌注給她，
而是順著她樂意接受的方向繼續聊下去，
用溫情和信任帶領她去感知生死的概念。
►7~13歲的孩子直接平靜的用科學的方法讓其領會“生死”概念
上了小學的孩子（7~13歲），正處於世界觀形成的初級階段。
家長應該經常帶孩子去自然博物館、科技館這類場所，
看看自然界的萬物（包括人類）的生命歷程，
有些小學讓孩子買種子自己種，
好多種子並不能發芽，有的會被貓踩斷，
都是生命的變化。
理解了“生命”，就很容易理解死亡了。
04
在我們的傳統教育裡，死亡一直是缺失的一課。
很少有人直接告訴我們如何面對死亡，
以至於我們明明知道每個人都會死，
可一旦面對死亡還是整個人都錯亂了。
曾經看過一部日本電影，
《小花的味噌湯》
講述了一個患乳腺癌的媽媽，
“以赴死的決心”生下了女兒小花，
九個月後癌症復發，
生命變得脆弱，死亡逐漸逼近，
她隱藏起自己的悲傷和絕望，
嘗試著平靜地面對生命，
教女兒做家務、做味噌湯……
一部很感人的電影，
一場關於生命和死亡的人生映畫。
最令我動容的，是媽媽（千惠）對待生命的態度，
死亡，並不可怕，
不過是與這個世界的告別，
我們這一生，不就是不斷地在練習告別嗎？
跟摯親告別、跟朋友告別、跟所愛之人告別，
在這不斷的離別和傷痛中，
我們逐漸明白什麼是“向死而生”，
把每天都當成生命的最後一天，
去做自己最應該做的事情。
所以，下一次，
當孩子問我們，什麼是死亡時？
您想好怎麼回答了吧？
正視死亡，就是尊重生命，
我們談論死，是為了珍視生！
清明節了，勸君惜取眼前人。
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