不久前， 有天我陪喆同學在社區裡玩耍， 目睹了一起孩子之間的“搶地盤”事件。
一場實力懸殊的“對決”
在社區廣場旁邊， 有個廢棄的花壇，
有一次喆同學在廣場上玩滑梯和健身器械， 我站在花壇邊等候， 看到兩個三歲多的小姑娘正在花壇裡“探險”， 一會兒挖出一條蚯蚓， 一會兒找到一朵蘑菇， 興奮不已。 兩位媽媽站在花壇不遠處聊天。
突然， 兩個身材高大壯碩的男孩， 目測有六七歲了， 闖進這片“秘密花園”， 對兩個小女孩大聲宣佈， “這是我們的地盤， 我們昨天就在這兒玩來著”， 並且指著花壇裡的兩條小土溝說， “這些都是我們挖的， 你們不能在這兒玩！”
看看喆同學在廣場上玩得挺好， 暫時不需要我， 便駐足旁觀。
其中一個小女孩據理力爭：“可是這是大家的地方， 而且小朋友應該要分享！”
三歲多的小姑娘能這樣說，
女孩兒的媽媽雖然表情比剛才嚴肅， 但好像並不打算上前， 只是站在原地觀望。
小女孩兒拉起小夥伴的手， 悄悄說：“咱們先到旁邊觀察一下。 ”然後兩個小姑娘退到花壇邊，
觀察了一會兒， 剛才試圖講道理的那個小女孩兒拿起一根樹枝走過去， 說：“大哥哥， 這根樹枝你們需不需要啊？”男孩接過樹枝， 反手就扔掉了， 繼續惡聲惡語：“我們用不著這個！”
示好被拒絕， 小女孩也沒生氣， 只是退回來， 繼續動腦筋， 還跟小夥伴小聲商量著什麼， 好像是“等一會兒說不定他們就走了”之類的話。 然而兩個男孩兒並沒有要走的意思， 一邊挖溝一邊還不忘警告兩個小姑娘：“你們趕緊去別的地方吧， 這兒歸我們了！”
兩個小姑娘滿臉失望地離開， 一邊走， 一邊可憐巴巴地看媽媽。 兩位媽媽這才走過來， 各自安撫女兒。
一直在想辦法奪回“地盤”的小姑娘拉著媽媽的手說：“大哥哥不讓我們在這兒玩了。
媽媽抱了抱她：“你需要媽媽幫你去跟哥哥商量一下嗎？或者咱們有更好的主意， 比如一起去吃點水果， 咱們已經玩了很久， 正好需要休息一下， 補充點能量。 如果吃完水果還想回來玩， 再跟大哥哥商量， 好不好？”
兩個小姑娘聽到要吃水果， 歡呼起來， 離開花壇時一邊走一邊求證：“媽媽， 你說大哥哥這樣做對不對啊？”
那位媽媽很有耐心：“他們這樣做是不對的。 第一， 這是公共區域， 屬於大家， 每個人都有權利在這裡玩耍， 不能說是他們的。 第二， 如果他們想單獨在這裡玩， 就應該遵從排隊原則， 你們先到， 那就由你們先玩， 等你們離開以後， 他們再進去玩。 第三， 他們表現得非常沒有禮貌……”
目送兩對母女走遠， 我也帶喆同學往家走， 腦子裡還想著剛才的事。 不知道後來小女孩有沒有問媽媽：既然他們做的不對， 為什麼沒人制止他們？或者， 為什麼媽媽不來幫我們把他們趕走？
“第一時間替孩子解決問題”真的好嗎？
在公共遊樂場，不同性格不同年齡的孩子一起玩耍，大大小小的衝突很常見。有的父母在自家孩子受到不公平待遇時，會第一時間替孩子出頭，教訓別人家熊孩子。
朋友壯壯媽就曾遇到過這樣的事，在給我講述事情經過時，壯壯媽很委屈，也很無奈。
壯壯快三歲了，因為比同齡孩子高很多，看著像四五歲一樣。那天，壯壯媽陪壯壯去早教中心上課，時間還早，就讓壯壯先在大廳裡玩一會兒。
正當壯壯媽跟老師交流課程情況時，忽然聽到自家孩子的哭聲，回頭一看，一位爺爺帶著孫女，正在嚴厲批評壯壯：“你這麼大了，竟然推小妹妹？小小年紀就會欺負人，長大還不得翻天？”
得知兒子跟小朋友動手了，壯壯媽連忙趕過去抱起自己孩子，向人家連聲道歉。那位爺爺順帶著數落了壯壯媽一頓，讓她“好好管教這個喜歡打人的孩子”。
壯壯媽一邊應著，一邊把壯壯抱到旁邊，安慰孩子的同時問孩子到底怎麼回事。壯壯哭得上氣不接下氣，根本說不出話來。看那位爺爺離得遠了，旁邊一位媽媽說，是那個小女孩要壯壯手裡的玩具，要了兩次壯壯都不給，小女孩就直接上手了，壯壯急了，才推了她。
那位媽媽講得很委婉，壯壯媽還是聽明白了，知道壯壯不是要欺負誰，而是為了保護玩具不被搶走才動的手。
儘管知道兒子受了委屈，壯壯媽還是很無奈。畢竟，孩子們在一起，不動手怎麼都好說，一旦動手，不管為什麼，動手的人總歸是理虧。
後來，壯壯和小女孩分到了同一個班，才知道她比壯壯還大半歲呢。壯壯媽留心觀察過那個小女孩，發現她一般是由爺爺或奶奶帶著來，老人把孩子保護得特別好，一有風吹草動先把孩子護住，生怕孩子受欺負。
事實上，每次發生不愉快，一般都是因為小女孩自己先有不合理的舉動，比如玩玩具不排隊、隨便動別人手裡的東西，導致對方動手。
壯壯媽很感慨，“她家裡人這麼護著她，卻不懂教她規矩，等她將來上了幼稚園，脫離家長視線的時候怎麼辦？誰都不希望自己家孩子受欺負，總體來說，還是那些懂道理、受歡迎的孩子比較不容易被欺負吧。”
沒錯，早在2010年，美國一項針對兒童情商發展的研究已經證實：
那些在人群中更受歡迎的孩子，受人欺負的概率比溝通能力不足、行為控制力弱的孩子要低60%。
我們第一時間挺身而出保護孩子，是出於愛孩子的本能。但對孩子的愛，有比保護更重要的事，就是讓孩子儘早看到和感受到積極有效的溝通態度，練就受人歡迎的社交方式，逐漸説明孩子養成自己面對和解決問題的能力。
孩子之間的衝突該怎麼管？
前面“搶地盤”事件中的那兩位媽媽，在女兒遇到明顯的不公平對待時，並未立刻出手去教訓那兩個不講理的男孩，而是自始至終緊盯著幾個孩子，看她們的神情就知道，她們做好了“一旦孩子發生肢體碰撞”就立刻上前制止的準備。畢竟孩子年齡差距很大，實力完全不在一個段位上。
這是對孩子之間衝突的干預原則之一：
一旦雙方發生肢體衝撞，應立即制止，尤其是在衝突雙方實力懸殊的情況下。
所以那兩位媽媽在面對自己孩子“被搶地盤”的局面時，看上去沒有“管”，實際上是做好了“管”的準備。
同時，她們清楚地對孩子表達了“如果你需要，媽媽可以幫忙”的態度，給了孩子精神上的支持和鼓勵。一個內心感到安全的孩子，才更有勇氣去據理力爭。
最令人讚賞的是，那兩位媽媽整個過程中都表現得從容冷靜，客觀地給孩子分析對方錯在哪裡，應該怎樣做才是正確的，努力給孩子輸出正面資訊，幫孩子體會其中的是非曲直，從而掌握更為積極有效的溝通方式。
這才是我們“管”孩子的目的——不僅僅是制止就完了，而是告訴孩子以後碰到這樣的事可以用什麼方式去解決，這就是老話講的“授人以魚不如授人以漁”。
如果孩子已經盡力去解決問題了，卻沒達成滿意效果，比如那兩個小女孩，先是據理力爭，又嘗試向對方示好，但都沒能達成“一起玩”的目標，那可以想像孩子的情緒肯定是低落的。
此時，我們就該考慮孩子的年齡和實際解決問題的能力，不必勉強孩子去做更多嘗試。可以用其他孩子感興趣的事安撫孩子的情緒，等孩子平靜下來，再跟孩子探討正確方法。
畢竟，我們不可能永遠陪在孩子身邊，也不可能永遠靠自己的力量去保護孩子。最好的方法，是和孩子一起，在同其他人的社會交往中，學習和瞭解什麼時候可以適度爭取，什麼時候需要得體退讓。
也許孩子的努力爭取並沒有取得實際效果，也許孩子的退讓有時超出了底線，就讓我們抱著尊重的態度看待孩子的嘗試，永遠做孩子最堅實的後盾。
作者：閆涵
“第一時間替孩子解決問題”真的好嗎？
在公共遊樂場，不同性格不同年齡的孩子一起玩耍，大大小小的衝突很常見。有的父母在自家孩子受到不公平待遇時，會第一時間替孩子出頭，教訓別人家熊孩子。
朋友壯壯媽就曾遇到過這樣的事，在給我講述事情經過時，壯壯媽很委屈，也很無奈。
壯壯快三歲了，因為比同齡孩子高很多，看著像四五歲一樣。那天，壯壯媽陪壯壯去早教中心上課，時間還早，就讓壯壯先在大廳裡玩一會兒。
正當壯壯媽跟老師交流課程情況時，忽然聽到自家孩子的哭聲，回頭一看，一位爺爺帶著孫女，正在嚴厲批評壯壯：“你這麼大了，竟然推小妹妹？小小年紀就會欺負人，長大還不得翻天？”
得知兒子跟小朋友動手了，壯壯媽連忙趕過去抱起自己孩子，向人家連聲道歉。那位爺爺順帶著數落了壯壯媽一頓，讓她“好好管教這個喜歡打人的孩子”。
壯壯媽一邊應著，一邊把壯壯抱到旁邊，安慰孩子的同時問孩子到底怎麼回事。壯壯哭得上氣不接下氣，根本說不出話來。看那位爺爺離得遠了，旁邊一位媽媽說，是那個小女孩要壯壯手裡的玩具，要了兩次壯壯都不給，小女孩就直接上手了，壯壯急了，才推了她。
那位媽媽講得很委婉，壯壯媽還是聽明白了，知道壯壯不是要欺負誰，而是為了保護玩具不被搶走才動的手。
儘管知道兒子受了委屈，壯壯媽還是很無奈。畢竟，孩子們在一起，不動手怎麼都好說，一旦動手，不管為什麼，動手的人總歸是理虧。
後來，壯壯和小女孩分到了同一個班，才知道她比壯壯還大半歲呢。壯壯媽留心觀察過那個小女孩，發現她一般是由爺爺或奶奶帶著來，老人把孩子保護得特別好，一有風吹草動先把孩子護住，生怕孩子受欺負。
事實上，每次發生不愉快，一般都是因為小女孩自己先有不合理的舉動，比如玩玩具不排隊、隨便動別人手裡的東西，導致對方動手。
壯壯媽很感慨，“她家裡人這麼護著她，卻不懂教她規矩，等她將來上了幼稚園，脫離家長視線的時候怎麼辦？誰都不希望自己家孩子受欺負，總體來說，還是那些懂道理、受歡迎的孩子比較不容易被欺負吧。”
沒錯，早在2010年，美國一項針對兒童情商發展的研究已經證實：
那些在人群中更受歡迎的孩子，受人欺負的概率比溝通能力不足、行為控制力弱的孩子要低60%。
我們第一時間挺身而出保護孩子，是出於愛孩子的本能。但對孩子的愛，有比保護更重要的事，就是讓孩子儘早看到和感受到積極有效的溝通態度，練就受人歡迎的社交方式，逐漸説明孩子養成自己面對和解決問題的能力。
孩子之間的衝突該怎麼管？
前面“搶地盤”事件中的那兩位媽媽，在女兒遇到明顯的不公平對待時，並未立刻出手去教訓那兩個不講理的男孩，而是自始至終緊盯著幾個孩子，看她們的神情就知道，她們做好了“一旦孩子發生肢體碰撞”就立刻上前制止的準備。畢竟孩子年齡差距很大，實力完全不在一個段位上。
這是對孩子之間衝突的干預原則之一：
一旦雙方發生肢體衝撞，應立即制止，尤其是在衝突雙方實力懸殊的情況下。
所以那兩位媽媽在面對自己孩子“被搶地盤”的局面時，看上去沒有“管”，實際上是做好了“管”的準備。
同時，她們清楚地對孩子表達了“如果你需要，媽媽可以幫忙”的態度，給了孩子精神上的支持和鼓勵。一個內心感到安全的孩子，才更有勇氣去據理力爭。
最令人讚賞的是，那兩位媽媽整個過程中都表現得從容冷靜，客觀地給孩子分析對方錯在哪裡，應該怎樣做才是正確的，努力給孩子輸出正面資訊，幫孩子體會其中的是非曲直，從而掌握更為積極有效的溝通方式。
這才是我們“管”孩子的目的——不僅僅是制止就完了，而是告訴孩子以後碰到這樣的事可以用什麼方式去解決，這就是老話講的“授人以魚不如授人以漁”。
如果孩子已經盡力去解決問題了，卻沒達成滿意效果，比如那兩個小女孩，先是據理力爭，又嘗試向對方示好，但都沒能達成“一起玩”的目標，那可以想像孩子的情緒肯定是低落的。
此時，我們就該考慮孩子的年齡和實際解決問題的能力，不必勉強孩子去做更多嘗試。可以用其他孩子感興趣的事安撫孩子的情緒，等孩子平靜下來，再跟孩子探討正確方法。
畢竟，我們不可能永遠陪在孩子身邊，也不可能永遠靠自己的力量去保護孩子。最好的方法，是和孩子一起，在同其他人的社會交往中，學習和瞭解什麼時候可以適度爭取，什麼時候需要得體退讓。
也許孩子的努力爭取並沒有取得實際效果，也許孩子的退讓有時超出了底線，就讓我們抱著尊重的態度看待孩子的嘗試，永遠做孩子最堅實的後盾。
作者：閆涵