文|雨霏
視頻中的爸爸應該是已經陪娃寫作業有一段時間了， 一開始就是一副自暴自棄的模樣， 對孩子吼：
“你想寫幾就寫幾，
之後又發出了一聲沉重的歎息， 然後再一次拿過草稿紙， 給娃做演算示範：
“幫儂講了！左邊！右邊！
左邊大， 確定好！
三倍！爺叔！！！”
隨後情緒全面爆發， 手都微微顫抖， 碰的拍了下桌子， 呐喊道：“天天喊累死了累死了， 我們不累的啊。 ”但是吼了一通之後又換了一口氣，
這邊是爸爸氣到管自己親生兒子叫“爺叔”， 那邊娃倒是一臉淡定的坐著， 無辜的聽著爸爸的吼叫……
很多看視頻的網友都評論， 仿佛看到了陪娃寫作業時候的現場。 有人吐槽， “陪娃寫作業”是萬惡之源。 破壞家庭和諧，
可是再多的自黑自嘲式的吐槽， 似乎也掩蓋不了一個讓人憂心的真相：陪孩子寫作業這件事， 一旦變成了對孩子和父母的雙重酷刑， 那麼就說明， 父母的陪伴行為， 一定是哪裡出現了問題。
並且， 父母這樣辛苦的， 不計成本的陪伴， 最後未必能大幅度的提升孩子的學習成績， 甚至有時候， 還會降低孩子的學習效率。
陪孩子寫作業態度不好，
很容易讓孩子產生逆反心理
一位孩子上初三的媽媽說， 這麼多年， 作業與奧數就像是惡魔對她的家庭下的咒語一樣， 無時無刻不在折磨著全家人。
跟孩子在一起寫作業的狀態， 幾乎每天都是歇斯底里的。 她跟孩子的關係也降到了冰點。
甚至在一次爭吵中， 孩子一邊哭一邊跟她喊：“我才不管什麼未來， 我就想要一個溫暖的家！”她也是非常的無助和無奈， 總是希望孩子能回到小時候， 快樂的樣子。
很顯然， 這個孩子出現了嚴重的逆反心理。 孩子最初對學習也許沒有那麼抵觸，
很多家庭都是這樣， 不寫作業母慈子孝， 一寫作業雞飛狗跳。 甚至有些父母會因為孩子作業沒做好， 去打罵孩子， 懲罰孩子抄寫10幾遍， 撕毀孩子的書本， 跟孩子摔東西等等。
絕大多數父母最初陪孩子寫作業， 可能都是因為孩子太小了， 還不足以有獨立寫作業的自覺和能力， 可是陪伴孩子的時間一長， 自覺不自覺的， 就變成了類似監工的狀態。 時刻盯著孩子的舉動， 從頭到尾的參與孩子的作業。
但我們都知道， 人本身都是嚮往自由的， 孩子更渴望的是尊重和理解。 如果父母每天晚上一到寫作業的時候， 對孩子的態度都是命令、嘮叨、指責，不停的在他耳邊說“抓緊時間，認真寫”，“快點的，別磨蹭”“這麼簡單都不會，你笨不笨”，孩子自然會有抵觸情緒。
父母對孩子發脾氣的結果，也只能是讓孩子對作業會產生厭煩，跟爸爸媽媽的關係也會越來越疏遠。
陪孩子寫作業方式不好，
很容易降低孩子的學習興趣
很多父母也有吐槽說，雖然偶爾還是跟孩子發脾氣，但多數時候都採取鼓勵的方式，尤其孩子一哭得梨花帶雨的時候，只能哄著順著，不停的誇不停的獎勵。
然而，我們父母自以為是在恩威並施，在孩子眼裡，可能又是另外一番作用和影響。
我身邊有位朋友，就是典型的溫和型的媽媽。她是做文案策劃工作的，平時對工作對接的甲方有數不盡的耐心，平時對家人也是好脾氣。
她家孩子才上小學一年級，每天的數學作業要求數字口算作40題，做完要發到班級群，圖解題做完了發群，語音背誦10的分解加法減法各兩遍，然後也要按照學號接龍發到群裡說明已完成。
朋友覺得孩子才這麼小，就要做這麼多東西，實在是可憐，不忍心吼罵孩子，一直用利誘的方式。
到寫作業的時間，孩子不想寫作業，她就跟孩子商量寫完可以看兩集動畫片。再後來發展到各種巧克力、糖果、遊樂園、新衣服、新玩具等等的物質獎勵。
這種獎勵的方式也許是立竿見影的，但是從長遠來看，對孩子的發展弊大於利。
低年級的孩子，正處在培養學習習慣的關鍵時期，孩子需要規矩，需要意識到學習是她自己的事情。父母最需要讓孩子體驗到的，是學習的主動性和成就感。
檢視和看管會讓孩子抵觸，而利誘和條件，會讓孩子認為學習是一種逼不得已的交換手段，他只有忍受了不好的“寫作業”，才能得到各種好處。孩子心裡很難對學習產生興趣，在父母無法提供他提出的條件時，孩子就會厭學。
陪孩子寫作業尺度不好，
很容易讓孩子喪失獨立思考能力
國際上有一種說法，把直升機一樣盤旋在孩子上空，時刻監控孩子一舉一動的父母叫“直升機父母”。其實在我們國家，很多爸爸媽媽都是孩子寫作業時候的“直升機父母”，甚至是“直升機敢死隊”父母。
不少學校的作業都要求，孩子做數學卷子、語文卷子，父母要用紅筆給孩子打分，打完分再給孩子講錯的。作業也要求父母檢查、批改、簽字。
做家長的只能是盯著孩子的作業看，孩子寫錯了一個字，要馬上給指出來。孩子做錯了一道題，要馬上告訴孩子哪裡錯了，應該怎樣改正。
這樣做當然有一定的好處，孩子可以得到更多的幫助。但是同樣也有很大的壞處，那就是非常容易讓孩子形成對父母的依賴。表面上作業做得不錯，可是無法離開父母這根“拐杖”，也沒有形成自己的解決問題的思路和探究問題的能力，孩子很容易產生無助感。
記得楊絳先生說起過，她跟丈夫錢鐘書先生的英語水準都不錯，但是在愛女錢媛的成長過程中，他們夫妻只是做英語啟蒙引導，其他都讓女兒自己學。
一次小錢媛遇到了一個很難的英語單詞，跑去問爸爸怎麼讀，是什麼意思，錢鐘書先生不回答，讓女兒自己去查字典。錢媛說自己查了3本字典都沒有這個詞，錢鐘書就說讓她繼續查第四本字典。
果然，最後還是錢媛自己查到了。一番折騰，女兒對這個詞印象非常深刻，完全的記住了。
古人說“授人以魚不如授人以漁”，獨立思考和解決問題的能力，對孩子來說是尤為重要的。如果父母的陪伴，讓孩子失去了自己思考和尋找答案的樂趣，實在是一件得不償失的事情。
陪孩子做作業，
重點在於培養學習興趣和習慣
對於該不該陪孩子寫作業這個問題，從來也沒有固定的答案，不能簡單的說應該還是不應該。
但有一點可以肯定，那就是我們付出巨大的時間和辛苦，絕不應該僅僅是為了單純的逼著孩子完成作業，陪伴更大的作用是培養孩子的學習興趣，幫孩子養成良好的學習習慣。
孩子到了寫作業的時候，父母可以問問孩子，是否想讓自己陪著。如果孩子希望父母陪，那麼我們可以更近距離的瞭解孩子的情況。如果孩子不需要我們陪，我們就儘量給孩子一些自己發揮的空間。
也許最初的一段時間孩子做得不好，但是孩子們需要這種自己克服懶惰、克服弱點的機會。一個自由的孩子，自己發展出來的自製力、自律、自覺才是最珍貴最長久的。
在我們檢查孩子作業的時候，也要儘量控制好自己的情緒，積極的對待孩子們的作業成果。如果孩子們做得好，我們應該及時的給予表揚和肯定。
如果孩子們做得不夠好，可以先給孩子指出來哪裡有問題，讓孩子自己去思考應該怎樣改正，並且始終對孩子抱有信任的態度。
我們應該清楚，陪孩子寫作業不是為了讓孩子一道題不錯，而是為了掌握孩子的學習能力、態度、方法、興趣以及對知識真實的掌握狀態。讓孩子愛上學習，讓孩子掌握學習的主動權，才是陪伴孩子寫作業最高的境界。
對孩子的態度都是命令、嘮叨、指責，不停的在他耳邊說“抓緊時間，認真寫”，“快點的，別磨蹭”“這麼簡單都不會，你笨不笨”，孩子自然會有抵觸情緒。父母對孩子發脾氣的結果，也只能是讓孩子對作業會產生厭煩，跟爸爸媽媽的關係也會越來越疏遠。
陪孩子寫作業方式不好，
很容易降低孩子的學習興趣
很多父母也有吐槽說，雖然偶爾還是跟孩子發脾氣，但多數時候都採取鼓勵的方式，尤其孩子一哭得梨花帶雨的時候，只能哄著順著，不停的誇不停的獎勵。
然而，我們父母自以為是在恩威並施，在孩子眼裡，可能又是另外一番作用和影響。
我身邊有位朋友，就是典型的溫和型的媽媽。她是做文案策劃工作的，平時對工作對接的甲方有數不盡的耐心，平時對家人也是好脾氣。
她家孩子才上小學一年級，每天的數學作業要求數字口算作40題，做完要發到班級群，圖解題做完了發群，語音背誦10的分解加法減法各兩遍，然後也要按照學號接龍發到群裡說明已完成。
朋友覺得孩子才這麼小，就要做這麼多東西，實在是可憐，不忍心吼罵孩子，一直用利誘的方式。
到寫作業的時間，孩子不想寫作業，她就跟孩子商量寫完可以看兩集動畫片。再後來發展到各種巧克力、糖果、遊樂園、新衣服、新玩具等等的物質獎勵。
這種獎勵的方式也許是立竿見影的，但是從長遠來看，對孩子的發展弊大於利。
低年級的孩子，正處在培養學習習慣的關鍵時期，孩子需要規矩，需要意識到學習是她自己的事情。父母最需要讓孩子體驗到的，是學習的主動性和成就感。
檢視和看管會讓孩子抵觸，而利誘和條件，會讓孩子認為學習是一種逼不得已的交換手段，他只有忍受了不好的“寫作業”，才能得到各種好處。孩子心裡很難對學習產生興趣，在父母無法提供他提出的條件時，孩子就會厭學。
陪孩子寫作業尺度不好，
很容易讓孩子喪失獨立思考能力
國際上有一種說法，把直升機一樣盤旋在孩子上空，時刻監控孩子一舉一動的父母叫“直升機父母”。其實在我們國家，很多爸爸媽媽都是孩子寫作業時候的“直升機父母”，甚至是“直升機敢死隊”父母。
不少學校的作業都要求，孩子做數學卷子、語文卷子，父母要用紅筆給孩子打分，打完分再給孩子講錯的。作業也要求父母檢查、批改、簽字。
做家長的只能是盯著孩子的作業看，孩子寫錯了一個字，要馬上給指出來。孩子做錯了一道題，要馬上告訴孩子哪裡錯了，應該怎樣改正。
這樣做當然有一定的好處，孩子可以得到更多的幫助。但是同樣也有很大的壞處，那就是非常容易讓孩子形成對父母的依賴。表面上作業做得不錯，可是無法離開父母這根“拐杖”，也沒有形成自己的解決問題的思路和探究問題的能力，孩子很容易產生無助感。
記得楊絳先生說起過，她跟丈夫錢鐘書先生的英語水準都不錯，但是在愛女錢媛的成長過程中，他們夫妻只是做英語啟蒙引導，其他都讓女兒自己學。
一次小錢媛遇到了一個很難的英語單詞，跑去問爸爸怎麼讀，是什麼意思，錢鐘書先生不回答，讓女兒自己去查字典。錢媛說自己查了3本字典都沒有這個詞，錢鐘書就說讓她繼續查第四本字典。
果然，最後還是錢媛自己查到了。一番折騰，女兒對這個詞印象非常深刻，完全的記住了。
古人說“授人以魚不如授人以漁”，獨立思考和解決問題的能力，對孩子來說是尤為重要的。如果父母的陪伴，讓孩子失去了自己思考和尋找答案的樂趣，實在是一件得不償失的事情。
陪孩子做作業，
重點在於培養學習興趣和習慣
對於該不該陪孩子寫作業這個問題，從來也沒有固定的答案，不能簡單的說應該還是不應該。
但有一點可以肯定，那就是我們付出巨大的時間和辛苦，絕不應該僅僅是為了單純的逼著孩子完成作業，陪伴更大的作用是培養孩子的學習興趣，幫孩子養成良好的學習習慣。
孩子到了寫作業的時候，父母可以問問孩子，是否想讓自己陪著。如果孩子希望父母陪，那麼我們可以更近距離的瞭解孩子的情況。如果孩子不需要我們陪，我們就儘量給孩子一些自己發揮的空間。
也許最初的一段時間孩子做得不好，但是孩子們需要這種自己克服懶惰、克服弱點的機會。一個自由的孩子，自己發展出來的自製力、自律、自覺才是最珍貴最長久的。
在我們檢查孩子作業的時候，也要儘量控制好自己的情緒，積極的對待孩子們的作業成果。如果孩子們做得好，我們應該及時的給予表揚和肯定。
如果孩子們做得不夠好，可以先給孩子指出來哪裡有問題，讓孩子自己去思考應該怎樣改正，並且始終對孩子抱有信任的態度。
我們應該清楚，陪孩子寫作業不是為了讓孩子一道題不錯，而是為了掌握孩子的學習能力、態度、方法、興趣以及對知識真實的掌握狀態。讓孩子愛上學習，讓孩子掌握學習的主動權，才是陪伴孩子寫作業最高的境界。