1、
有關所謂的“問題孩子”， 先說一個我身邊的一個例子。
這是我好朋友的兒子， 孩子特別聰明， 在某些方面特別有天賦， 例如空間感特別強。
尤其是3歲多時， 他語言表達不太清晰， 但又想掌控局面。 例如， 早上起床， 他起床將他玩積木， 然後你無意間弄亂了一塊， 他會要求擺放回去， 一點都不能錯位， 如果你當時完全沒留意位置， 無法復原， 他就會抓狂哭鬧一個早上；例如， 出門前， 他要求大人按他的步驟來完成某些事情， 先放某樣東西， 再擺哪件東西， 接著該幹什麼……如果你沒有按他的步驟， 或者哪一步弄錯了， 他的語言就是這樣：不對不對， 是這裡這裡；不是不是，
想像下， 大人著急要出門， 配合他重複了四五次後， 他說不對還要重新再來， 你崩潰麼？其實孩子也一樣崩潰， 我明明都告訴你怎麼做了， 你為什麼就是做不對， 為什麼就不能我按的要求來。 到最後， 大家都沒耐心了， 孩子大哭， 大人大吼。
對此， 我和朋友討論過很多次， 首先， 我們明白這應該是他的“秩序敏感期”與他的“強大的空間思維”造成的， 得順著來；其次， 有時候真的沒法完全理解他的語言；還有， 孩子對某些東西太細了， 一不小心就踩到他的地雷， 就炸了。 雖然我們沒有一個好的方式可以來解決， 但還好， 我朋友做到了耐心的陪伴， 一遍錯了再來一遍，
2、
諸如此類的問題， 幼稚園就更不用提了， 孩子們問題行為更是各式各樣的。 例如：
有“固執”的孩子。 入園時， 不肯與老師與同學互動， 每天待在固定的位置上， 等媽媽來接他；問他要喝水嗎？因為“我媽媽沒有說我可以喝水”， 所以他拒絕喝水；如果老師不經他同意，
有“看到喜歡的東西， 就忍不住放進自己的包包”的孩子。 在家， 偷偷地拿走姐姐的東西；在學校， 拿老師的獎品， 拿同學的髮夾……總之， 她喜歡的， 就偷偷地拿走， 媽媽打也沒有， 老師說也沒用……
不明原因就生悶氣的孩子。 孩子特別難相處， “一下這個不要， 問她要什麼她也不說”；早上因為媽媽買了不是她想要的早餐， 她就乾脆閉上眼睛進教室， 拿書包、喝水， 但也不說為什麼要這樣……
說個不停的孩子。 一天二十四小時只要醒著， 不會安靜超過五分鐘。 在家裡， 不停地說；在學校， 不停地講， 讓父母、老師都極其煩惱。
……
諸如此上的孩子， 自己家裡來一個你會怎麼辦嗎？估計早吃不消了，
3、
然而她做到了！她是誰？ 她到底是如何做到的？
她是鄭婉瑜（MP Masterpiece English Academy的校長），幼教經驗20年，最驕傲的事情是：從來沒有對學齡前的孩子動過怒！面對孩子搗蛋、鬧脾氣等行為，永遠有方法突破孩子心防，溝通輕鬆搞定。她善於通過孩子的願，瞭解孩子每句話背後代表的意義；能夠用孩子的邏輯，化解孩子的情緒；懂得如何站在孩子的角度思考問題，進而培養出自信、有責任感、懂得感恩的孩子。
這些，在她的《用孩子的邏輯，化解孩子的情緒》一書中，以她與孩子們的互動為案例，道出了一個幼教工作者如何以她的智慧與愛，來一一解決孩子們的問題。這是我讀過的最為溫馨的，卻又是最為專業的親子教養的書籍。搗蛋、說謊、鬧脾氣等等，這些孩子的逆反行為，她都以最有效的方式輕鬆搞定，對此，她總結為一句話，即“用孩子的邏輯，化解孩子的情緒”，並用其20多年來和孩子的“實戰對話”，讓我們看到她是如何高效地與孩子溝通，如何來解決這些問題，並在每個案例之後都附有簡潔有用的總結。
看完整本書，讓你頓時有些“石化”，那些我們簡直“忍無可忍”的問題，她竟然能如此智慧的與孩子“過幾招”，問題就解決了；也讓我倍加感動，大概真的是一個對孩子如此有愛的人，才會如此善用自己的智慧，真正蹲下來去和孩子對話吧！相比如今“虐童”屢屢發生的幼稚園，簡直想讓孩子去她所在的幼稚園再呆上幾年。
對愛說話的孩子，她的方法是：讓孩子當她的小助手，要一直說話。然後帶他去其他班級巡查，自己模仿孩子的行為不停地說話，讓孩子看到：一個人在不適宜的場合說話，別人是怎樣的感覺。即從第三者的角度觀察，一直說對其他人的影響。目的不是阻止他說話，而是教他在對的時間說話。
對愛生悶氣的孩子，她如此引導的：直接詢問她的問題，不說服他不生氣，也不諷刺他，而是告訴他正確的做法，把生氣的原因講出來。但在溝通過程中，仍然要把是非對錯告訴孩子，不能他們覺得，誰讓自己不開心，就是對方的錯。
對忍不住將“拿”東西的孩子，她是這樣做的：第一時間，私下找來談話。給他信心讓她能夠自己把事情說出來。如果孩子知道自己的行為不對，卻說無法控制自己，則直接告訴她，不是沒有沒辦法控制，只要她需要大人告訴她方法。在整個過程中，要保護好孩子，不要當眾去揭穿她，給予她改正的機會，並告訴她得到東西有很多方法：比如通過好的表現得到獎品；比如告訴大人我很喜歡希望自己能擁有。而且，“其實很多東西都很漂亮，但我們不一定都要喜歡，喜歡的話，也不一定都要帶回家”。因為小孩一旦覺得大人認定他是不好的，她會更加不願意改。
4、
整本書中，全是“實戰案例”，幾乎能找到任何一種 “問題”孩子的處理方法，也能看到作者是如何在與孩子對話中，迅速快捷地找到解決問題的方式，而且解決的方式，如此優雅智慧、如此的心平氣和。
所有的溝通效果都“一勞永逸”嗎？當然不，作者提到：小孩在犯錯時，第一時間就該禁止，拿出父母的權威來糾正他。事後若一再發生同樣的事，就表示這件事不是責備就能解決的，需要不先入為主，真心傾聽孩子的心聲再引導他們改正。
孩子生來都是單純如一張白紙，他們身上所謂的“問題”，只不過是他們的本能塗鴉，其實都不能算是問題，就像我們看不懂他塗鴉的故事一樣，我們無法解碼他的情緒，看不懂也就不懂得如何引導他們，但我們一定要記得：父母越優雅，孩子會越乖，因為心平氣和的溝通，我們才能瞭解孩子最真實的內心，才能用孩子的邏輯，化解孩子的情緒，最終找到解決問題的方式。
文/範恒杏(頭條認證自媒體、家庭美育推廣人、豆瓣親子專欄作者、品酒師。編著出版有《葡萄酒課》）
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她是鄭婉瑜（MP Masterpiece English Academy的校長），幼教經驗20年，最驕傲的事情是：從來沒有對學齡前的孩子動過怒！面對孩子搗蛋、鬧脾氣等行為，永遠有方法突破孩子心防，溝通輕鬆搞定。她善於通過孩子的願，瞭解孩子每句話背後代表的意義；能夠用孩子的邏輯，化解孩子的情緒；懂得如何站在孩子的角度思考問題，進而培養出自信、有責任感、懂得感恩的孩子。
這些，在她的《用孩子的邏輯，化解孩子的情緒》一書中，以她與孩子們的互動為案例，道出了一個幼教工作者如何以她的智慧與愛，來一一解決孩子們的問題。這是我讀過的最為溫馨的，卻又是最為專業的親子教養的書籍。搗蛋、說謊、鬧脾氣等等，這些孩子的逆反行為，她都以最有效的方式輕鬆搞定，對此，她總結為一句話，即“用孩子的邏輯，化解孩子的情緒”，並用其20多年來和孩子的“實戰對話”，讓我們看到她是如何高效地與孩子溝通，如何來解決這些問題，並在每個案例之後都附有簡潔有用的總結。
看完整本書，讓你頓時有些“石化”，那些我們簡直“忍無可忍”的問題，她竟然能如此智慧的與孩子“過幾招”，問題就解決了；也讓我倍加感動，大概真的是一個對孩子如此有愛的人，才會如此善用自己的智慧，真正蹲下來去和孩子對話吧！相比如今“虐童”屢屢發生的幼稚園，簡直想讓孩子去她所在的幼稚園再呆上幾年。
對愛說話的孩子，她的方法是：讓孩子當她的小助手，要一直說話。然後帶他去其他班級巡查，自己模仿孩子的行為不停地說話，讓孩子看到：一個人在不適宜的場合說話，別人是怎樣的感覺。即從第三者的角度觀察，一直說對其他人的影響。目的不是阻止他說話，而是教他在對的時間說話。
對愛生悶氣的孩子，她如此引導的：直接詢問她的問題，不說服他不生氣，也不諷刺他，而是告訴他正確的做法，把生氣的原因講出來。但在溝通過程中，仍然要把是非對錯告訴孩子，不能他們覺得，誰讓自己不開心，就是對方的錯。
對忍不住將“拿”東西的孩子，她是這樣做的：第一時間，私下找來談話。給他信心讓她能夠自己把事情說出來。如果孩子知道自己的行為不對，卻說無法控制自己，則直接告訴她，不是沒有沒辦法控制，只要她需要大人告訴她方法。在整個過程中，要保護好孩子，不要當眾去揭穿她，給予她改正的機會，並告訴她得到東西有很多方法：比如通過好的表現得到獎品；比如告訴大人我很喜歡希望自己能擁有。而且，“其實很多東西都很漂亮，但我們不一定都要喜歡，喜歡的話，也不一定都要帶回家”。因為小孩一旦覺得大人認定他是不好的，她會更加不願意改。
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整本書中，全是“實戰案例”，幾乎能找到任何一種 “問題”孩子的處理方法，也能看到作者是如何在與孩子對話中，迅速快捷地找到解決問題的方式，而且解決的方式，如此優雅智慧、如此的心平氣和。
所有的溝通效果都“一勞永逸”嗎？當然不，作者提到：小孩在犯錯時，第一時間就該禁止，拿出父母的權威來糾正他。事後若一再發生同樣的事，就表示這件事不是責備就能解決的，需要不先入為主，真心傾聽孩子的心聲再引導他們改正。
孩子生來都是單純如一張白紙，他們身上所謂的“問題”，只不過是他們的本能塗鴉，其實都不能算是問題，就像我們看不懂他塗鴉的故事一樣，我們無法解碼他的情緒，看不懂也就不懂得如何引導他們，但我們一定要記得：父母越優雅，孩子會越乖，因為心平氣和的溝通，我們才能瞭解孩子最真實的內心，才能用孩子的邏輯，化解孩子的情緒，最終找到解決問題的方式。
文/範恒杏(頭條認證自媒體、家庭美育推廣人、豆瓣親子專欄作者、品酒師。編著出版有《葡萄酒課》）
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