《筆算除法》教案
教學目標：
知識與技能目標：引導學生在具體的情景中借助已有的經驗理解分數除法的意義並掌握分數除法的計算方法， 能正確計算分數除以整數。 這也是我本節課的教學重點
過程與方法目標：經歷觀察、猜測、實驗、驗證和歸納的過程， 感受數形結合的思想方法， 並從中發展抽象思維能力。
情感態度與價值觀目標：在教學中滲透轉化的思想， 讓學生充分感受轉化的美妙與魅力。
二、教學重難點
教學重點：理解分數除法的意義並掌握分數除法的計算方法， 能正確計算分數除以整數。
教學難點：理解分數除法一般演算法
三．教法、學法
為了達成教學目標， 本課的教學必須貫徹以學生為主體， 堅持啟發與發現法相結合的教學方法， 引導學生大膽猜想， 動手實踐， 在體驗中、在交流中發現規律。
學習方法上強調以探究學習法為主。 認知結構理論告訴我們， 學習是學生積極主動的內化過程。 只有通過主動參與獲得的知識， 才是有意義的。 因此， 在重難點的學習上， 通過折紙實驗與驗證， 數形結合， 從而實現真正的理解。
四．教學過程。
我創設了分果汁的情境。 上課伊始我會這樣跟學生說：“大家一定都喜歡喝果汁吧？我們說， 好東西總要分享的， 今天我們就來分個果汁。 ”並用PPT出示果汁圖片
當學生看該題的過程中， 我會強調這裡的“平均”二字， 並問學生這應該是怎樣的運算， 我想學生會在已有知識的基礎上回答出是除法運算。
3、鞏固提高，
鞏固練習， 應用提高 計算教學我們要讓學生認識到數學與現實的密切聯繫， 體會到數學是解決問題的重要工具， 從而感受數學的價值。 為了讓學生鞏固本節課的知識， 我充分利用教科書提供的練習內容， 按不同層次， 循序漸進地安排學生進行適量的練習。 第一層次， 是每道例題後面的“做一做”， 使學生把握本節課中的教學重點和難點。 第二層次， 安排變式練習， 使學生在改錯的練習中， 通過說出錯誤的理由， 進一步鞏固分數除法的計算法則。 第三層次， 實際應用題， 使學生體會所學知識在實際生活中的應用。
4、課堂小結
在課堂的最後， 我將與學生一起回顧分數除以整數的計算原理， 並再次強調在分數除法轉化為乘法的過程中，
5、佈置作業
我將教材第59頁的第1、2、4題佈置給學生， 意在讓學生在課後進一步鞏固新知。
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