近日小學生“揭發帶零食反被罰”鬧得沸沸揚揚， 在這裡談一下自己的看法。
就本人而言， “愛告狀”是小學生年齡階段的一個心理特徵,雖是缺點,但也說明他們善於觀察周圍的世界,只不過他們的價值取向有些傾斜。 老師應該因勢利導,疏導開解， 把他們的眼光從“觀別人之短,揚自己之長”糾正為“取別人之長,補自己之短”,盡力改變“告狀”現象， 促進同學團結。
究其原因,當今的孩子基本上都是獨生子女,從小在父母、長輩的寵愛中長大,加之社會環境的影響制約,直接影響著他們的價值取向。
如果可以從以下幾方面入手， 我想會對改變告狀現象， 促進同學團結一事有所裨益。
1、 變“告狀”為讚賞
學生善於觀察的優點不可抹殺,可以改變他們的觀察取向,來改變“愛告狀”的現象。 可以在班上明確規定:老師來上課任何人不許告別人的缺點,要向全班同學彙報你所發現的別人的優點。 讓學生充分發揮自己的“告狀能力”,把自己隨時發現的可取之處介紹給大家。 讓這些習慣了以自我為中心的“小皇帝”們發現別人的優點當然比指摘別人的缺點要困難得多。
這樣不但有效地解決了“告狀”問題,而且融洽了同學之間、師生之間的關係,得到了表揚的同學更是品嘗到了認可的喜悅。
2 、變“告狀”為溝通
故人雲:“君子一日而三省吾身”。 每日三省,方可去弊存利,提升自我,人不怕犯錯誤,可怕的是不改正錯誤。
開展在學生中的自我評價或自我批評， 通過自評,其他學生從別人身上看到了自己的不足之處,從而得到了及時糾正。
3 變“告狀”為幫教
學生能發現別人的優點固然有益。 但如果發現了別人的缺點也不能讓他們視而不見,聽之任之。
同學之間發現缺點或發生矛盾可以私下互相協商解決,互相指出錯誤,積極改正。必要時可以找班幹部幫助,但要講究明禮誠信，實在難以解決的問題可以利用課餘時間到辦公室找老師解決。
讓同學之間進行換位思考和親身體驗,真切的感受自己的行為給別人帶來的痛苦或苦惱,讓他們的心靈受到震撼,認識到自己的錯誤行為。如果同學多一份寬容,多一份理解,同學間就多一分和諧。 通過這樣的活動既避免了學生的自尊心受到傷害,又避免了教育的簡單化、表面化。
我想通過靈活多變的方式因勢利導,把他們的眼光從“觀別人之短,揚自己之長”糾正為“取別人之長,補自己之短”,盡力改變“告狀”現象，促進同學團結。
同學之間發現缺點或發生矛盾可以私下互相協商解決,互相指出錯誤,積極改正。必要時可以找班幹部幫助,但要講究明禮誠信，實在難以解決的問題可以利用課餘時間到辦公室找老師解決。
讓同學之間進行換位思考和親身體驗,真切的感受自己的行為給別人帶來的痛苦或苦惱,讓他們的心靈受到震撼,認識到自己的錯誤行為。如果同學多一份寬容,多一份理解,同學間就多一分和諧。 通過這樣的活動既避免了學生的自尊心受到傷害,又避免了教育的簡單化、表面化。
我想通過靈活多變的方式因勢利導,把他們的眼光從“觀別人之短,揚自己之長”糾正為“取別人之長,補自己之短”,盡力改變“告狀”現象，促進同學團結。