本文轉載自微信公眾號“張博士快樂家（iloveeqcom）
如果一個孩子不喜歡和小夥伴一起嬉鬧， 反而喜歡獨自玩耍， 會被稱作孤僻；
如果一個孩子不能在親戚面前湊趣逗樂， 只會安靜坐在一邊， 會被當作怯懦；
如果一個孩子不願在大庭廣眾之下表演， 一上臺就緊張結巴， 會被說沒出息；
其實這些都是內向性格的特徵， 並不等同於懦弱、無能、不合群。 然而， 隨著越來越多的人在城市中工作和生活， 我們必需和陌生人合作。 所以， 交流能力、表現力、領導力等等品質變得非常重要， 而這些能力， 似乎都是外向性格的特徵。
於是， 孩子稍微表現得不那麼外向， 爸媽就給孩子貼上“內向”的標籤， 然後發愁：TA長大以後要怎麼進入社會？
其實， 你需要一個權威的量表來測一測， 孩子究竟是不是內向者。
Eysenck Personality Questionnaire
以下是艾森克人格問卷的簡明版（Sato, 2005）,請根據孩子的情況， 對下列問題回答是或否。
你的孩子是一個健談的人嗎？
你的孩子活潑嗎？
你的孩子喜歡遇見陌生人嗎？
你的孩子會因為聚會感到快樂嗎？
你的孩子能與新朋友主動交談嗎？
你的孩子會在公眾場合自己找樂子嗎？
你的孩子在社交場合不是個背景板吧？
你的孩子喜歡和大家庭共同生活嗎？
你的孩子喜歡新鮮刺激的事情嗎？
你的孩子在和他人相處時吵鬧嗎？
其他人覺得你的孩子好動嗎？
你的孩子能自己組織同學聚會嗎？
如果答“否”的達到8問及以上， 表示他很有可能性格內向。
在專業的測試之後， 有的孩子確實有很大可能是內向的性格。 那該怎麼辦呢？想幫孩子改變內向的性格嗎？
比如， 努力地要求孩子社交、想方設法地說服在家看書的孩子外出、讓親戚朋友多逗孩子說話、要求孩子參加學校的演講或者辯論比賽。
事實上， 這些努力往往收效甚微， 甚至適得其反。
美國心理學家Carl Schwartz和同事們（2003）進行了長達20年的縱向研究， 發現內向和外向的分野從嬰兒時期就已經體現， 甚至可以說是天生的。
內向是一種穩定的人格特質， 很難被外力改變， 父母期望孩子變得外向， 恐怕不能如願以償。
那這些性格內向的孩子的將來就註定坎坷， 跟人生贏家無緣嗎？
當然不是！大家對 “內向”的誤解太大了。
內向者不如外向者聰明嗎？
父母對內向孩子的擔憂， 常常是因為一種共識：外向的人比內向的人更聰明、更有能力。
然而， 管理學家Norman Li和Satoshi Kanazawa（2016）發現， 高智商的人會因為與人頻繁社交， 而降低主觀辛福感和生活滿意度。 原來， 聰明的人更加喜歡獨處——這也正是內向性格者的特徵。
因為聰明的人更有能力憑藉自己獲得成功， 並不需要依靠人脈關係， 對他們而言， 把時間花在自己的雄心壯志上， 遠比花在經營關係上更有成效。
內向的人並不比外向的人更差勁， 至少內向的孩子在智力上沒有任何問題。 相反， 專注在自我的世界中， 讓內向者的思考更為深刻。
內向者的職業發展更糟嗎？
談及領袖氣質的時候，內向的人約定俗成地被忽視了。即使內向者的認真嚴謹、規避風險，都是優秀領導者不可或缺的特徵，但似乎內向就意味著無法領導他人。
然而，組織心理學家Adam Grant、Francesca Gino和David Hofmann（2010）的研究顯示，內向的領導者們能使團隊更有效率，因為他們更善於讓積極主動的團隊成員發揮優勢，並且能夠更加仔細地傾聽和接納意見；
相反，員工的積極性往往會讓外向的領導者感受到威脅，為了保證自己的主導地位外向者會壓制團隊成員的創意。
內向者更不快樂嗎？
外向的人更善於表達快樂的感受，或許會讓人覺得他們更容易感到快樂，然而這並不表示內向者一直情緒不佳。
只是能讓內向者和外向者感到快樂的方式不同，能讓外向者快樂的是拜訪和派對、刺激的戶外運動等等；能讓內向者快樂的是，安靜地發一會呆、讀一本書、獨自學習新的技能等等（Schueller, 2012）。
社交技能、團隊合作模式當然是很重要的，只是，如果我們能讓內向的孩子順應天性，自由地生活在安靜、低調的環境中，他們會感到更自在、更有活力，或許能取得更大的成就、過得更開心，又何必勉強內向的孩子變得外向？
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然而，組織心理學家Adam Grant、Francesca Gino和David Hofmann（2010）的研究顯示，內向的領導者們能使團隊更有效率，因為他們更善於讓積極主動的團隊成員發揮優勢，並且能夠更加仔細地傾聽和接納意見；
相反，員工的積極性往往會讓外向的領導者感受到威脅，為了保證自己的主導地位外向者會壓制團隊成員的創意。
內向者更不快樂嗎？
外向的人更善於表達快樂的感受，或許會讓人覺得他們更容易感到快樂，然而這並不表示內向者一直情緒不佳。
只是能讓內向者和外向者感到快樂的方式不同，能讓外向者快樂的是拜訪和派對、刺激的戶外運動等等；能讓內向者快樂的是，安靜地發一會呆、讀一本書、獨自學習新的技能等等（Schueller, 2012）。
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