可哥的媽媽獨自一人坐在陽臺上， 夕陽下， 她單薄的背影顯得更加孤單。 可哥從房間裡出來， 原本想找媽媽在測驗卷上簽名，
最近， 家裡變得安靜了許多， 不再有媽媽的嘮叨聲， 也沒有了爸爸的呵斥聲。 雖然這些聲音並不美好， 可是它是那麼的熟悉。 “誰家的老爸老媽不是這樣的呢？”可哥心想。 很多時候， 孩子不是需要一個非常美好的關係， 而僅僅是渴望一段關係。 如今， 家裡死寂般的沉默讓才年僅8歲的她有種莫名的恐懼。 可哥仿佛意識到， 有些東西變得搖搖欲墜了， 經不起任何人的一聲怒吼。 於是， 平日裡嘰嘰喳喳的她也變得安靜起來。
可哥從小就特別會體貼人， 她的確就是人們常說的“貼心的小棉襖”。 她習慣替別人著想， 這當然是她的一大優點。 只是， 這會否也是一種不安的表現呢？她感到對他人不放心，
是的， 可哥已經習慣了陪伴在媽媽的身旁， 聽她數落爸爸的種種。 媽媽常說：“如果不是為了你， 我早就不想待在這個家裡了。 我覺得和你爸生活在一起一點意思都沒有。 ”可哥還小的時候， 並不太理解媽媽說的“不想待在這個家裡”是什麼意思， 她會天真的沖著媽媽說：“那你可以下樓找小朋友玩呀。 ”媽媽往往會露出欣慰的笑容。 只是， 後來媽媽的確到處去旅遊了， 不過她通常是一個人， 或跟一幫朋友， 卻不願意帶上可哥。 媽媽說：“你長大了， 該輪到爸爸照顧你了。 ”
如果我們是可哥， 我們會對此有什麼感受呢？感覺上怎麼我就像是個負累似的，
習慣了這樣想像的可哥漸漸變得敏感起來， 她表現的更加通情達理， 完全沒有了孩子氣。 她很擔心自己哪點兒做不好了， 就會真的不被喜歡了。 一個需要去討好的孩子終究是無法真正獲得愛的， 因為他所感受到的所謂“愛”， 在他看來都是需要付出極大努力的結果。
眼前， 媽媽的背影開始有些抽搐。 可哥隱約聽到了媽媽哽咽的聲音。 到底怎麼了？是因為我這次測驗成績不夠理想嗎？還是什麼其他的原因？可哥總習慣第一時間把別人的不愉快和自己做得夠不夠好聯繫在一起。
通常4-7歲的兒童具有自我中心的現象， 所以他們會習慣將自己的想法認定為其他人也是這麼想的。 於是， 當他認定爸爸媽媽要離婚就是因為自己不乖（當然， 成年人也經常習慣這樣栽贓啊），
當一個孩子無法專心做一個孩子的時候， 他也就無法專心去完善自我， 發展自我。 而學齡期的孩子本身就具有自己特殊的發展任務。 這主要有四點：
1. 認知發展及自我功能的構建
有人問， 孩子的自我意識是怎麼形成的？它是在兒童與環境相互交往過程中形成的。 所謂的環境嘛， 就包括家庭環境、學校環境和社區環境等。 學習成為了這個年齡段孩子的生活中心， 因為小學生自我評價本身就與學業經驗、同伴交往、自信心等有密切的關係。 所以說，一名學生的學習能力本身就具有緩解焦慮，克制衝動，建立自尊的作用。但凡孩子遭遇重大變故，例如父母離異的時候，最先下降的就是學業成績。因為他們的生長環境發生了變化呀，自我就會受到衝擊的。
2. 家庭外的關係
這一時期的另一項主要任務是建立家庭外的與成人及其他兒童之間的關係。小學生的社交範圍在不斷擴充，從班級到社團，從學校到少年宮。他們在這些日益豐富的關係裡，尋求對老師的認同，也試著在同齡人的世界中確立自己的地位。特別值得一提的是，當一個孩子被父母忽略或虐待，這在離異家庭中更為常見，那麼一位關心他的老師或教練，甚至是一個好朋友，都會對他產生積極的影響，能幫助他振作起來。
3.家庭中的變化
家庭發生變故的可能性將會增加。到了孩子上學的年齡，他們的父母通常已經結婚一段時間了，這就意味著離婚的可能性變大了。而隨著父母生活的改變，可能出現家庭經濟狀況或定居地點的改變。所以這些事情都可能對發展中的兒童產生影響。當談及這些事件的時候，僅僅詢問孩子的反應是不夠的，父母的反應同樣很重要。所以，離異不過是孩子成長中有可能會面臨的一個事件而已，父母對待其他生活事件的態度，同樣是會對孩子造成影響的。比如，祖父母去世後媽媽的情緒抑鬱，或者父親失去工作後加劇的飲酒行為等。
4. 更廣闊的世界
在這個時期，兒童不再深居家中與世隔絕，他們可能第一次感受到更廣闊的世界帶來的影響。包括現在很多孩子都有出國遊學，或長途旅遊的經驗。當他們更多地與外界接觸時，各種文化差異也就凸顯出來了。有的孩子甚至會告訴你：我們班有40%的同學，他們的爸爸媽媽都是離婚的。這當然不是什麼好消息，但也可以反映出現在這一現象的普遍性，以及孩子們對它的認知程度。這對於幫助父母和孩子談離婚自然是有幫助的。
以上四點就是對於學齡期兒童發展任務的一個陳列。在這個時期，父母依然是他們心目中的重要人物，尤其是在他們感受到壓力或處於過渡期的時候，兒童更需要父母的陪伴。所以，假若這個時候孩子遭遇父母離異，有可能引發哪些行為問題呢？
1.做事容易走神
因為他們難以將注意力放在自己的身上，他們成天擔心的就是爸爸會去哪兒，媽媽會去哪兒，會有誰和自己在一起呢？自己會搬家嗎？會和熟悉的老師、同學分別嗎？大量的精力被分散之後，孩子也就呈現出注意力難以集中的表現了。
2. 學業成績下降
學習本身就是需要專注力的，所以學業成績會呈現顯著下滑也就不奇怪了。我們更關心的是孩子如何受得父母離異以及學業成績下滑的雙重影響，畢竟這會損傷到他們的自尊心。尤其像可哥這樣的孩子，很喜歡將責任全部統攬到自己的身上，那麼他們就為自己加負了過多的責任，以至於難以承受。
3.人際交往困難
面對父母的離異，孩子總會傷心難過，所以就像躲起來、藏起來，多少會有一些情緒抑鬱的表現。只是，當成績又下降，遭受老師的指責，同學的嘲笑，就會令到問題變得複雜和困難起來。他們會感覺周圍的環境是不友善的，而且父母也不再有能力保護自己了。這就有可能促使他們出現退行性的表現，想重新縮回到家庭裡，從心裡上變成一個小寶寶，這樣爸爸媽媽不僅不會離開自己，還會避免很多現實的困難。是這些無意識層面的恐懼導致了孩子出現各種各樣的症狀。
這個時候，父母適宜的做法就是：
感謝孩子的關心，給予他情感上的肯定和回應
承認孩子的情緒，主動討論孩子對於家庭的擔憂
將夫妻關係和親子關係進行區分說明，確立孩子在父母心目中的位置
及時做好和學校老師的資訊交流，爭取老師的理解和幫助，給予孩子更多的關愛和包容。對於暫時性的成績下降要有所預期，將它視作是過渡性的表現。
維護好孩子和同伴之間的友誼，可以邀請同學或朋友到家裡玩耍，讓他們從同伴的身上汲取能量。
儘量不在孩子的外在環境上做過多變動，例如搬家、轉學等。對應家庭已經出現的巨大變故，維護好現實環境的穩定性往往是更有幫助的。
其實，從可哥的案例，就可以看到學齡期的孩子有一種習慣將責任統攬的特性，這會造成他們給自己背負不必要的責任和罪疚感。作為父母，主要的工作就是要區分好界限，同時最大限度地維護好孩子成長環境的穩定性。
所以說，一名學生的學習能力本身就具有緩解焦慮，克制衝動，建立自尊的作用。但凡孩子遭遇重大變故，例如父母離異的時候，最先下降的就是學業成績。因為他們的生長環境發生了變化呀，自我就會受到衝擊的。2. 家庭外的關係
這一時期的另一項主要任務是建立家庭外的與成人及其他兒童之間的關係。小學生的社交範圍在不斷擴充，從班級到社團，從學校到少年宮。他們在這些日益豐富的關係裡，尋求對老師的認同，也試著在同齡人的世界中確立自己的地位。特別值得一提的是，當一個孩子被父母忽略或虐待，這在離異家庭中更為常見，那麼一位關心他的老師或教練，甚至是一個好朋友，都會對他產生積極的影響，能幫助他振作起來。
3.家庭中的變化
家庭發生變故的可能性將會增加。到了孩子上學的年齡，他們的父母通常已經結婚一段時間了，這就意味著離婚的可能性變大了。而隨著父母生活的改變，可能出現家庭經濟狀況或定居地點的改變。所以這些事情都可能對發展中的兒童產生影響。當談及這些事件的時候，僅僅詢問孩子的反應是不夠的，父母的反應同樣很重要。所以，離異不過是孩子成長中有可能會面臨的一個事件而已，父母對待其他生活事件的態度，同樣是會對孩子造成影響的。比如，祖父母去世後媽媽的情緒抑鬱，或者父親失去工作後加劇的飲酒行為等。
4. 更廣闊的世界
在這個時期，兒童不再深居家中與世隔絕，他們可能第一次感受到更廣闊的世界帶來的影響。包括現在很多孩子都有出國遊學，或長途旅遊的經驗。當他們更多地與外界接觸時，各種文化差異也就凸顯出來了。有的孩子甚至會告訴你：我們班有40%的同學，他們的爸爸媽媽都是離婚的。這當然不是什麼好消息，但也可以反映出現在這一現象的普遍性，以及孩子們對它的認知程度。這對於幫助父母和孩子談離婚自然是有幫助的。
以上四點就是對於學齡期兒童發展任務的一個陳列。在這個時期，父母依然是他們心目中的重要人物，尤其是在他們感受到壓力或處於過渡期的時候，兒童更需要父母的陪伴。所以，假若這個時候孩子遭遇父母離異，有可能引發哪些行為問題呢？
1.做事容易走神
因為他們難以將注意力放在自己的身上，他們成天擔心的就是爸爸會去哪兒，媽媽會去哪兒，會有誰和自己在一起呢？自己會搬家嗎？會和熟悉的老師、同學分別嗎？大量的精力被分散之後，孩子也就呈現出注意力難以集中的表現了。
2. 學業成績下降
學習本身就是需要專注力的，所以學業成績會呈現顯著下滑也就不奇怪了。我們更關心的是孩子如何受得父母離異以及學業成績下滑的雙重影響，畢竟這會損傷到他們的自尊心。尤其像可哥這樣的孩子，很喜歡將責任全部統攬到自己的身上，那麼他們就為自己加負了過多的責任，以至於難以承受。
3.人際交往困難
面對父母的離異，孩子總會傷心難過，所以就像躲起來、藏起來，多少會有一些情緒抑鬱的表現。只是，當成績又下降，遭受老師的指責，同學的嘲笑，就會令到問題變得複雜和困難起來。他們會感覺周圍的環境是不友善的，而且父母也不再有能力保護自己了。這就有可能促使他們出現退行性的表現，想重新縮回到家庭裡，從心裡上變成一個小寶寶，這樣爸爸媽媽不僅不會離開自己，還會避免很多現實的困難。是這些無意識層面的恐懼導致了孩子出現各種各樣的症狀。
這個時候，父母適宜的做法就是：
感謝孩子的關心，給予他情感上的肯定和回應
承認孩子的情緒，主動討論孩子對於家庭的擔憂
將夫妻關係和親子關係進行區分說明，確立孩子在父母心目中的位置
及時做好和學校老師的資訊交流，爭取老師的理解和幫助，給予孩子更多的關愛和包容。對於暫時性的成績下降要有所預期，將它視作是過渡性的表現。
維護好孩子和同伴之間的友誼，可以邀請同學或朋友到家裡玩耍，讓他們從同伴的身上汲取能量。
儘量不在孩子的外在環境上做過多變動，例如搬家、轉學等。對應家庭已經出現的巨大變故，維護好現實環境的穩定性往往是更有幫助的。
其實，從可哥的案例，就可以看到學齡期的孩子有一種習慣將責任統攬的特性，這會造成他們給自己背負不必要的責任和罪疚感。作為父母，主要的工作就是要區分好界限，同時最大限度地維護好孩子成長環境的穩定性。