無論是大學還是高中、初中、小學， 學校的級別與分量千差萬別， 好的學校注以“重點”二字， 以示區別， 學生想讀重點學校， 優秀的教師聚集于重點學校， 於是重點學校的優勢因優師優生而明顯突出。
一般老師也常想能到重點學校教書， 尤其是農村學校， 許多老師因教學成績優異被調往縣城裡的學校， 算是一種進階。
為了彌補成鄉教育差異， 城裡學校也會鼓勵一些老師到農村學校支教， 支教農村， 許多老師常常並非心甘情願， 因為農村的現實情況， 城裡老師是心知肚明的， 但畢竟也有願意主動前往的，
[上級檢查少]
農村學校不比城裡的學校， 承擔較多的政治與社區任務， 亦不會被頻繁地檢查， 亦不會承擔各種專案， 更不會有專案驗收。 上級不會過多地介入到教育中來， 更不會對教育指手畫腳， 教育教學比較樸素， 不必為迎接各種檢查而耗費精力， 按部就班。 教育教學生活更加樸素、簡單。
[管理鬆散些]
城裡學校規章制度相對更加完善， 有的學校甚至更加周密， 有的甚至苛刻， 對老師的管理不亞於工廠車間， 老師是流水線上一個操作工， 一切都嚴格依照規章制度執行， 除教育教學之外， 承擔的雜事也因學校的分量而遞增， 在全面的管理下， 老師的幸福值很低，
[自主時間多]
城時學校對老師的時間管理得很嚴厲， 每天在校時間遠遠超過農村學校， 因為學生在校裡長本來就長， 一天除了正常的八節課， 外加早管、午管、晚管， 十一節課， 學生早， 老師必然要更早， 學生晚放， 老師必然要更晚。 而農村學校則不然， 老師上班時間比城裡學校晚些， 老師下班時間比城裡學校早些， 這樣還可以照顧家長， 帶帶孩子。
一個人的存在， 不僅僅為工作， 還有生活。