探索將家庭教育納入教師教育培養體系新路徑

當前，進一步促進教育均衡發展，滿足人民對更公平、更高品質教育日益增長的需求，已經成為教育發展的主要任務。大力發展家庭教育，提高家庭教育的品質和水準，是新時代實現教育“供給側”改革、促進我國教育品質提升的重要抓手之一。

２０１６年１１月，全國婦聯聯合教育部等九部委共同印發《關於指導推進家庭教育的五年規劃（２０１６－２０２０年）》，明確提出到２０２０年，基本建成適應城鄉發展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。２０１７年８月，教育部發佈的《中小學德育工作指南》中，明確強調協同育人，要積極爭取家庭、社會共同參與和支援學校德育工作，

進一步凸顯了家校共育在我國學校教育改革中的重要作用，也對提高家庭教育水準提出了明確要求。

無論是家庭教育指導服務體系的完善，還是家庭教育水準的提升，都離不開對家庭教育專業人才培養的需求，而“家庭教育學科建設”正是家庭教育專業人才培養的重要基石。今天論壇的主題是“家庭教育學科建設——大學的責任”，不僅積極回應了國家教育政策的號召，也是對新時代家庭教育品質提升需求的回應。

服務區域教育改革發展是首都師範大學一貫的辦學傳統。多年來，學校根據國家教育政策的要求，利用自身資源優勢，積極推動北京基礎教育改革，通過為基礎教育輸送優秀畢業生，

建設教師發展學校和特級教師研究院，開展區域校內外教師教育培訓，推動“高參小”項目建設，參與北京市家庭教育指導服務工作，加強基礎教育研究和理論建設等，為促進北京市基礎教育的品質提升和均衡發展做出了重要貢獻，探索出了“打造三維教育研究平臺，構建融合取向的教師教育人才培養模式”。近幾年，學校積極回應國家戰略要求，牽頭建立京津冀教育協同發展研究院，先後與“兩平兩館”、滄州市人民政府等簽訂戰略合作協定，促進優勢教育資源輻射，助力京津冀教育協同發展。

強化教師教育特色是首都師範大學始終堅持的辦學理念。作為北京市重點學科，首師大教育學一級學科博士授權點設有教育學原理、課程與教學論、比較教育學、教育技術學、教師教育等５個二級學科；教育學一級學科碩士授權點設有８個二級學科，

並開設了多個特色研究方向，形成了一支優秀的學術研究團隊，開發了一系列人才培養方案和課程體系。可以說學校教育學學科發展上的這些優勢，將成為“家庭教育學科”建設的重要基礎。 “十三五”以來學校提出了“以高水準學科支撐高水準教師教育”的發展理念，著力建設文、理、藝、教四大學科群，這些也將成為我校“家庭教育學科”建設發展的重要支撐。

學校將依託首都師範大學家庭教育研究中心，為“家庭教育學科”建設提供強有力的支持。

一是堅持專業學科建設一體化，

繼續發揚我校教育學科“融合取向”傳統。首都師範大學教育學學科設置涵蓋了心理學、學前教育和基礎教育各個學科，包括文理、語言、藝術和體育（教育碩士）專業，具有學科方向齊全、師資力量雄厚、課程設置合理、實踐平臺完善等特點，人才培養品質得到北京市幼稚園和中小學校高度認可。 “家庭教育學科”建設應貫徹學校專業學科建設一體化的發展思路，堅持藝術與科學相滲透、理論與實踐相融合，在發揮學校學科資源優勢的基礎上，加強與其他單位的合作共建，進一步協同醫學、營養學優質資源，實現與更多學科的更大融合。

二是將家庭教育納入教師教育培養體系，打造教師教育人才培養新亮點。教師教育是首都師範大學的特色、優勢專業。

“家庭教育學科”建設應對接“教師教育”這一優勢專業的發展，將家庭教育研究納入教師教育和教育學學科建設，形成集學校教育研究、家庭教育研究一體化的教育學學科建設平臺。利用學科整合優勢培養教育視野開闊、學科知識夯實、教育實踐能力強、教育理論素養完善的家庭教育人才，打造首都師範大學教師教育人才培養的新亮點。

三是服務人民群眾的教育需求，為北京市民提供優質的家庭教育指導。家庭教育學科建設，一方面將推動家庭教育人才培養的體系化、專業化；另一方面，將帶來家庭教育相關研究的發展。無論是人才培養，還是科學研究，都應著眼於社會需求，助力大學社會服務職能的發揮。在人才培養上，培養家庭教育專業人才，充實家庭教育指導服務隊伍；在科學研究上，廣泛結合學校、家庭的需求，開展有針對性的研究，推動相關研究成果轉化為指導家庭教育服務的優質資源。

總之，作為“雙一流”建設高校，首都師範大學將繼續發揮自身的學科專業優勢，積極回應黨和國家教育事業的切實需求，開拓創新、砥礪前行，在“家庭教育學科”建設上廣泛協同國內外研究機構的專業力量、積極整合國內外優質資源，為家庭教育人才的培養奠定堅實的基礎，為我國家庭教育水準整體提升做出自己應有的貢獻。（作者鄭萼，系首都師範大學黨委書記，本文系作者在２０１７年１２月３日在京召開的“首都師範大學家庭教育研究中心第二屆學術論壇”上的發言，經授權發佈。）

在人才培養上，培養家庭教育專業人才，充實家庭教育指導服務隊伍；在科學研究上，廣泛結合學校、家庭的需求，開展有針對性的研究，推動相關研究成果轉化為指導家庭教育服務的優質資源。