■中國好校長·名校長工作室系列
在朱毛智校長工作室， 我或許代表了校長成長的另外一種可能性。 2015年9月， 在南昌市第十九中學當教務主任的我， 被調入南昌市第二中學做分管教學工作的副校長。 角色轉變了， 我的管理理念也亟須提升。
在成為朱毛智校長工作室成員後， 遇到管理上的困惑時， 我便會與朱毛智校長和工作室其他成員溝通， 相互探討， 思維碰撞， 找到解決問題的最佳方法。
2016年4月23日下午， 我參加了南昌市教師全員優質閱讀行動暨閱讀高峰論壇活動。 朱毛智校長發表了主題為“全人格教育，
5月和6月， 我又接連參加了在南昌市第十六中學和南昌市第二十中學的校際交流活動， 看到其他學校的一些好做法， 並通過和工作室成員交流， 我明白教學工作要有抓手， 將教學目標分解， 結合校情， 真正促進學生發展。
但畢竟學校情況有差異， 在某些學校適合的做法並不一定在他校有用。 遇到難處時， 我會及時通過即時通訊軟體和朱毛智校長聯繫溝通，
2016年10月作為工作室成員的我也參加幫扶薄弱學校工作， 我們來到鄉村初級中學樵舍鎮第二中學， 和當地的學校領導、教師、學生交流， 並結對成為兄弟學校， 進行送課、教研等全方位幫扶， 用我校的優秀師資、優秀資源來促進薄弱學校發展。
在實現從教務主任到教學副校長的轉身過程中， 我在學習中摸索， 而朱毛智校長工作室對我的引領示範和幫扶， 在促使我不斷成長的同時， 也自發去影響更多的人。
（作者系江西省南昌市第二中學副校長）
《中國教育報》2017年12月06日第6版