文昌小學地處農村， 許多父母在外打工， 無法將孩子接到自己身邊一起生活， 只能留在家裡由老人或親戚照看， 造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象。 為了更好解決留守兒童問題， 讓留守兒童能夠安心學習， 留守兒童的家長在外安心工作。 文昌小學開展了留守兒童心理健康輔導， 並對個別學困留守兒童進行學業幫扶。 具體做法如下：
1、對留守兒童開展學習輔導。 各班老師利用下午活動時間， 耐心走到同學們身邊， 為同學們解答問題， 認真細心照顧到每一位同學。
2、思想上對留守兒童進行無微不至的關懷。 通過發現學生閃光點， 讓其它學生加以肯定和幫他們尋找更多的優點， 當學生說出他們的不足之處時， 用另一種說法， 另一種理解引導學生們把負面詞轉化為正面詞加以引導，
3、各班召開留守兒童座談會， 關心留守兒童。 老師與他們一起拉家常， 瞭解他們的具體情況， 這樣使他們親近、信任老師。 讓這些留守兒童充分感受到師愛。
4、組織班幹部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤， 有的放矢地做好相關幫扶工作，
5、健全”留守”檔案、 便於資訊捕捉。 我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行瞭解、分析， 為每個留守兒童建立專門的檔案。 檔案包括學生的家庭情況、家長的相關資訊、監護人的資訊等。
關心關愛留守學生， 為留守兒童創設良好的教育環境， 是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，
本次活動針對留守兒童存在的普遍問題，在學習、紀律、衛生健康、安全等方面的表現進行了心理剖析和輔導。使孩子樹立了自信心，理解了父母，堅強地面對生活……建立了留守兒童交流群，設立了親情電話。方便了留守兒童工作的開展……交流中瞭解了孩子們的心聲， 明確了今後的工作方向……文昌小學將充分利用現有平臺資源，把留守兒童工作做實做細，使孩子的每一天都充滿愛，快樂成長……
本次活動針對留守兒童存在的普遍問題，在學習、紀律、衛生健康、安全等方面的表現進行了心理剖析和輔導。使孩子樹立了自信心，理解了父母，堅強地面對生活……建立了留守兒童交流群，設立了親情電話。方便了留守兒童工作的開展……交流中瞭解了孩子們的心聲， 明確了今後的工作方向……文昌小學將充分利用現有平臺資源，把留守兒童工作做實做細，使孩子的每一天都充滿愛，快樂成長……