雖然已經過了二十多年， 但幼稚園的一幕幕仍然時不時出現在小魚的眼前， 特別是她進幼稚園第一天所遭遇的情況。
那天，
雖然在家裡她已經很熟練地唱《小燕子》了， 但是那天， 她只唱了一句“小燕子， 穿花衣”。 結果， 老師斜著眼嘲笑她說：“怎麼這首歌都不會唱啊！”小朋友們都笑了起來。 此後， 老師就總是當著小朋友面叫小魚起來唱歌， 她每次都緊張得不知道該怎麼唱。
可能是老師有意無意的嘲笑， 讓小朋友們都不怎麼喜歡和她玩。 整個班沒有人和她說話， 沒有人和她玩；上課的時候， 她總是坐在最後一排， 如同班上的隱形人；大家玩遊戲的時候，
隨著時間的流逝，
小魚已經記不住老師的長相了，
但老師的表情卻深刻地刻在了她的心裡。
很多晚上，
這種情境都出現在小魚的夢中，
嚇得她出一身又一身的冷汗。
幼稚園“冷暴力”， 是指幼稚園老師通過輕視、放任、疏遠、不關心孩子，
遭受幼稚園“冷暴力”的孩子， 可能都不覺得自己受到了侵害， 而且家長也不是很在意， 甚至還會覺得自己的孩子文靜， 表現好。 但這種冷暴力， 卻是非常殘酷的一種傷害， 一種精神上的虐待， 在無形中給孩子帶來的傷害最深。
如今， 這件事儘管已經過去了二十多年， 小魚仍然覺得自己總是被人拒絕， 被人遺忘， 總覺得自己配不上任何好的東西和事物。 那種被人孤立、被人忽視的精神壓迫， 讓她直到現在仍然飽受神經衰弱的折磨。
而當年， 她的父母根本就沒有意識到這個問題的存在， 總覺得她的膽小、害羞、文靜， 是女孩子該有的狀態。 殊不知， 這成為了小魚一生揮之不去的噩夢。
長期遭受“冷暴力”的孩子， 長大之後往往性格孤僻， 不喜歡交際， 不合群， 也無法與人好好相處， 很容易成為“問題學生”。 因為很少有人真正瞭解他們， 他們也因此缺乏心理輔導， 這種傷害很可能將伴隨著孩子的一生。
幼稚園的孩子遭遇“冷暴力”，
如果孩子非常排斥上幼稚園， 每次去幼稚園都哭得稀裡嘩啦的， 那孩子肯定在幼稚園遭受了不正常的待遇。
如果孩子性格大變， 原本活潑的孩子變得孤僻， 不喜歡說關於幼稚園和老師的任何事情， 甚至自己一個人靜靜呆著， 拒絕和他人交流， 那孩子可能就在幼稚園遭遇了不正常的待遇。
如果孩子變得突然不知道如何和其他小朋友交際了， 如家裡來了其他小朋友， 不再向以前那樣開心地打招呼， 甚至遇到小朋友的時候變得畏畏縮縮， 那孩子很可能在幼稚園遭遇了不正常的待遇。
如果孩子變得很有“儀式感”，如家裡的鞋子一定要擺出一定的樣子，吃飯的時候碗筷也不能亂放等等，那孩子可能在幼稚園遭遇了不正常待遇，因為這是一種潛意識的應激反應。
如果家長發現孩子有可能在幼稚園遭遇了冷暴力，一定要及時和老師溝通。因為很多時候，老師並不覺得這是問題，反而還會覺得孩子聽話、懂事、守規矩。解決這個問題其實也很簡單，只需要老師每次遊戲或者上課的時候，多鼓勵孩子參與進來即可。
孩子的適應能力是很強的，用不了多久，家長就會發現孩子能融入班裡的環境中，變得開朗而活潑了。
如果孩子變得很有“儀式感”，如家裡的鞋子一定要擺出一定的樣子，吃飯的時候碗筷也不能亂放等等，那孩子可能在幼稚園遭遇了不正常待遇，因為這是一種潛意識的應激反應。
如果家長發現孩子有可能在幼稚園遭遇了冷暴力，一定要及時和老師溝通。因為很多時候，老師並不覺得這是問題，反而還會覺得孩子聽話、懂事、守規矩。解決這個問題其實也很簡單，只需要老師每次遊戲或者上課的時候，多鼓勵孩子參與進來即可。
孩子的適應能力是很強的，用不了多久，家長就會發現孩子能融入班裡的環境中，變得開朗而活潑了。