課堂改革少一點作秀，多一點真誠

為了促進課堂改革， 目前全國各地都非常重視通過教師上公開課提高教學技能。 但公開課上得好， 不等於“家常課”就上得好。 目前已有專家指出， 一些公開課已經成為表演秀， 公開課不如“家常課”實在、實用又有實效， 但許多“家常課”因為過於隨意、隨便， 評價通常較低。 如何改變這種狀態？教師應該樹立怎樣的理念？我刊微信公眾平臺“第一縷陽光”（公眾號：alivesunshine）微友對此展開了討論：

@江蘇 劉敦樓：成功的公開課教學活動是中看又中用， 已成為學校正常教學與教科研工作、隊伍建設、對外交流和開門辦學等的重要載體。

一些學校的公開課也是綜合展示這所學校一段時期內教改成果和教師教育教學水準的重要視窗。 公開課是一種很常見的有較高要求的教學科研活動,其公開的範圍有大小， 目的和任務有多樣， 其功能和作用是一般日常課難以代替的。

@湖南 劉斌：不可否認， 現在有些公開課確實有作秀之嫌。 公開課主題鮮明、任務明確， 是老師展示教學水準、交流教學經驗的好時機， 如果公開課成為表演課顯然失去了公開課本來面目。 一節有價值的公開課， 應敢於暴露教學設計的意料之外， 再現原汁原味的師生互動。 只有這樣才值得教者和聽者去研究， 從而達到以教促研的目的。

@安徽 葉田春：適合學生的教育教學，

才能真正地助力學生的成長、成功。 在教學中， 我們無須羡慕許多公開課上孩子們的聰明絕頂， 不必抱怨難遇英才， 每一位元學生都需要適切而溫暖的教育。 “教什麼”首先要考慮我們所面對的物件及所選內容和方式的適切性， 如此， 才是真正地把學生放在課堂的正中央， 學生的發展才能真正成為教育的核心。

@江蘇 詹懷盈：學校應當重視對“家常課”的管理， 教師應當重視上好“家常課”。 一方面， 教學品質提高主要依靠上好“家常課”， 要通過持續上好每一節“家常課”來提高教學品質。 另一方面， 通過反復不斷地上“家常課”， 錘煉自己的教學技能， 提高教學水準。 要真正發揮“家常課”實在、實用、實效的功能， 促進學生成績提升、教師專業發展，

老師就必須改變對“家常課”漫不經心的態度， 要以上公開課的勁頭去上“家常課”， 力爭把每一節“家常課”都上成精品課。

@廣東 鄺金山：公開課體現了一種理想追求。 在一定程度上來說， 公開課是較為理想化的課堂， 帶給人美的享受， 美的啟迪， 可以催發教師對美的課堂的追求。 所以， 我們不能對公開課“一刀切”地批評， 而應發揮它應有的作用。 對上課者而言， 要注重“求真”， 展示教師的“真我”， 不給課堂以“虛”“假”的成分。 對聽課者來說， 要懂得“適合自己的才是最好的”， 對公開課作客觀理性的分析， 不能因為“華麗”“精彩”而迷失。

《中國教育報》2017年12月13日第7版