記憶能力是一種基本的心理過程，
對人類分辨確認周圍事物和解決複雜問題有著重要作用，
然而它並非全由天定，
也並非是不可改變的品質。
後臺有家長反映， 自己的孩子出現教了很多遍的古詩依然不會背， 昨天教的東西今天就忘掉， 別的孩子都會讀的字自己的孩子不會讀等現象， 因此就擔憂是不是孩子的記性不好， 也開始給孩子吃各種補腦食品， 甚至送孩子去參加各種補習班。
其實， 教育是一門特殊的藝術， 要講方法、講手段、講策略， 應以激發興趣和培養能力為手段， 才能促進孩子主動學習能力和自我提高能力的發展，
1、設計理想的發展環境
研究發現， 大腦受到環境影響是隨著時間的變化而改變的， 年齡越小受到的影響越大， 因此家長應該把握孩子早期的關鍵發展期， 以基礎發展和全面發展為目標， 為孩子提供包括視覺、聽覺、觸覺、運動、言語和情感等方面的全方位環境刺激。
家長可以給孩子講身邊的事， 講看到的事， 講經歷過的事， 讓孩子在敘述中理解周圍的事物， 重要的是讓孩子多聽、多看、多動。 提高孩子的語言能力、視覺分辨能力、大動作和驚喜運動能力。 這是因為在孩子的早期教育中， 聽到比聽懂重要， 看到比看懂重要， 動起來比如何動更重要。
記憶離不開環境的刺激，
2、保持放鬆的學習情緒
研究表明， 當孩子感到壓力和害怕時， 大腦會釋放出一種有毒物質， 損害記憶力區域的腦神經。 因此家長給孩子足夠的安全感， 讓孩子處於放鬆、不焦慮的情緒中， 可以促進孩子的大腦健康發展。
家長如果將學習制定為硬性指標， 強行的灌輸給孩子， 往往會導致孩子出現厭學和抗拒的情緒， 而正確的做法是家長應該讓孩子體會到學習的趣味， 採用靈活的策略， 讓孩子在放鬆的情緒中， 接受原來的既定目標。
比如家長可以設計一些合理有趣的遊戲， 提高孩子大腦皮層有關區域的興奮性， 建立新知識與舊知識之間的聯繫， 還可以建立大腦皮層之間多通道的神經聯繫。
比如， 家長在帶孩子搭積木的時候， 可以讓孩子自行搭建出不同的樣子， 而不去進行干涉， 帶孩子看書時可以選擇一些找不同或走迷宮類的書籍， 數數的時候可以帶孩子玩一些簡單的數獨遊戲等。
3、合理分配全天時間
家庭教育中， 全天時間進行有目的的有效分配， 可以全過程、全方位的影響兒童的早期發展， 家長可以根據全天時間的安排不斷植入記憶有關的刺激要素， 提高孩子對於刺激的敏感性， 以達到最大影響。
家長要合理安排孩子一天中的睡眠時間、學習時間、遊戲時間、音樂時間、運動時間和繪畫時間等，
比如：充足的睡眠時間有利於孩子語言發育、記憶力、運動能力等方面的發展， 運動可以幫助孩子大腦神經細胞的活化， 而一般來說上午9~11時， 下午3~4時， 晚上7~10時為最佳的記憶時間。
因此孩子的學習過程不是一個你教我學的過程， 而是發生在每一天的每一刻之中， 因此家長對每一天時間的管理和分配就變得尤為重要， 而這也是孩子全面發展必不可少的要素， 也是高品質發展不可忽視的條件。
4、讓教育回歸生活
在現實的教育過程中，
尊重每一個孩子的生活經歷都代表著尊重他人生的經驗、生活的智慧和生活的責任， 也代表著尊重孩子通過實際體驗去理解生活去獲得經驗的過程， 是一個透過探索去總結經驗、發現規律的過程。
家長將教育回歸到生活中去， 不僅有助於孩子獲得全面發展， 還有助於孩子學會舉一反三的能力， 而且通過實際體驗所獲得的知識經驗更多的是深層記憶， 不再是傳統教育中的死記硬背， 實現知行合一”。
孩子記得越多， 在日常生活上能夠運用的範圍越廣，而孩子學習所需的記憶更需要我們的帶領。幫助他們輕鬆記憶，才能有效學習，孩子的學習之路就會越來越順利。
5、培養獨立思考能力
思考能力是孩子思維發展的重要特徵，因此培養孩子獨立的思考能力有助於提高孩子的求知欲望，增加孩子的學習能力和創造能力，有助於今後正確思維方式的形成和知識的不斷積累。
家長可以利用好日常生活中發生的各種具體問題，在面對問題時，讓孩子獨立去思考問題的原因，提出解決問題的辦法，允許孩子有嘗試的機會，即使是失敗。孩子在整個獨立思考的過程中，所獲得的知識內容，拓展的知識層面，帶來的探索欲望都是直接給予答案所替代不了的。
在整個家庭生活中，孩子是應該被允許參與到家庭討論中來的，家長將孩子置於平等的層面，不僅可以讓孩子看到成人之間的交流方式，同時可以給孩子打開一個認知問題的新角度。
一個孩子的記憶能力是高是低，與他對某一事物的興趣程度有很大關係，家長給孩子以獨立思考的能力，可以保護孩子對於未知的好奇心，還可以給孩子提供一個無拘束與無壓力的思維環境，真正的提高孩子的記憶能力。
6、階梯教學的遞進原則
家長在教育過程中，應該遵循階梯教學的遞進原則，也就是將目標分解成若干個小目標，通過分解目標的難度，下降每一個階梯的在整體難度，然後通過階段式的發展來提高孩子的記憶能力。
同時，家長對於孩子發展的每一個階段都要有切實的掌握，不要出現浮於表面的現象，家長應隨時對孩子的狀態進行全面評估與把握，根據實際情況決定孩子的教養方式與培養進度，當孩子在培養的某個階段上出現困難時，家長應該意識到是否前期出現基礎不牢固的情況。
如果孩子的學習效果達不到家長的最初要求，家長也應該對於孩子已經做到的部分給予表揚，對於孩子未完成的部分進行原因分析，儘量不要用消極的語言或者體罰等形式，家長的不良態度將直接影響孩子的學習效果。
本文由程博士育兒原創，未經許可禁止轉載。
首發平臺：程博士育兒公眾號，微信號：chengboshiyuer，歡迎關注。
在日常生活上能夠運用的範圍越廣，而孩子學習所需的記憶更需要我們的帶領。幫助他們輕鬆記憶，才能有效學習，孩子的學習之路就會越來越順利。5、培養獨立思考能力
思考能力是孩子思維發展的重要特徵，因此培養孩子獨立的思考能力有助於提高孩子的求知欲望，增加孩子的學習能力和創造能力，有助於今後正確思維方式的形成和知識的不斷積累。
家長可以利用好日常生活中發生的各種具體問題，在面對問題時，讓孩子獨立去思考問題的原因，提出解決問題的辦法，允許孩子有嘗試的機會，即使是失敗。孩子在整個獨立思考的過程中，所獲得的知識內容，拓展的知識層面，帶來的探索欲望都是直接給予答案所替代不了的。
在整個家庭生活中，孩子是應該被允許參與到家庭討論中來的，家長將孩子置於平等的層面，不僅可以讓孩子看到成人之間的交流方式，同時可以給孩子打開一個認知問題的新角度。
一個孩子的記憶能力是高是低，與他對某一事物的興趣程度有很大關係，家長給孩子以獨立思考的能力，可以保護孩子對於未知的好奇心，還可以給孩子提供一個無拘束與無壓力的思維環境，真正的提高孩子的記憶能力。
6、階梯教學的遞進原則
家長在教育過程中，應該遵循階梯教學的遞進原則，也就是將目標分解成若干個小目標，通過分解目標的難度，下降每一個階梯的在整體難度，然後通過階段式的發展來提高孩子的記憶能力。
同時，家長對於孩子發展的每一個階段都要有切實的掌握，不要出現浮於表面的現象，家長應隨時對孩子的狀態進行全面評估與把握，根據實際情況決定孩子的教養方式與培養進度，當孩子在培養的某個階段上出現困難時，家長應該意識到是否前期出現基礎不牢固的情況。
如果孩子的學習效果達不到家長的最初要求，家長也應該對於孩子已經做到的部分給予表揚，對於孩子未完成的部分進行原因分析，儘量不要用消極的語言或者體罰等形式，家長的不良態度將直接影響孩子的學習效果。
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