漫畫：李 鵠
著名青年問題研究專家孫雲曉有一次到江蘇金壇講課， 近萬人聽完課後緩慢地退場。 等到所有人都離開後， 一位媽媽開口諮詢讓他驚訝萬分：這位媽媽已經離家出走半個多月了。 原因卻是自己不僅管不了孩子， 還被孩子打。
“以前家長最著急的是孩子離家出走了， 現在是家長被孩子逼得離家出走了。 家長畏懼孩子， 這樣的家長是失敗的家長， 這樣的教育是徹底失敗的教育。 ”孫雲曉說。
掌握更多的知識， 擁有更豐富的資訊， 70後、80後們比他們之前的任何一代家長都更加重視家庭教育。 他們在回溯了自己的成長經歷後，
“我們在強調尊重孩子的過程中， 又走進了一個重表揚、輕批評的誤區”， 孫雲曉說：“我從來都不反對父母表揚孩子， 教育其實就應該是一個找出孩子優點的過程， 但是， 表揚並不是唯一和全部， 與表揚相對的批評， 與獎勵相對的懲戒， 對於每個人， 尤其是對成長中的孩子來說具有特殊的意義。 ”
在他看來， 只有表揚沒有批評不僅起不到教育效果， 反而會使孩子經不起挫折， 不敢承擔責任。 經不起批評的孩子是脆弱的， “愛孩子就要敢於對孩子說‘不’。
家長失去權威孩子就失去榜樣
好家長=90%溫柔+10%的冷峻
“從小對孩子說‘不行’或‘可以’的意義在於， 讓他在認識人生與世界之初， 就明確什麼是‘好’什麼是‘不好’， 什麼應該做什麼不應該做。 讓孩子擁有明辨是非的能力。 ”孫雲曉說。
讓孩子擁有明辨是非的能力， 並不只是在孩子面前說出多少個“不”， 而是正確的事情一定要堅持， 錯誤的事情要堅決反對。 “這樣才能在孩子面前樹立起權威。 ”孫雲曉說， “權威不是專制， 而是一種人格的力量。 有權威的父母能在孩子迷茫時， ‘斷喝一聲’給孩子指出正確的方向。 ”
田洪媛是一位北京的家長， 兒子小澤跟她講起了學校裡剛剛發生的一件事。
小澤有個同學很霸道， 一次這個孩子打了另一位同學，
沒想到， 這位媽媽見到孩子正在挨批， 不問青紅皂白就跟老師大吵大鬧， 最後當著全班同學的面指著老師說：“誰也不能欺負我兒子， 誰欺負他我就讓誰好看!”
小澤問媽媽：“同學媽媽的樣子太嚇人了， 我們班好幾個同學都快嚇哭了。 他媽媽都那樣了， 明天他還有什麼臉面來見我們呀？”
“本來還在想應該怎樣才能消除這位媽媽給小澤帶來的負面影響， 沒想到孩子們已經擁有了最基本的是非判斷能力。 ”田洪媛說。 其實， 這個孩子在學校的霸道很大程度上是他媽媽錯誤的教育方式的結果。
“當家長失去了權威孩子就失去了榜樣。
一位成功的父親曾這樣問女兒：“你認為什麼是好爸爸。 ”女兒回答：“90%的溫柔+10%的冷峻”。
“這就應該是一個好家長的公式”， 孫雲曉說， “90%的溫柔”就是家長要時時發現孩子的優點， 並適時地鼓勵和表揚， “10%的冷峻”就是家長的威嚴， 在該說“不”的時候堅決地板起面孔。
要讓孩子對過失負責
喚醒孩子心中沉睡的巨人
教會孩子分辨是與非只是第一步， 還要讓他們知道該“是”不“是”的時候是要承擔後果的， 也要讓孩子接受一定的懲罰， 承認自己的過失並承擔起相應的責任。
人們總是經歷病痛之後才能痊癒。 但是這麼簡單的道理轉移到對孩子的教育上， 家長們就容易犯糊塗。 通常是在孩子犯了錯誤之後“草草批評一下了事”。
孫雲曉講了自己女兒五年級時的故事。
那年夏天， 女兒每天晚飯後， 就帶著鄰居家一個三年級的小弟弟去附近的停車場玩。 停車場的保安怕他們把汽車劃壞， 總是轟他們。 女兒便帶著小弟弟溜進停車場去捉弄保安， 他們故意躲在汽車後面拿石頭敲地， 敲得保安心驚肉跳。 被保安發現後， 女兒就會帶著小弟弟跑向停車場的圍欄， 身材瘦小的他們能從兩根圍欄中間鑽出去而順利逃脫。
被兩個小孩捉弄了幾次的保安也想出了辦法。 第二天， 保安事先把他們逃跑那側圍欄的門鎖打開並虛掩， 結果這次保安追上了他們，女兒逃脫了，小弟弟被留下了。
女兒回到家裡，又緊張又害怕。聽女兒敘述完事情的經過，孫雲曉很嚴厲地批評她：“你是姐姐，事情是你帶頭做的，你必須出去承擔責任，把小弟弟換回來。”
“女兒最初說什麼也不肯去，她很害怕，沒有勇氣去承擔這個責任。”孫雲曉說。後來他不斷鼓勵女兒：好孩子不僅要勇敢地做正確的事，做錯了事也要勇敢地面對。
最終女兒邁出了這一步，雖然保安並沒有對小弟弟怎麼樣，但是這個故事卻在孩子心中留下了深刻的印象。
“孩子犯錯時是最好的教育契機。”孫雲曉說，“我們的教育就是要喚醒孩子心目中沉睡的巨人，讓孩子在承受後果時，感受不愉快甚至痛苦的心理懲罰，從而引起孩子的自我悔恨，自覺彌補過失，糾正錯誤。”
有自由才會有成長
應與孩子保持一段美麗的距離
有人曾說，愛孩子的最高境界是把孩子從自己身邊推開。
“因為有自由才會有成長。”孫雲曉說。他介紹，德國有一個傳統，過了18歲生日的孩子獨自出門遠行，爭取用最少的錢走最多的地方，並盡可能在外面待更長時間，以便認識世界、體驗人生，學會獨立生存的本領。
他們這樣概括本趟旅行：出門時是個孩子，回來就是成人了。
“中國的父母不忍心或者乾脆不敢這樣做，甚至採取完全相反的做法。”孫雲曉說。
北京師範大學心理學院陳會昌教授從1995年起開始了一項跟蹤調查，到現在已經15年了，“這項研究發現，每個孩子身上有兩顆種子”，陳會昌說，“一顆種子是主動性，做自己想做的事情。人在做這些事情時感到舒適、自由，是快樂的；另外一顆種子是自製力。就是要求自己做那些別人要你做的事情，比如聽話、守紀律。人在做這些事情的時候可能是不快樂的。”
“我們的教育就是要培養兩顆種子都發達的人。”陳會昌說。
“家長沒有節制的愛，是一味地順從、討好孩子，只讓孩子去做那些讓他‘快樂’的事，沒有教會孩子做那些‘不快樂但是也要接受’的事，這樣的愛是一種軟暴力，是會害了孩子的。”孫雲曉說，“只有學會了等待、學會了節制，孩子才能真正的成長。”
因此，父母要理性分析孩子需求，“合理的可以滿足，可有可無的要限制，不合理的要堅決拒絕。”
父母要跟孩子保持一段“美麗的”距離。
“如果把孩子比作駕馭小船試航人生之海的小船長，那麼，父母與教師便是導航的羅盤和燈塔，必須時時提醒缺乏經驗的小船長，哪裡有險惡的暗礁，哪裡是暢通的航道。如果只是讚賞小船長的勇氣和智慧，而不發出前方險情的警告，恐怕與謀殺者無異，儘管他可能愛心無限。”孫雲曉說。
結果這次保安追上了他們，女兒逃脫了，小弟弟被留下了。女兒回到家裡，又緊張又害怕。聽女兒敘述完事情的經過，孫雲曉很嚴厲地批評她：“你是姐姐，事情是你帶頭做的，你必須出去承擔責任，把小弟弟換回來。”
“女兒最初說什麼也不肯去，她很害怕，沒有勇氣去承擔這個責任。”孫雲曉說。後來他不斷鼓勵女兒：好孩子不僅要勇敢地做正確的事，做錯了事也要勇敢地面對。
最終女兒邁出了這一步，雖然保安並沒有對小弟弟怎麼樣，但是這個故事卻在孩子心中留下了深刻的印象。
“孩子犯錯時是最好的教育契機。”孫雲曉說，“我們的教育就是要喚醒孩子心目中沉睡的巨人，讓孩子在承受後果時，感受不愉快甚至痛苦的心理懲罰，從而引起孩子的自我悔恨，自覺彌補過失，糾正錯誤。”
有自由才會有成長
應與孩子保持一段美麗的距離
有人曾說，愛孩子的最高境界是把孩子從自己身邊推開。
“因為有自由才會有成長。”孫雲曉說。他介紹，德國有一個傳統，過了18歲生日的孩子獨自出門遠行，爭取用最少的錢走最多的地方，並盡可能在外面待更長時間，以便認識世界、體驗人生，學會獨立生存的本領。
他們這樣概括本趟旅行：出門時是個孩子，回來就是成人了。
“中國的父母不忍心或者乾脆不敢這樣做，甚至採取完全相反的做法。”孫雲曉說。
北京師範大學心理學院陳會昌教授從1995年起開始了一項跟蹤調查，到現在已經15年了，“這項研究發現，每個孩子身上有兩顆種子”，陳會昌說，“一顆種子是主動性，做自己想做的事情。人在做這些事情時感到舒適、自由，是快樂的；另外一顆種子是自製力。就是要求自己做那些別人要你做的事情，比如聽話、守紀律。人在做這些事情的時候可能是不快樂的。”
“我們的教育就是要培養兩顆種子都發達的人。”陳會昌說。
“家長沒有節制的愛，是一味地順從、討好孩子，只讓孩子去做那些讓他‘快樂’的事，沒有教會孩子做那些‘不快樂但是也要接受’的事，這樣的愛是一種軟暴力，是會害了孩子的。”孫雲曉說，“只有學會了等待、學會了節制，孩子才能真正的成長。”
因此，父母要理性分析孩子需求，“合理的可以滿足，可有可無的要限制，不合理的要堅決拒絕。”
父母要跟孩子保持一段“美麗的”距離。
“如果把孩子比作駕馭小船試航人生之海的小船長，那麼，父母與教師便是導航的羅盤和燈塔，必須時時提醒缺乏經驗的小船長，哪裡有險惡的暗礁，哪裡是暢通的航道。如果只是讚賞小船長的勇氣和智慧，而不發出前方險情的警告，恐怕與謀殺者無異，儘管他可能愛心無限。”孫雲曉說。