一、引導孩子自己做出學習鋼琴的決定
心理學研究成果表明， 個體自己做出的選擇其堅持性更強。 成人如此， 幼兒也不例外。
但令人悲哀的是， 絕大多數孩子之所以學鋼琴是父母的決定， 而不是孩子自己的選擇， 這勢必會影響孩子在初始階段對鋼琴的興趣， 從而影響他們對鋼琴學習的認同， 甚至對鋼琴學習產生厭惡感。 當問及這部分孩子為什麼要放棄學鋼琴時， 他們經常說的一句話就是：“我不想學， 這又不是我選擇的， 是你們非得讓我學的。 ”
那麼是不是我們就應該完全放任孩子， 讓他們完全自主選擇自己喜歡的東西？當然不是！這個時期， 孩子的是非判斷能力還沒有完全發展起來。 他們的興趣是需要成人引導的。 例如， 我們曾經用以下方法引導部分孩子對鋼琴產生了興趣：剛開始並不和幼兒說想讓他學鋼琴，
當然在這個過程中， 不管孩子剛開始喜不喜歡學鋼琴。 學琴的決定都不能輕易去做。 做決定越容易、越輕率， 後期改變的可能性就越大。 家長可以通過一系列的考驗（例如通過日常生活中的一些事情測驗一下孩子的毅力）或者通過家庭會議的形式通過孩子學琴的決定。
二、端正態度， 讓學琴成為一件輕鬆的事
一個學習鋼琴的孩子， 以後有可能成為一名鋼琴家， 有可能成為一名普通的鋼琴演奏者，
每個孩子在學琴之前我們都會針對學琴的目的與家長進行交流。 絕大多數的家長明確表示， 學琴只是培養孩子的興趣， 讓他們瞭解一些關於藝術方面的知識， 沒打算讓孩子走專業的路， 無意讓孩子進行鋼琴過級。 但是一年之後的統計結果顯示，
師：“今年你媽媽想不想讓你過級啊”
生：“想”
師：“那麼你想不想呢？”
生：“當然不想”
師：“那你回去和媽媽商量一下， 明年再考吧？”
生：“我媽媽說了， 沒得商量”。
由於家長有太多的期望、太多的要求， 也就有太多的失望。 學琴之路並不輕鬆， 興趣才是他們堅持下來的最好動力。
三、適當鼓勵，讓孩子體會學琴的成就感
對大多數幼兒來說，適當的表揚是促進他們學習，提高他們興趣的最好方法。這遠遠要比斥責、批評甚至打罵孩子更具有突出效用。因為這樣會增強孩子的自信心，使之對鋼琴更有興趣。假如孩子一彈錯就被訓斥，他們的注意力就會從樂曲轉移到父母的話語上來，而且由於生怕再彈錯而更加小心翼翼的彈琴，這樣會影響孩子的音樂感受力，久而久之會讓孩子對鋼琴興趣下降甚至放棄鋼琴。
如果家長多些鼓勵，例如跟孩子說：“不要急，慢慢來，你肯定能彈好”“你的手型不是太好，想一下老師是怎樣做的？對，這樣子就很棒了”，久而久之，孩子就會越做越好，對鋼琴也會越來越感興趣。
當然，對孩子的鼓勵並不代表一味的誇獎孩子。如果在一些簡單的問題上誇獎孩子只會讓孩子的成就感降低，如果只是一味的誇獎孩子“做得好、你真棒”而沒有實質性的內容也會適得其反。
另外，不要用物質獎勵來強化孩子的練琴行為。很多家長為了讓孩子好好練琴經常會說：“認真練半個小時的琴，回頭給你買好吃的”，或者說：“好好練琴，回去讓你玩一個小時的電腦遊戲。”試想，這樣做無疑是在告訴孩子，練琴是是一件痛苦的事情，這如何讓孩子培養對鋼琴的興趣，當這些強化物失效的時候，孩子還會主動練琴嗎？
四、精選學習內容，讓孩子能聽懂您的課
幼兒初學鋼琴，教材選用很重要。很多家長、老師為了讓孩子從小就接受專業的鋼琴教育，培養良好的練琴習慣，剛開始就以哈農、拜爾等為主要教材，讓孩子在學琴的過程中懵懵懂懂，練琴的過程中枯燥乏味。這無疑是對幼兒學習興趣的致命打擊。因此，我們在教材選取過程中應當注意內容的遊戲化、趣味性、形象性。我們可以以趣味性強的專業鋼琴教材為主、兒童熟悉的兒歌改變的教材為輔，配以娛樂性較強的四手聯彈等曲目，讓孩子在學琴中體會到快樂。例如，我們以《小湯普森》作為主要教材。這本教材充分考慮了孩子們的生理及心理因素。樂曲生動形象、歡快有趣，旋律簡單生動，插圖與樂曲結合，很容易讓幼兒理解並產生興趣。另外，我們還摘選了孩子們在幼稚園或者小學音樂課上經常唱的歌曲，編配成鋼琴曲增強孩子的學習興趣。
五、把握正確方法，牢牢抓住孩子的學習興趣
單純的文字講解、枯燥的反復練習無法抓住孩子的注意力。兒童的思維具有很大的形象性，兒童的注意力需要成人的引導才能維持。因此，我們在教學過程中要以兒童的想像力為基點，以一些生動形象的比喻來解釋一些技術性很強的問題。
例如，手型問題可以用蓋小房子來形容，手背是小房頂，十個手指娃娃是撐著小房子的，小房頂不能塌，否則會砸到手指娃娃，使他們走不動路。 五線譜可以比喻成火車，分成一小節一小節的，中間分隔的線叫小節線，最後結束的那個一條粗一條細的線叫終止線。另外，我們還可以把所學知識編織成兒歌的形式呈現，例如為了讓孩子認識全音符、二分音符、四分音符，我們可以編制兒歌：“圓圓雞蛋唱4拍，小小球拍唱2拍，嘿嘿蝌蚪唱1拍。”只有這樣，我們才能牢牢把握孩子的學習興趣，抓緊孩子的注意力，提高教學水準。
六、合理安排練琴時間，謹防孩子產生倦怠心理
“要學好鋼琴，三分在教，七分在練”，“鋼琴是練出來的而不是教出來的”。這些話充分說明了練琴的重要性。但是，幼兒的大腦和神經系統還沒有發育完善，片面的強調讓孩子長時間的練琴反而會適得其反。美國鋼琴家霍夫曼曾經說過：“每天練琴時間過長，對於學習往往起反作用。任何練習時間過長，就好像把手絹卷起來又打開，打開又卷起來似的，徒是浪費。”
心理學的研究證明，幼兒聚精會神的注意某一事物平均時間很短，一般是15-20分鐘。因此，幼兒練琴時間安排宜短不宜長。一般的說，3-4歲兒童每次練習5-10分鐘，4-5歲兒童每次練習10-20分鐘，5-6歲兒童每次練習20-30分鐘。兩次練習時間應稍事休息，消除疲勞，以保證練習時精力充沛，注意力集中。
另外練琴時間最好盡可能的固定下來，使之像每天的洗臉、刷牙一樣規律；有可能的話也可以採取“少吃多餐”的辦法進行。這樣，每次練琴都不會負擔太重，也可以調節視力和有利於消除大腦、身體的疲勞，而且每天練琴幾次，不斷地重複和鞏固，加深了記憶，提高了效率。
三、適當鼓勵，讓孩子體會學琴的成就感
對大多數幼兒來說，適當的表揚是促進他們學習，提高他們興趣的最好方法。這遠遠要比斥責、批評甚至打罵孩子更具有突出效用。因為這樣會增強孩子的自信心，使之對鋼琴更有興趣。假如孩子一彈錯就被訓斥，他們的注意力就會從樂曲轉移到父母的話語上來，而且由於生怕再彈錯而更加小心翼翼的彈琴，這樣會影響孩子的音樂感受力，久而久之會讓孩子對鋼琴興趣下降甚至放棄鋼琴。
如果家長多些鼓勵，例如跟孩子說：“不要急，慢慢來，你肯定能彈好”“你的手型不是太好，想一下老師是怎樣做的？對，這樣子就很棒了”，久而久之，孩子就會越做越好，對鋼琴也會越來越感興趣。
當然，對孩子的鼓勵並不代表一味的誇獎孩子。如果在一些簡單的問題上誇獎孩子只會讓孩子的成就感降低，如果只是一味的誇獎孩子“做得好、你真棒”而沒有實質性的內容也會適得其反。
另外，不要用物質獎勵來強化孩子的練琴行為。很多家長為了讓孩子好好練琴經常會說：“認真練半個小時的琴，回頭給你買好吃的”，或者說：“好好練琴，回去讓你玩一個小時的電腦遊戲。”試想，這樣做無疑是在告訴孩子，練琴是是一件痛苦的事情，這如何讓孩子培養對鋼琴的興趣，當這些強化物失效的時候，孩子還會主動練琴嗎？
四、精選學習內容，讓孩子能聽懂您的課
幼兒初學鋼琴，教材選用很重要。很多家長、老師為了讓孩子從小就接受專業的鋼琴教育，培養良好的練琴習慣，剛開始就以哈農、拜爾等為主要教材，讓孩子在學琴的過程中懵懵懂懂，練琴的過程中枯燥乏味。這無疑是對幼兒學習興趣的致命打擊。因此，我們在教材選取過程中應當注意內容的遊戲化、趣味性、形象性。我們可以以趣味性強的專業鋼琴教材為主、兒童熟悉的兒歌改變的教材為輔，配以娛樂性較強的四手聯彈等曲目，讓孩子在學琴中體會到快樂。例如，我們以《小湯普森》作為主要教材。這本教材充分考慮了孩子們的生理及心理因素。樂曲生動形象、歡快有趣，旋律簡單生動，插圖與樂曲結合，很容易讓幼兒理解並產生興趣。另外，我們還摘選了孩子們在幼稚園或者小學音樂課上經常唱的歌曲，編配成鋼琴曲增強孩子的學習興趣。
五、把握正確方法，牢牢抓住孩子的學習興趣
單純的文字講解、枯燥的反復練習無法抓住孩子的注意力。兒童的思維具有很大的形象性，兒童的注意力需要成人的引導才能維持。因此，我們在教學過程中要以兒童的想像力為基點，以一些生動形象的比喻來解釋一些技術性很強的問題。
例如，手型問題可以用蓋小房子來形容，手背是小房頂，十個手指娃娃是撐著小房子的，小房頂不能塌，否則會砸到手指娃娃，使他們走不動路。 五線譜可以比喻成火車，分成一小節一小節的，中間分隔的線叫小節線，最後結束的那個一條粗一條細的線叫終止線。另外，我們還可以把所學知識編織成兒歌的形式呈現，例如為了讓孩子認識全音符、二分音符、四分音符，我們可以編制兒歌：“圓圓雞蛋唱4拍，小小球拍唱2拍，嘿嘿蝌蚪唱1拍。”只有這樣，我們才能牢牢把握孩子的學習興趣，抓緊孩子的注意力，提高教學水準。
六、合理安排練琴時間，謹防孩子產生倦怠心理
“要學好鋼琴，三分在教，七分在練”，“鋼琴是練出來的而不是教出來的”。這些話充分說明了練琴的重要性。但是，幼兒的大腦和神經系統還沒有發育完善，片面的強調讓孩子長時間的練琴反而會適得其反。美國鋼琴家霍夫曼曾經說過：“每天練琴時間過長，對於學習往往起反作用。任何練習時間過長，就好像把手絹卷起來又打開，打開又卷起來似的，徒是浪費。”
心理學的研究證明，幼兒聚精會神的注意某一事物平均時間很短，一般是15-20分鐘。因此，幼兒練琴時間安排宜短不宜長。一般的說，3-4歲兒童每次練習5-10分鐘，4-5歲兒童每次練習10-20分鐘，5-6歲兒童每次練習20-30分鐘。兩次練習時間應稍事休息，消除疲勞，以保證練習時精力充沛，注意力集中。
另外練琴時間最好盡可能的固定下來，使之像每天的洗臉、刷牙一樣規律；有可能的話也可以採取“少吃多餐”的辦法進行。這樣，每次練琴都不會負擔太重，也可以調節視力和有利於消除大腦、身體的疲勞，而且每天練琴幾次，不斷地重複和鞏固，加深了記憶，提高了效率。