【導讀】生活中， 總有些人點子特別多， 而這樣的人一般生活的都不會太差。
為什麼面對同樣的問題， 有些人能夠思維活躍， 舉一反三， 但有些人卻只能束手無策？
原因很大程度上就在於幼年時父母的教育。
本章思維導圖（點擊圖片查看原圖， 橫屏預覽效果更佳）：
那麼， 你想知道如何不讓孩子輸在起跑線上嗎？
就請跟著領讀君完成今天的共讀：《如何培養孩子的社會能力》的第73頁-第83頁：尋找多種解決辦法。
大家可以先思考下面這個問題：
懂得變通到底有多麼重要？
01
人們常說， “樹挪死， 人挪活”， 可以說凡事都要講究變通。
伊辛巴耶娃， 俄羅斯撐杆跳高運動員， 早年的夢想是體操冠軍， 但卻因為體型修長而不得不放棄， 後苦練撐杆跳， 這才有了後來的“撐杆跳女王”。
同樣比爾·蓋茨， 原本是在哈佛讀書， 但在大二那年， 卻選擇了放棄學業， 抓住電子行業發展的大好機會一舉成功。
也許生活中總少不了一些“死胡同”或者“牛角尖”， 但如果你懂得變通， 也許就可以使前路柳暗花明， 而這種能力的培養也需要從娃娃抓起。
在前面， 我們已經學過如何讓孩子理解別人的感受， 但如果想讓孩子能夠獨立解決問題， 還是遠遠不夠的。
事實證明， 如果孩子不知道如何處理憤怒的情緒， 他們甚至可能會變得更加生氣， 甚至做出攻擊性行為。 因此， 讓孩子學會思考多種解決方法是相當重要的。
而在幫助孩子尋找多種解決辦法的過程中， 最好是以一個假設的孩子和環境來開始， 一般過程如下：
1.家長提出問題或者讓孩子提出問題。
2.告訴孩子， 要想出很多不同的辦法來解決這個問題。
3.把想出的主意都寫下來。
4.問孩子第一個解決辦法。 如果這個辦法與問題相關， 就重複一遍， 並肯定這是解決問題的一種方法。 要提醒孩子， 目標是想出很多不同的方法來解決這個問題。
5.問孩子另一個解決辦法， 以此類推。
6.如果很快就想不出解決辦法了， 要繼續深入探究， 問孩子：“你說什麼能解決這個問題？”或者“你做什麼能解決這個問題？”
那麼， 下面就讓我們看一下亞曆克斯的媽媽是如何幫助孩子的：
02
前面提到過， 最好要以一個假設的孩子和環境來開始這個過程， 因為用這種方式提出的想法對孩子不會有什麼威脅。
媽媽首先問道：讓我們假設一個6歲女孩希望她的弟弟能讓她玩一下遊戲機， 為了幫助這個小女孩玩到遊戲機， 讓我們試一下能想出多少種不同的方法幫到她，
亞曆克斯答道：我想到一個， 她可以讓弟弟玩她的玩具。
媽媽說：非常好， 這是一種方法， 還有沒有不同的方法呢？
亞曆克斯接著答道：她可以趁弟弟不注意的時候， 拿走他的遊戲機。
媽媽表揚道：你已經想到了兩種方法了， 你還能不能想出第三種？
亞曆克斯想了一會兒說道：她可以哭。
媽媽問道：為什麼她要哭呢？
亞曆克斯答道：這樣弟弟就會同情姐姐， 就會把遊戲機讓給她了。
媽媽笑著說：太厲害了， 你已經想到了三種不同的方法， 你有什麼感覺呢？驕傲還是沮喪？
亞曆克斯興奮的叫道：驕傲！
進行這個遊戲的目的是為了引導孩子思考對一個問題的多種解決辦法，
03
在這個過程中，也有幾點需要注意的地方，因為能夠決定成敗的往往是那些細節。
有時候孩子通常會認為一個問題只有一個正確的答案，因此，剛開始的時候，當他們已經提出了一個解決辦法，而你要求不同的辦法時，孩子可能就會感到困惑，認為他們自己的回答是“錯誤的”。
為了鼓勵孩子想出更多的解決辦法，要記得隨時肯定孩子的回答，鼓勵他們靈活思考。
當你要求孩子提出更多的解決辦法時，他們有時會提出一個跟問題無關的辦法。
例如，上面的故事中，亞曆克斯的辦法“她可以哭”是想獲取同情，可以說是有效的方法，但如果他說哭是因為不能玩遊戲機，那麼，這個回答就跟問題無關，這時候哭就不是解決問題的辦法了，而只是一種受挫的反應。
當出現這種情況時，要先承認孩子的回答，但不要寫下來，然後向孩子詳細解釋你想要什麼樣的答案。
還有一些時候，你可能會得到一個看似無關的回答，但如果你要求孩子進一步解釋，可能就會發現這實際上是完全可以接受的方法。如果亞曆克斯建議：女孩拿到爸爸的錢包就可以玩弟弟的遊戲機，乍一看，這似乎與解決問題無關，但如果亞曆克斯解釋說：“這樣這個小女孩就可以給弟弟五塊錢，然後弟弟就會讓給她玩兒了。”此刻，這就是一個解決辦法。
另外，當孩子提出的辦法與之前提出的辦法意思相同，只是在細節上稍有不同時，也需要家長解釋清楚。
像如，孩子提出的第一個辦法是“告訴媽媽”，而第二個辦法則是“告訴爸爸”，這兩種方法在本質上其實是相同的。而“打他”、“踢他”等等也都屬於實質相同的方法。
04
下面還是讓我們跟隨著亞曆克斯和他的媽媽來看一下“我能解決問題”的實際運用。
這一天，媽媽瑪麗突然聽到了窗戶玻璃被打碎的聲音，然後就跑到後院看到了亞曆克斯。
如果是往常，瑪麗很可能就會朝亞曆克斯大發脾氣，但在學習了“我能解決問題”法後，瑪麗卻並沒有生氣。
並且，這一次，亞曆克斯主動承認道：對不起，媽媽，我可以把零花錢都存下來給你，或者讓爺爺來換玻璃。
媽媽趕忙說：亞曆克斯，很高興聽到你想出了兩個不同辦法來解決問題，但不如你先告訴我究竟發生了什麼？
亞曆克斯回答道：事實上，棒球不是我扔的，是鄰居家的邁克，剛才球太高了，我沒能抓住，就把窗戶打碎了，然後他就跑了。
媽媽隨即說道：當他打碎了玻璃並跑了時，你覺得他會有什麼感覺？
亞曆克斯說：他害怕了。
媽媽又問道：那你有什麼感覺？
亞曆克斯答道：我對他很生氣，但看到媽媽過來了，我就害怕了。
媽媽問道：如果玻璃不是你打碎的，你為什麼害怕？
亞曆克斯答道：因為媽媽說過不要在房子附近玩球。
媽媽又問道：你覺得我對這件事有什麼感覺？
亞曆克斯開始哭，邊哭邊說道：生氣，不過，我可以賠錢或者讓爺爺來換玻璃。
媽媽接著說：我聽到了，你還可以做什麼？
亞曆克斯淚眼婆娑的說道：我可以保證以後不再這麼做了。
媽媽贊同道：這是另一個好主意。
也許以前，亞曆克斯不會意識到問題不是打碎了窗戶，而是他在不該玩球的地方玩球，他不會思考自己做了什麼，或者他的媽媽有什麼感受，沒准還會撒謊說不是他幹的，但現在，亞曆克斯卻自己解決了問題。
領讀君說：懂得變通的人，生活的都不會太差，因為他們懂得“樹挪死，人挪活”的道理。作為父母，在孩子還小的時候，就應該教會他們這種能力，讓孩子在對待問題的時候能夠主動尋找多種解決方法，這對於孩子以後的成長，絕對有不可忽視的作用。
03
在這個過程中，也有幾點需要注意的地方，因為能夠決定成敗的往往是那些細節。
有時候孩子通常會認為一個問題只有一個正確的答案，因此，剛開始的時候，當他們已經提出了一個解決辦法，而你要求不同的辦法時，孩子可能就會感到困惑，認為他們自己的回答是“錯誤的”。
為了鼓勵孩子想出更多的解決辦法，要記得隨時肯定孩子的回答，鼓勵他們靈活思考。
當你要求孩子提出更多的解決辦法時，他們有時會提出一個跟問題無關的辦法。
例如，上面的故事中，亞曆克斯的辦法“她可以哭”是想獲取同情，可以說是有效的方法，但如果他說哭是因為不能玩遊戲機，那麼，這個回答就跟問題無關，這時候哭就不是解決問題的辦法了，而只是一種受挫的反應。
當出現這種情況時，要先承認孩子的回答，但不要寫下來，然後向孩子詳細解釋你想要什麼樣的答案。
還有一些時候，你可能會得到一個看似無關的回答，但如果你要求孩子進一步解釋，可能就會發現這實際上是完全可以接受的方法。如果亞曆克斯建議：女孩拿到爸爸的錢包就可以玩弟弟的遊戲機，乍一看，這似乎與解決問題無關，但如果亞曆克斯解釋說：“這樣這個小女孩就可以給弟弟五塊錢，然後弟弟就會讓給她玩兒了。”此刻，這就是一個解決辦法。
另外，當孩子提出的辦法與之前提出的辦法意思相同，只是在細節上稍有不同時，也需要家長解釋清楚。
像如，孩子提出的第一個辦法是“告訴媽媽”，而第二個辦法則是“告訴爸爸”，這兩種方法在本質上其實是相同的。而“打他”、“踢他”等等也都屬於實質相同的方法。
04
下面還是讓我們跟隨著亞曆克斯和他的媽媽來看一下“我能解決問題”的實際運用。
這一天，媽媽瑪麗突然聽到了窗戶玻璃被打碎的聲音，然後就跑到後院看到了亞曆克斯。
如果是往常，瑪麗很可能就會朝亞曆克斯大發脾氣，但在學習了“我能解決問題”法後，瑪麗卻並沒有生氣。
並且，這一次，亞曆克斯主動承認道：對不起，媽媽，我可以把零花錢都存下來給你，或者讓爺爺來換玻璃。
媽媽趕忙說：亞曆克斯，很高興聽到你想出了兩個不同辦法來解決問題，但不如你先告訴我究竟發生了什麼？
亞曆克斯回答道：事實上，棒球不是我扔的，是鄰居家的邁克，剛才球太高了，我沒能抓住，就把窗戶打碎了，然後他就跑了。
媽媽隨即說道：當他打碎了玻璃並跑了時，你覺得他會有什麼感覺？
亞曆克斯說：他害怕了。
媽媽又問道：那你有什麼感覺？
亞曆克斯答道：我對他很生氣，但看到媽媽過來了，我就害怕了。
媽媽問道：如果玻璃不是你打碎的，你為什麼害怕？
亞曆克斯答道：因為媽媽說過不要在房子附近玩球。
媽媽又問道：你覺得我對這件事有什麼感覺？
亞曆克斯開始哭，邊哭邊說道：生氣，不過，我可以賠錢或者讓爺爺來換玻璃。
媽媽接著說：我聽到了，你還可以做什麼？
亞曆克斯淚眼婆娑的說道：我可以保證以後不再這麼做了。
媽媽贊同道：這是另一個好主意。
也許以前，亞曆克斯不會意識到問題不是打碎了窗戶，而是他在不該玩球的地方玩球，他不會思考自己做了什麼，或者他的媽媽有什麼感受，沒准還會撒謊說不是他幹的，但現在，亞曆克斯卻自己解決了問題。
領讀君說：懂得變通的人，生活的都不會太差，因為他們懂得“樹挪死，人挪活”的道理。作為父母，在孩子還小的時候，就應該教會他們這種能力，讓孩子在對待問題的時候能夠主動尋找多種解決方法，這對於孩子以後的成長，絕對有不可忽視的作用。