ID：kaishujianggushi
作者：豆豆的小後媽
我們阻止了惡魔將手伸向孩子，
卻阻止不了孩子自己直播脫褲掀衣。
關上門， 孩子在用手機幹什麼？
2017年，
從臺灣女作家林奕含到林肯公園主唱查斯特·貝南頓，
再到南京南站候車室猥褻女童，
“性侵”“猥褻”等觸目驚心的詞彙，
和“幼童”“孩子”連接在一起出現在新聞中，
不停刺激著我們的神經。
我們憤怒、叱駡， 對喪盡天良的惡魔口誅筆伐， 然後卻悲哀地發現：
我們阻止了惡魔將手伸向孩子，
卻阻止不了孩子自己直播脫褲掀衣。
2016年的《中國未成年人互聯網運用報告》顯示，
超過75%的未成年人擁有自己的手機，
91.6%的未成年人在使用互聯網。
相信2017年，
這個比例還在增長。
但是和巨大比例相對應的， 卻是近8成父母對於孩子上網行為處於無監管狀態。
關上房門， 我們真的知道孩子在用手機做什麼嗎？
小學生都在“裸播”了
“性教育”出了什麼問題？
中國未成年人性教育的主要矛盾， 是長期以來父母恥于談“性”和隨處可見的“性資訊”導致孩子“性早熟”之間的矛盾。
2015年第一季《奇葩說》中，
而這兩年， 隨著未成年人使用手機和互聯網的比例愈加擴大， 短視頻和直播平臺的蓬勃發展， 現在的孩子接受到的“性資訊”， 再也不是電視上出現些接吻鏡頭，
早些時候， 某學習APP中驚現黃段子， 還有指導寫小黃文解壓的內容。 不管真相如何， 這些內容已經不知道被多少小學生看見。
打開直播平臺， 各種含有性暗示的圖片隨處可見。
孩子早已從各種管道接觸了比“性”這個簡單詞彙更複雜的資訊， 但我們給予孩子的“性教育”，還只是止步於自己的身體不能讓別人摸。
“性教育”不應只告訴孩子
褲衩、背心覆蓋的地方不能讓人碰
在我們看來，告訴孩子保護好自己，隱私部位不能讓別人碰，或者更進一步，坦然教孩子各種“性器官”的名稱，就是進行“性教育”了。
而小學生直播脫褲掀衣的行為，卻讓我陷入更深的思考：
這些直播的小學生，和那些玩遊戲拍裸體視頻的小女生，一定懵懂的知道自己在做什麼，也知道這樣做是“不對的”“不能讓爸媽知道的”。
但她們依然為了“好玩”“漲粉”甚至是為了獲得“遊戲裡好看的衣服”等理由，把自己身體隱私部位拍給別人看。
出現這樣的事件，真的只是因為父母沒有告訴她們不能讓別人碰自己嗎？
也許一直以來，我們的觀念還是太過於保守，以至於流於表面的“不能碰”“不能摸”，只是加劇了孩子的好奇心，甚至讓孩子背著父母“給別人看，給別人摸”。
性教育，不應只與“性”有關，更應該與“教育”有關。
不全面的、不系統的、問了才說的“性”內容，更容易讓孩子產生好奇、模仿和嘗試。
《善解童貞》一書中就舉過這樣一個例子：
小女孩喜歡掀裙子給小男孩看，媽媽制止她說，裙子底下是你的隱私部位，小女孩馬上對小男孩說，你想看我的隱私部位嗎？
中國性學會青少年性教育專委會委員、深圳性學會會長陶林說：孩子是一張白紙，給予規範、嚴肅的性知識，他們就會以科學的態度面對；遮遮掩掩、一知半解反而勾起好奇，再加上媒體、網路上鋪天蓋地的性資訊，才可能誘發危險的嘗試。
也許那些在我們看來過於“超前”和“直白”的，正是性教育不可避免、也不該遮掩的內容。
性教育給予孩子的，不只是性知識，更是健康的性觀念。
人類這種動物，天性就是對於越不知道的東西越好奇，越想嘗試，對於越瞭解的東西，反而就降低了探索的欲望。
美國一項全國範圍的調查顯示，接受過正規“性教育”的年輕人，比沒有性教育經歷的同齡人，過早發生性行為的幾率更小，成年後擁有的性伴侶也少。
有很多研究結果也表明，正規的性教育，延遲了青少年第一次發生性行為的年齡，對於已經有過性行為的年輕人，接受性教育則有效減少他們發生性行為的頻率和性伴侶的數量。
知道如何進行“性教育”是關鍵
孩子身邊，充斥著各種各樣的性暗示和性刺激。這是無法避免也無法杜絕的。
從時見報端的猥褻、性侵事件，到小學生直播露身體事件，我們對孩子的性教育，也應該完成從“保護自己”到“建立健康性觀念”的升級。
該給予孩子什麼樣的“性教育”？
不同專家學者有不同觀點，不同父母也有不同看法，在我看來，對孩子進行“性教育”，至少應該遵循三個原則：
原則一：“性教育”越早開始越好
對孩子的性教育，永遠沒有“過早”一說，多早，都不及孩子接收的性資訊早。
接收“性資訊”，從孩子一出生就開始了。
對於幼兒來說，洗澡時看到父母的身體，和異性父母不同的尿尿方式，對自己身體隱私部位觸碰撫摸時產生的不同感受，都是他們在接收的性資訊。
再大一點的孩子，帶生殖器的髒話、路人過於暴露的服裝、電視上親熱的鏡頭等等也都是圍繞在他身邊的性資訊。
對於上了學，脫離了父母時刻掌控的孩子，接收性資訊的途徑就更多了，微信裡的小黃圖表情包、網站彈窗廣告、遊戲裡“找老公”“找老婆”的資訊，同學偷摸帶來的小黃書、甚至大人講的葷段子，都在加速孩子的性成熟。
越早開始“性教育”，越能平衡孩子從生活各個方面接收的不準確的性資訊，越不會讓孩子產生“害羞”“回避”等情緒。
原則二：態度越坦然越好
“媽媽，為什麼你沒有小雞雞？”
“媽媽，我是從哪裡來的？”
“媽媽，為什麼爸爸站著尿尿？”
“媽媽，你和爸爸在做什麼？”
“（指著衛生巾、避孕套）這是什麼？做什麼用的？”
很多時候我們都沒有意識到，當孩子問我們這些問題的時候，任何遮掩、回避的態度，都是在給孩子傳達一個信號：這種問題是不該問的，是爸爸媽媽不會回答的。而斥責，更是徹底關上孩子從正規管道瞭解“性”的那扇門，轉而變得偷偷摸摸，更加好奇。
在孩子想要主動瞭解有關性的問題時，應該像回答“太陽為什麼是圓的”“為什麼要吃蔬菜”一樣，態度自然地給予孩子答案；
在錯過孩子愛問問題的階段後，坦然地和孩子一起看繪本、讀性教育讀本，坦然地面對孩子對異性產生的朦朧情愫。
只有父母不覺得“性”是一件羞恥的、不可言說的事，孩子才能建立正確的性觀念，相信從正規管道獲取的性知識，降低對小彈窗、小黃圖產生刺激、好奇和嘗試的欲望。
原則三：內容越科學越好
語言是個很奇妙的東西。
就算孩子不理解詞彙的意思，也能從語境和情緒中感受詞彙不同的感情色彩。
同樣是性教育，當我們稱呼生殖器的學名，而不是“低俗”的諢名時，我們的態度肯定會自然很多，孩子也會把性器官和手、腳、心臟等器官同樣看待。
當我們說出“月經是由於女性子宮內膜週期性脫落”，和我們說“這個叫大姨媽，也有人說叫倒楣了，來這個代表你是大姑娘了”，兩句話對孩子產生的感受也完全不同——
前者是科學知識，後者是世俗感受。
作為沒有接受過正規性教育的一代，讓我們給予孩子科學的性教育，難免有遺漏、回避之處，但只要轉變觀念，遵循以上三個原則，孩子的“性教育”並不難：
第二步：像陪孩子閱讀其他任何繪本、讀本一樣陪孩子閱讀；
第三步：面對孩子提出的問題，科學地解答，不害羞、不遮掩、不回避。
和孩子一起閱讀學習性知識，像學習其他任何知識一樣，就是我們能給予孩子的，最好的性教育。
如果發現孩子已經接觸了不良性資訊，比如偷看黃圖，講葷段子，或者拍裸露視頻，父母應該要怎麼辦呢？
很多家長會焦慮，如果揭穿孩子，嚴肅討論這個話題，會不會造成孩子的心理陰影？如果放任自流，孩子是不是就“學壞”了？
我們考慮一個問題，如果是孩子貪玩沒做作業，我們要不要糾正他？會不會擔心指出他沒做作業的問題，對他造成心理陰影？
不會的吧？那為什麼涉及到接觸不良性資訊，就要如臨大敵？對於孩子來說，都是犯錯了，無非是大錯誤和小錯誤的問題。
能對孩子造成陰影的，只可能是父母的處理態度。
正確的態度，是不漠視、不回避、不斥責，理解孩子對性資訊的好奇是天性，引導孩子分辨哪些是對自己有益的性知識，哪些是有害的性刺激，更可以趁此機會對孩子進行科學、系統的性教育，怎麼可能會對孩子造成心理陰影呢？
針對“孩子性教育”的話題，很長時間以來都不可說、不能說，導致很多孩子長大後要麼性開放、要麼性羞恥，還吸收了很多錯誤的性知識，傷人也傷己。
現在的我們不僅要克服成人的“性恥感”，面對孩子想說、敢說，更應該學習科學的方法去說，只有這樣，才能幫助孩子建立健康的性觀念，更好的保護自己。
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但我們給予孩子的“性教育”，還只是止步於自己的身體不能讓別人摸。“性教育”不應只告訴孩子
褲衩、背心覆蓋的地方不能讓人碰
在我們看來，告訴孩子保護好自己，隱私部位不能讓別人碰，或者更進一步，坦然教孩子各種“性器官”的名稱，就是進行“性教育”了。
而小學生直播脫褲掀衣的行為，卻讓我陷入更深的思考：
這些直播的小學生，和那些玩遊戲拍裸體視頻的小女生，一定懵懂的知道自己在做什麼，也知道這樣做是“不對的”“不能讓爸媽知道的”。
但她們依然為了“好玩”“漲粉”甚至是為了獲得“遊戲裡好看的衣服”等理由，把自己身體隱私部位拍給別人看。
出現這樣的事件，真的只是因為父母沒有告訴她們不能讓別人碰自己嗎？
也許一直以來，我們的觀念還是太過於保守，以至於流於表面的“不能碰”“不能摸”，只是加劇了孩子的好奇心，甚至讓孩子背著父母“給別人看，給別人摸”。
性教育，不應只與“性”有關，更應該與“教育”有關。
不全面的、不系統的、問了才說的“性”內容，更容易讓孩子產生好奇、模仿和嘗試。
《善解童貞》一書中就舉過這樣一個例子：
小女孩喜歡掀裙子給小男孩看，媽媽制止她說，裙子底下是你的隱私部位，小女孩馬上對小男孩說，你想看我的隱私部位嗎？
中國性學會青少年性教育專委會委員、深圳性學會會長陶林說：孩子是一張白紙，給予規範、嚴肅的性知識，他們就會以科學的態度面對；遮遮掩掩、一知半解反而勾起好奇，再加上媒體、網路上鋪天蓋地的性資訊，才可能誘發危險的嘗試。
也許那些在我們看來過於“超前”和“直白”的，正是性教育不可避免、也不該遮掩的內容。
性教育給予孩子的，不只是性知識，更是健康的性觀念。
人類這種動物，天性就是對於越不知道的東西越好奇，越想嘗試，對於越瞭解的東西，反而就降低了探索的欲望。
美國一項全國範圍的調查顯示，接受過正規“性教育”的年輕人，比沒有性教育經歷的同齡人，過早發生性行為的幾率更小，成年後擁有的性伴侶也少。
有很多研究結果也表明，正規的性教育，延遲了青少年第一次發生性行為的年齡，對於已經有過性行為的年輕人，接受性教育則有效減少他們發生性行為的頻率和性伴侶的數量。
知道如何進行“性教育”是關鍵
孩子身邊，充斥著各種各樣的性暗示和性刺激。這是無法避免也無法杜絕的。
從時見報端的猥褻、性侵事件，到小學生直播露身體事件，我們對孩子的性教育，也應該完成從“保護自己”到“建立健康性觀念”的升級。
該給予孩子什麼樣的“性教育”？
不同專家學者有不同觀點，不同父母也有不同看法，在我看來，對孩子進行“性教育”，至少應該遵循三個原則：
原則一：“性教育”越早開始越好
對孩子的性教育，永遠沒有“過早”一說，多早，都不及孩子接收的性資訊早。
接收“性資訊”，從孩子一出生就開始了。
對於幼兒來說，洗澡時看到父母的身體，和異性父母不同的尿尿方式，對自己身體隱私部位觸碰撫摸時產生的不同感受，都是他們在接收的性資訊。
再大一點的孩子，帶生殖器的髒話、路人過於暴露的服裝、電視上親熱的鏡頭等等也都是圍繞在他身邊的性資訊。
對於上了學，脫離了父母時刻掌控的孩子，接收性資訊的途徑就更多了，微信裡的小黃圖表情包、網站彈窗廣告、遊戲裡“找老公”“找老婆”的資訊，同學偷摸帶來的小黃書、甚至大人講的葷段子，都在加速孩子的性成熟。
越早開始“性教育”，越能平衡孩子從生活各個方面接收的不準確的性資訊，越不會讓孩子產生“害羞”“回避”等情緒。
原則二：態度越坦然越好
“媽媽，為什麼你沒有小雞雞？”
“媽媽，我是從哪裡來的？”
“媽媽，為什麼爸爸站著尿尿？”
“媽媽，你和爸爸在做什麼？”
“（指著衛生巾、避孕套）這是什麼？做什麼用的？”
很多時候我們都沒有意識到，當孩子問我們這些問題的時候，任何遮掩、回避的態度，都是在給孩子傳達一個信號：這種問題是不該問的，是爸爸媽媽不會回答的。而斥責，更是徹底關上孩子從正規管道瞭解“性”的那扇門，轉而變得偷偷摸摸，更加好奇。
在孩子想要主動瞭解有關性的問題時，應該像回答“太陽為什麼是圓的”“為什麼要吃蔬菜”一樣，態度自然地給予孩子答案；
在錯過孩子愛問問題的階段後，坦然地和孩子一起看繪本、讀性教育讀本，坦然地面對孩子對異性產生的朦朧情愫。
只有父母不覺得“性”是一件羞恥的、不可言說的事，孩子才能建立正確的性觀念，相信從正規管道獲取的性知識，降低對小彈窗、小黃圖產生刺激、好奇和嘗試的欲望。
原則三：內容越科學越好
語言是個很奇妙的東西。
就算孩子不理解詞彙的意思，也能從語境和情緒中感受詞彙不同的感情色彩。
同樣是性教育，當我們稱呼生殖器的學名，而不是“低俗”的諢名時，我們的態度肯定會自然很多，孩子也會把性器官和手、腳、心臟等器官同樣看待。
當我們說出“月經是由於女性子宮內膜週期性脫落”，和我們說“這個叫大姨媽，也有人說叫倒楣了，來這個代表你是大姑娘了”，兩句話對孩子產生的感受也完全不同——
前者是科學知識，後者是世俗感受。
作為沒有接受過正規性教育的一代，讓我們給予孩子科學的性教育，難免有遺漏、回避之處，但只要轉變觀念，遵循以上三個原則，孩子的“性教育”並不難：
第二步：像陪孩子閱讀其他任何繪本、讀本一樣陪孩子閱讀；
第三步：面對孩子提出的問題，科學地解答，不害羞、不遮掩、不回避。
和孩子一起閱讀學習性知識，像學習其他任何知識一樣，就是我們能給予孩子的，最好的性教育。
如果發現孩子已經接觸了不良性資訊，比如偷看黃圖，講葷段子，或者拍裸露視頻，父母應該要怎麼辦呢？
很多家長會焦慮，如果揭穿孩子，嚴肅討論這個話題，會不會造成孩子的心理陰影？如果放任自流，孩子是不是就“學壞”了？
我們考慮一個問題，如果是孩子貪玩沒做作業，我們要不要糾正他？會不會擔心指出他沒做作業的問題，對他造成心理陰影？
不會的吧？那為什麼涉及到接觸不良性資訊，就要如臨大敵？對於孩子來說，都是犯錯了，無非是大錯誤和小錯誤的問題。
能對孩子造成陰影的，只可能是父母的處理態度。
正確的態度，是不漠視、不回避、不斥責，理解孩子對性資訊的好奇是天性，引導孩子分辨哪些是對自己有益的性知識，哪些是有害的性刺激，更可以趁此機會對孩子進行科學、系統的性教育，怎麼可能會對孩子造成心理陰影呢？
針對“孩子性教育”的話題，很長時間以來都不可說、不能說，導致很多孩子長大後要麼性開放、要麼性羞恥，還吸收了很多錯誤的性知識，傷人也傷己。
現在的我們不僅要克服成人的“性恥感”，面對孩子想說、敢說，更應該學習科學的方法去說，只有這樣，才能幫助孩子建立健康的性觀念，更好的保護自己。
轉載於微信公眾號“凱叔講故事”（ID：kaishujianggushi），800萬孩子聽故事大全，爸媽的育兒寶典，轉載已獲授權。
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