【導讀】所有人都愛玩， 尤其是孩子， 我想， 或許應該有這麼一種說法， 三流的父母， 讓孩子自己玩， 二流的父母帶孩子玩， 而一流的父母呢？
一流的父母， 一定能夠讓孩子邊遊戲邊學習。
那麼你又是哪一種父母呢？
本章思維導圖（點擊圖片查看原圖， 橫屏預覽效果更佳）：
各位書友大家好， 今天我們要共讀的是《如何培養孩子的社會能力》的第12頁—第30頁：字詞遊戲。
大家可以先思考下面這個問題：
你有想過父母可以通過簡單的日常對話改變孩子麼？
01
玩耍可以說是孩子的天性， 而從某種程度上來說， 遊戲也是孩子學習的最主要方式。
像如“過家家”， 就是孩子模仿成年人的一種遊戲， 有人當“爸爸”， 有人當“媽媽”， 還有人負責“做飯”等等， 孩子通過這種方式來探索世界， 在這個過程中， 孩子也變得越來越自信和成熟。
而好的父母也一定懂得跟孩子遊戲的重要性。
我們已經知道，
因此， 作者提出了一種特殊的“字詞遊戲”。
那什麼叫做“字詞遊戲”呢？
比如， 媽媽可以跟孩子講：“媽媽是女人， 不是小貓”；“你覺得香蕉是剝皮之前吃， 還是之後吃”；再比如， “我們的手看上去相同， 但大小卻不同。 ”當孩子第一次聽你這樣說時， 很可能就會哈哈大笑。
而“字詞遊戲”裡的關鍵就是這些詞， 像如：是/不是， 和/或者（還是）， 一些/所有， 之前/之後， 現在/以後， 相同/不同。
以上六對字詞的具體用法都是不一樣的， 並且要把這些詞跟遊戲結合起來， 因為當孩子學會把一些特殊的詞與玩耍聯繫起來後， 在解決與其他孩子的爭端時， 他們使用這些字詞的可能性會更大。
例如， 這幾組字詞能幫助孩子思考一個想法是好還是不好， 打架之前發生了什麼， 以及“他打你是在你打他之前還是之後”。 這也就意味著， 他們就會願意思考用不同的辦法來解決自己的問題。
下面就讓我們繼續跟隨著那個真實的家庭， 看一下媽媽和亞曆克斯是如何進行“字詞遊戲”的。
02
遊戲開始了：
首先是“是”和“不是”的遊戲。
媽媽開始說道：亞曆克斯是個男孩子， 而不是一隻氣球， 對嗎？
這時四歲的亞曆克斯咯咯地笑起來。
媽媽接著問道：亞曆克斯還不是什麼？亞曆克斯不是……
亞曆克斯笑著說：我不是房子。
媽媽：對， 你還不是什麼？
亞曆克斯：我不是小魚， 不是小兔子， 不是電線杆。
也許這只是一個簡單的遊戲， 但孩子卻能夠玩的不亦樂乎， 並不不知不覺中被這些字詞影響， 包括思維方式等等。
接下來是“和”跟“或者（還是）”的遊戲。
當媽媽帶著亞曆克斯在超市買東西時， 媽媽問道， 我們買橘子還是蘋果呀？還是橘子和蘋果一塊買？
亞曆克斯回答道：蘋果和橘子一塊買。
媽媽：好的， 但我只能選一種果汁， 你說我是買橙汁還是芒果汁呀？
亞曆克斯：兩個都買！
媽媽：不行， 今天只能選這個或者那個。
亞曆克斯此時開始沖媽媽嚷嚷：我都要， 兩個我都要買！
媽媽堅持道：亞曆克斯， 聽好了， 你是想要橙汁， 還是不想要橙汁？
聽到“是”跟“不是”的字詞時， 亞曆克斯開始平息了脾氣， 然後指著柳丁說：我不想要橙汁。
從上面這個字詞遊戲中， 我們可以看出， 媽媽通過“或者”與“和”這兩個字詞， 能夠幫助孩子在以後遇到問題時考慮多種可能解決辦法， 而不是立刻接受腦子裡蹦出來的第一個衝動的想法。
而“一些”和“所有”這兩個詞會幫助孩子理解， 一個解決辦法可能在某些時候管用， 但並非在所有的時候都管用。
至於“之前”和“之後”是思考後果時需要考慮的兩個重要概念，比如，它們可以讓孩子認識到：“是我打了他之後，他才罵我的。”
“現在”和“以後”這兩個詞則能幫助孩子處理無法立刻得到想要的東西時的失望情緒，能夠幫助孩子學會等待，比如，讓他們思考：“這個玩具現在我沒法玩，我可以等以後再玩兒。”
“相同”和“不同”這兩個解決問題的字詞能夠幫助孩子思考：“不同的人對同一件事可以有不同的感受。”還能夠讓他們明白，相同的問題可以使用不同的方法來解決。
03
通過前面的兩次遊戲，我們可以大致的感覺出，“字詞遊戲”是非常靈活的，它可以在任何地方進行，比如，飯桌上，超市內等等。
而當孩子遇到問題的時候，像如，跟小朋友打架，哭鬧著尋求關注，又或者調皮搗蛋時，你就可以將這種遊戲轉變為對話。
比如，當姐姐愛麗森和弟弟亞曆克斯因為爭搶玩具吵架時，讓我們看一下媽媽瑪麗的做法：
媽媽問道：怎麼啦？
亞曆克斯：我先拿到的玩具。
愛麗森：是我先拿到的，所以我先玩。
媽媽：搶是拿回玩具的一種方法，但在你們搶完之後發生了什麼？
愛麗森：我們開始吵架。
媽媽：你們誰能夠想一個不同的辦法，這樣你們兩個就不需要吵架了？
愛麗森：我可以教他怎麼玩兒。
亞曆克斯：我們一塊玩兒。
如果是由媽媽告訴他們兩個人應該一塊玩，那麼爭吵很可能還會繼續，但如果解決辦法是孩子們自己提出來的呢？他們還會爭吵麼？
再比如，當亞曆克斯向媽媽抱怨姐姐愛麗森不跟他玩的時候：
媽媽說：姐姐現在在做作業呢，你覺得她是抽出一些時間陪你玩兒，還是將所有的時間都用來陪你玩？
亞曆克斯嘀咕道：所有的時間。
媽媽繼續說：那姐姐能同時做作業和陪你玩麼？
亞曆克斯不開心的說：我想不能。
媽媽接著問：你能想一件不同的事情現在去做麼？
亞曆克斯猶豫地答道：我可以玩我的卡車去。
媽媽高興的說：好主意，姐姐可以做完作業後陪你玩兒。
只需要簡單的引導，就可以讓孩子自己把問題解決掉，這樣在不知不覺中，孩子的社會能力就會變得越來越強。
不過需要注意的是，書中針對的孩子是有年齡限制的，最好在5歲以下。
另外，我們要相信，只要能給孩子一點點機會，孩子的學習能力和欲望遠遠超過我們的想像，所以不要擔心孩子會厭倦這種遊戲，除非你之前對他傷害的太厲害。
最後如果可以的話，可以把前面提到的六對字詞貼到冰箱上或其他方便的地方，通過遊戲和對話的方式來發掘孩子的潛能。
我們始終要相信那句，“沒有笨孩子，只有笨家長”，期待你也能夠成為一流的父母。
領讀君說：字詞遊戲不單單是一種遊戲，通過這種方式，可以讓孩子學會這些特殊的連詞，而這些連詞則會影響甚至改變孩子的思維方式，這樣在孩子以後遇到問題時，他們就會開始獨立思考，不僅考慮到自己以及其他人的感受，還能夠找到更多的解決辦法，所以，沒有笨孩子，只有笨家長，那麼，如果可以的話，你不妨可以嘗試一下。
至於“之前”和“之後”是思考後果時需要考慮的兩個重要概念，比如，它們可以讓孩子認識到：“是我打了他之後，他才罵我的。”
“現在”和“以後”這兩個詞則能幫助孩子處理無法立刻得到想要的東西時的失望情緒，能夠幫助孩子學會等待，比如，讓他們思考：“這個玩具現在我沒法玩，我可以等以後再玩兒。”
“相同”和“不同”這兩個解決問題的字詞能夠幫助孩子思考：“不同的人對同一件事可以有不同的感受。”還能夠讓他們明白，相同的問題可以使用不同的方法來解決。
03
通過前面的兩次遊戲，我們可以大致的感覺出，“字詞遊戲”是非常靈活的，它可以在任何地方進行，比如，飯桌上，超市內等等。
而當孩子遇到問題的時候，像如，跟小朋友打架，哭鬧著尋求關注，又或者調皮搗蛋時，你就可以將這種遊戲轉變為對話。
比如，當姐姐愛麗森和弟弟亞曆克斯因為爭搶玩具吵架時，讓我們看一下媽媽瑪麗的做法：
媽媽問道：怎麼啦？
亞曆克斯：我先拿到的玩具。
愛麗森：是我先拿到的，所以我先玩。
媽媽：搶是拿回玩具的一種方法，但在你們搶完之後發生了什麼？
愛麗森：我們開始吵架。
媽媽：你們誰能夠想一個不同的辦法，這樣你們兩個就不需要吵架了？
愛麗森：我可以教他怎麼玩兒。
亞曆克斯：我們一塊玩兒。
如果是由媽媽告訴他們兩個人應該一塊玩，那麼爭吵很可能還會繼續，但如果解決辦法是孩子們自己提出來的呢？他們還會爭吵麼？
再比如，當亞曆克斯向媽媽抱怨姐姐愛麗森不跟他玩的時候：
媽媽說：姐姐現在在做作業呢，你覺得她是抽出一些時間陪你玩兒，還是將所有的時間都用來陪你玩？
亞曆克斯嘀咕道：所有的時間。
媽媽繼續說：那姐姐能同時做作業和陪你玩麼？
亞曆克斯不開心的說：我想不能。
媽媽接著問：你能想一件不同的事情現在去做麼？
亞曆克斯猶豫地答道：我可以玩我的卡車去。
媽媽高興的說：好主意，姐姐可以做完作業後陪你玩兒。
只需要簡單的引導，就可以讓孩子自己把問題解決掉，這樣在不知不覺中，孩子的社會能力就會變得越來越強。
不過需要注意的是，書中針對的孩子是有年齡限制的，最好在5歲以下。
另外，我們要相信，只要能給孩子一點點機會，孩子的學習能力和欲望遠遠超過我們的想像，所以不要擔心孩子會厭倦這種遊戲，除非你之前對他傷害的太厲害。
最後如果可以的話，可以把前面提到的六對字詞貼到冰箱上或其他方便的地方，通過遊戲和對話的方式來發掘孩子的潛能。
我們始終要相信那句，“沒有笨孩子，只有笨家長”，期待你也能夠成為一流的父母。
領讀君說：字詞遊戲不單單是一種遊戲，通過這種方式，可以讓孩子學會這些特殊的連詞，而這些連詞則會影響甚至改變孩子的思維方式，這樣在孩子以後遇到問題時，他們就會開始獨立思考，不僅考慮到自己以及其他人的感受，還能夠找到更多的解決辦法，所以，沒有笨孩子，只有笨家長，那麼，如果可以的話，你不妨可以嘗試一下。