鄒平一中初中部 李光明
一、教學目標
1．啟發學生恰當運用語言的意識。
2．和學生探討詞語（動詞）運用的原則。
3．提高學生自主修改語言和自主選擇運用語言的能力。
二、教學設計
1．見仁見智說“下雨”。
【生活體驗】
烏雲滾滾， 黑墨滿天， 電光閃閃， 雷聲轟鳴。 霎時， 有一些點狀的液體從天而降， 你跑進教室， 第一句話會說：。 （下雨了）
下雨是一種日常的生活經驗， 我們用語言表達出來， 最直接明瞭的說法當然是“下雨了”。 可是， 我們也會聽到一些有意思的說法， 在我們的家鄉， 還流行著這樣一種說法， 叫“滴答開了”。 你覺得這種說法有什麼好處？（把雨剛開始下時的狀態和聲音微妙地呈現了出來，
【文學積累】
在寫作中， 對“下雨”的表現就更不會只有“下”這麼簡單了。 請大家回顧一下你在文學作品中領略的千姿百態的雨。
（1）《春夜喜雨》(杜甫)：好雨知時節， 當春乃發生。 隨風潛入夜， 潤物細無聲。
（2）《元月廿七日望湖樓醉書》（蘇軾）：黑雲翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。
（3）《春》（朱自清）：雨是最尋常的， 一下就是三兩天。 可別惱。 看， 像牛毛， 像花針， 像細絲， 密密地斜織著。
（4）《荷葉 母親》（冰心）：雨點不住的打著， 只能在那勇敢慈憐的荷葉上面， 聚了些流轉無力的水珠。
（5）《駱駝祥子》（老舍）：又一個閃， 正在頭上， 白亮亮的雨點緊跟著落下來， 極硬的， 砸起許多塵土，
（6）《草房子》（曹文軒）：臨近中午時， 雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來， 過不一會兒， 暴風雨就歇斯底里地開始了。
（7）《聽聽那冷雨》（餘光中）：太初有字， 於是漢族的心靈， 祖先的回憶和希望便有了寄託。 譬如憑空寫一個“雨”字， 點點滴滴， 滂滂沱沱， 淅瀝淅瀝淅瀝， 一切雲情雨意， 就宛然其中了。 ……雨來了， 最輕的敲打樂敲打這城市， 蒼茫的屋頂， 遠遠近近， 一張張敲過去。
（8）《雨說》（鄭愁予）
我來了， 我走得很輕， 而且溫聲細語地
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
我呼喚每一個孩子的乳名又甜又准
【個性解讀】選出你傾心的句子， 說說你喜歡的理由。
2．咬文嚼字話“推敲”。
【寫作趣話】
“推敲”的由來。 胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師；一日於驢上得句雲：‘鳥宿池邊樹， 僧敲月下門。 ’始欲著‘推’字， 又欲著‘敲’字， 練之未定， 遂於驢上吟哦， 時時引手作‘推敲’之勢。 時韓愈吏部權京兆， 島不覺沖至第三節。 左右擁之尹前， 島具對所得詞句云云。 韓立馬良久， 謂島曰：‘作“敲”字佳矣。 ’”
【一家之言】
有些人根本不瞭解文字和思想情感的密切關係， 以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。 其實更動了文字， 就同時更動了思想情感， 內容和形式是相隨而變的。 姑舉一個人人皆知的實例。
【個性感悟】
你認為選擇詞語的時候應該注意什麼？結合上面的故事和事例說說自己的看法。 （總結出一般的原則：如注意詞語的準確性、詞語的表現力、詞語的語言環境、文本的語言風格等。）
3．如琢如磨煉文字。
【名家示例】
原文：大概是物以稀為貴吧。北京的白菜一到浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，運往北京便請進溫室去，且美其名曰“龍舌蘭”。
改文：大概是物以稀為貴吧。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京便請進溫室去，且美其名曰“龍舌蘭”。（魯迅《藤野先生》）
揭秘：原稿是在福建廈門寫的，因此以福建為立足點，說“北京的白菜一到浙江”，“福建野生著的蘆薈，運往北京”；該稿修改後，發表於北京出版的《莽原》半月刊，因此以北京為立足點。說“北京的白菜運在往浙江”， “福建野生著的蘆薈，一到北京”。這說明，詞語要表達得明晰、準確，得考慮表達者的立足點。
【出謀劃策】
下面是某位同學隨筆寫作中的一段，請你和他共同探討詞語的運用，修改並交流。
過了幾秒，又一聲鳴叫傳進我的耳朵，仔細一聽，似乎隱藏著某種痛苦和悲戚。我順著這個讓人心顫的聲音一路尋找，最終在那棵大樹下找到了這個可憐的小東西-----一隻小麻雀。它應該剛出生不久，肉色可見，絨毛尚淺，淡淡地帖在嬌小的身軀上。它抬著小腦袋，眼神中佈滿了絕望。哦，這還是一隻不會飛的幼雀，它依偎在大樹下，兩隻翅膀不斷抖動著，時不時地抬頭望望樹，然後絕望地叫一聲，我順著小鳥的目光望去，在雜亂的樹葉中，穩穩當當地掛著一個鳥巢。我頓時明白了，原來小麻雀從巢裡掉了下來，卻因為不會飛而只能絕望地望著自己的家。我雙手捧起它，輕輕撫摸著，褐色的羽毛柔軟又光滑，饑餓使它無法掙扎，只能驚恐地看著我。
【自選超市】
從自己的隨筆中選出一篇，從詞語運用的角度進行修改。
4．有聲有色品滋味。
【自選超市】
朗讀修改後的作品，並品味自己最得意的一處修改。
（總結出一般的原則：如注意詞語的準確性、詞語的表現力、詞語的語言環境、文本的語言風格等。）3．如琢如磨煉文字。
【名家示例】
原文：大概是物以稀為貴吧。北京的白菜一到浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，運往北京便請進溫室去，且美其名曰“龍舌蘭”。
改文：大概是物以稀為貴吧。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京便請進溫室去，且美其名曰“龍舌蘭”。（魯迅《藤野先生》）
揭秘：原稿是在福建廈門寫的，因此以福建為立足點，說“北京的白菜一到浙江”，“福建野生著的蘆薈，運往北京”；該稿修改後，發表於北京出版的《莽原》半月刊，因此以北京為立足點。說“北京的白菜運在往浙江”， “福建野生著的蘆薈，一到北京”。這說明，詞語要表達得明晰、準確，得考慮表達者的立足點。
【出謀劃策】
下面是某位同學隨筆寫作中的一段，請你和他共同探討詞語的運用，修改並交流。
過了幾秒，又一聲鳴叫傳進我的耳朵，仔細一聽，似乎隱藏著某種痛苦和悲戚。我順著這個讓人心顫的聲音一路尋找，最終在那棵大樹下找到了這個可憐的小東西-----一隻小麻雀。它應該剛出生不久，肉色可見，絨毛尚淺，淡淡地帖在嬌小的身軀上。它抬著小腦袋，眼神中佈滿了絕望。哦，這還是一隻不會飛的幼雀，它依偎在大樹下，兩隻翅膀不斷抖動著，時不時地抬頭望望樹，然後絕望地叫一聲，我順著小鳥的目光望去，在雜亂的樹葉中，穩穩當當地掛著一個鳥巢。我頓時明白了，原來小麻雀從巢裡掉了下來，卻因為不會飛而只能絕望地望著自己的家。我雙手捧起它，輕輕撫摸著，褐色的羽毛柔軟又光滑，饑餓使它無法掙扎，只能驚恐地看著我。
【自選超市】
從自己的隨筆中選出一篇，從詞語運用的角度進行修改。
4．有聲有色品滋味。
【自選超市】
朗讀修改後的作品，並品味自己最得意的一處修改。