關注｜浙江省教育廳相關負責人解讀我省幼稚園課程改革意見

為全面提升幼稚園教育品質，努力回應人民群眾對接受良好學前教育的期盼，省教育廳日前印發了《浙江省教育廳關於全面推進幼稚園課程改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)。

十九大報告提出，要“幼有所育”“辦好學前教育”。全面推進幼稚園課程改革既要遵循幼兒身心發展規律，又要遵循教育規律，有效落實幼兒全面發展的關鍵經驗。近日，浙江日報記者就《意見》相關問題採訪了省教育廳相關負責人。

從量的普及轉向質的提高

問：《意見》的出臺，主要背景是什麼？

答：全面提升學前教育品質，是當前補齊學前教育短板的重要任務。課程品質是學前教育品質的核心。近年來，我省廣大幼稚園在推進課程遊戲化、生活化、園本化方面取得了一定的成效。但是，在幼稚園課程改革的推進中仍然存在區域性差異和園所間差異，部分幼稚園仍然存在“小學化”傾向或“看管式”“放羊式”現象；課程方案參差不齊，

品質不高；課程內容脫離幼稚園實際，課程資源開發不足；一日活動安排不夠合理、科學，課程實施隨意性大；課程評價相對缺失等問題。學前教育品質總體偏低。因此，如何提升學前教育課程品質，成了當下的重要課題。

強化“一日生活皆課程”理念

問：幼稚園為什麼要編制園本化課程方案？

答：我國幼稚園是遵循《幼稚園工作規程》《幼稚園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》精神和要求來開展保育和教育工作的，全國沒有統一的教材，我省審定通過的也只是教師課程指導用書，需要幼稚園根據本園實際編制幼稚園自己的課程方案。

問：園本化課程方案需要怎樣編制？

答：園本化課程方案應該在課程理念統領下，基於幼稚園現狀分析，就課程背景與條件、課程目標、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理與保障等基本要素進行合理的規劃和組織。幼稚園可在當地教研部門指導下，在選用的經省級及以上教材審查委員會審定通過的教師指導用書基礎上，梳理出適合的幼稚園課程方案。

問：全省每一個幼稚園都要編寫自己的園本課程嗎？

答：我們要求幼稚園根據本園實際編制自己的課程方案，並沒有要求每一個幼稚園都要編寫自己的園本課程。幼稚園可對選用的教師課程指導用書和課程資源，根據本園幼兒、教師的實際及資源狀況，進行園本化改造；有條件、有積累的幼稚園可以在明確的課程理念指引下，

借助相關的資源，形成真正適宜、有效的園本課程。

問：針對當前一些幼稚園一日活動安排不夠合理、科學的問題，如何改進課程的園本化實施？

答：關鍵是強化“一日生活皆課程”理念，堅持以遊戲為基本活動，優化幼兒在園一日生活作息與各類活動過程：保證幼兒充足的自由遊戲時間，合理規劃班級區域活動的空間，材料投放能夠支持幼兒開展多種類型的遊戲和學習活動；組織好幼兒在園的生活活動，幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣，引導幼兒在生活活動中獲得多方面的有益經驗；基於幼兒原有經驗精選教學內容，依據幼兒學習特點和方式，精心設計教學過程；保障幼兒在園每天至少兩個小時的戶外活動，

其中1個小時體育活動。

“四個加強”保障課程改革實施

問：在推進幼稚園課程評價改革方面，《意見》提出了哪些要求？

答：幼稚園課程評價改革是幼稚園課程改革的重要環節。《意見》要求，以班級保育和教育活動過程的評價為核心，重點關注各類活動中的人際互動，聚焦課程支持每位幼兒學習與發展的有效性，通過診斷性、發展性評估，推動課程品質的可持續提升；通過多元化的方式搜集評價資訊，對課程方案、課程實施的過程與效果，進行全面、全程、多方位的評價，全面診斷問題，制定和實施課程改進方案，促進課程品質全面提升；加強對教師的課程資源開發、教育環境的創設、教育活動的設計與實施及師幼互動等能力的評價，提升課程實施品質。

問：幼稚園課程改革是涉及全域的一項大工程，如何保障實施？

答：加強課改組織領導。各市、縣(市、區)教育行政部門成立課改工作領導小組和指導小組，指導幼稚園制訂課程方案。

加強課改教研指導

各市、縣(市、區)教育行政部門要配好專職教研員，選拔優秀的園長和骨幹教師組成專兼職教研員隊伍，建立覆蓋縣(市、區)、鎮(街道、鄉)、村(社區)各類幼稚園的教研指導網路。

加強課改教師隊伍培訓

各級教育行政部門要組織開展對園長、教師的課改專項培訓，切實提升園長的課程領導力，提高教師的課程開發與實施能力。

加強課改推進實施

各地要根據本地實際，把握好全面推進幼稚園課程改革的進度。全省大體上分四批全面推進幼稚園課程改革。

來源 | 鄞響用戶端

編輯 | 阿傑

提升課程實施品質。