Ⅰ. 考核目標與要求
根據普通高等學校對新生文化素質的要求, 依據中華人民共和國教育部2003年頒佈的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》, 確定高考語文科考核目標與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力, 表現為六個層級, 具體要求如下。
A. 識記:指識別和記憶, 是最基本的能力層級。 要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解:指領會並能作簡單的解釋, 是在識記基礎上高一級的能力層級。 要求能夠領會並解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合:指分解剖析和歸納整合, 是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。 要求能夠篩選材料中的資訊, 分解剖析相關現象和問題, 並予以歸納整合。
D. 鑒賞評價:指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說, 是以識記、理解和分析綜合為基礎, 在閱讀方面發展了的能力層級。
E. 表達應用:指對語文知識和能力的運用, 是以識記、理解和分析綜合為基礎, 在表達方面發展了的能力層級。
F. 探究:指對某些問題進行探討, 有發現、有創見, 是以識記、理解和分析綜合為基礎, 在創新性思維方面發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
Ⅱ. 考試範圍與要求
根據普通高等學校對新生文化素質的要求,
一、現代文閱讀
現代文閱讀內容及相應的能力層級如下:
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選並整合文中的資訊
⑵ 分析文章結構, 歸納內容要點, 概括中心意思
⑶ 分析論點、論據和論證方法
⑷ 分析概括作者在文中的觀點態度
(二)文學類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學作品。 瞭解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵和主要表現手法。 閱讀鑒賞文學作品, 應注重價值判斷和審美體驗, 感受形象, 品味語言, 領悟內涵, 分析藝術表現力, 理解作品反映的社會生活和情感世界, 探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 分析作品結構, 概括作品主題
⑵ 分析作品的體裁特徵和表現手法
3.鑒賞評價 D
⑴ 體會重要語句的豐富含意, 品味精彩的語言表達藝術
⑵ 鑒賞作品的文學形象, 領悟作品的藝術魅力
⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
⑵ 探討作者的創作背景和創作意圖
⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀
(三)實用類文本閱讀
閱讀和評價中外實用類文本。 瞭解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。 閱讀實用類文本, 應注重真實性和實用性, 準確解讀文本,
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選並整合文中資訊
⑵ 分析語言特色, 把握文章結構, 概括中心意思
⑶ 分析文本的文體特徵和主要表現手法
3.鑒賞評價 D
⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向
⑵ 評價文本產生的社會價值和影響
⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神
⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖
⑶ 探究文本中的某些問題, 提出自己的見解
二、古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A
默寫常見的名句名篇
2.理解 B
⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義
⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。
⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
⑷ 瞭解並掌握常見的古代文化知識
⑸ 理解並翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
⑴ 篩選並整合文中資訊
⑵ 歸納內容要點,概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點態度
4.鑒賞評價 D
⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態度
三、語言文字應用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記 A
⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音
⑵ 識記並正確書寫現代常用規範漢字
2.表達應用 E
⑴ 正確使用詞語(包括熟語)
⑵ 辨析並修改病句
病句類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶ 選用、仿用、變換句式,擴展語句,壓縮語段
⑷ 正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑸ 語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、生動
⑹ 正確使用標點符號
四、寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達應用 E
作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。
1.基礎等級
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯,思想健康
⑷ 內容充實,中心明確
⑸ 語言通順,結構完整
⑹ 標點正確,不寫錯別字
2.發展等級
⑴ 深刻
透過現象深入本質,揭示事物的內在關係,觀點具有啟發作用。
⑵ 豐富
材料豐富,論據充實,形象豐滿,意境深遠。
⑶ 有文采
用語貼切,句式靈活,善於運用修辭手法,文句有表現力。
⑷ 有創新
見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想像有獨到之處,有個性色彩。
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2.理解 B
⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義
⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。
⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
⑷ 瞭解並掌握常見的古代文化知識
⑸ 理解並翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
⑴ 篩選並整合文中資訊
⑵ 歸納內容要點,概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點態度
4.鑒賞評價 D
⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態度
三、語言文字應用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記 A
⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音
⑵ 識記並正確書寫現代常用規範漢字
2.表達應用 E
⑴ 正確使用詞語(包括熟語)
⑵ 辨析並修改病句
病句類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶ 選用、仿用、變換句式,擴展語句,壓縮語段
⑷ 正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑸ 語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、生動
⑹ 正確使用標點符號
四、寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達應用 E
作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。
1.基礎等級
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯,思想健康
⑷ 內容充實,中心明確
⑸ 語言通順,結構完整
⑹ 標點正確,不寫錯別字
2.發展等級
⑴ 深刻
透過現象深入本質,揭示事物的內在關係,觀點具有啟發作用。
⑵ 豐富
材料豐富,論據充實,形象豐滿,意境深遠。
⑶ 有文采
用語貼切,句式靈活,善於運用修辭手法,文句有表現力。
⑷ 有創新
見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想像有獨到之處,有個性色彩。
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