肖偉偉 深圳市兒童醫院檢驗科
眾所周知， 醫學檢驗專業同學最後一年是在實習醫院中度過的， 這一年不僅是學習技能操作的時期， 更是理論知識和實際應用相結合的時期， 是從校園進入社會的過渡期。 而實習醫院的教學管理制度， 老師的教學態度均對實習效果有著重大的影響。
首先， 實習生進入科室， 入科培訓是必不可少的， 我們科室涉及的內容包括：檢驗科基本工作制度、生產生物安全、醫學文獻檢索， 目的是保證科室正常運行、保證實習同學的人身安全， 在以上前提下， 希望他們能夠學習更多的知識，
實習生教學無非理論和實踐兩部分：
一、理論部分：專門針對實習生的理論小講課+常規科室業務學習。
1.小講課：每週一到兩次， 中午12:30開始， 課程20-30min， 內容為緊密聯繫實際工作的基本理論知識和病例討論。 小講課的必要性有以下三點：
（1）實習生在全科各個專業組輪轉， 各組內基本知識均應該掌握；
（2）離開學校學習氣氛， 理論知識會有所懈怠；
（3）這也是提高工作人員工作及教學能力的一個重要途徑。 大家應該都有這樣的體會， 明明很熟悉的知識， 需要自己講出來時卻有些不確定， 教學積極性自然不高。 小講課的開展是一個共贏的教學方式， 值得推廣。
2.常規科室業務學習：往往是比較正式的理論授課，
二、實踐部分：
檢驗科工作人員崗位多， 上班時間不確定， 實習生又在各個組內輪轉， 這就造成了實習生不知道學了多少， 帶教老師也不知道別人教了多少， 更不知道他們是否已經學會的尷尬局面。 如何對技能操作的教學進行有效的監督是一個困擾廣大教學管理者的大難題。 下面說說我們科室的做法。 我們針對每個組的每個崗位均設計了崗位培訓考核表並將全科所有崗位的培訓考核表裝訂成《檢驗科實習生技能操作培訓考核手冊》， 在入科培訓時發放， 人手一本。 該表格全科格式一致， 內容因崗位而不同， 前有具體培訓內容，
除以上內容， 科室尚有入組培訓、實習生座談會， 出組、出科
理論考試， 實習生教學的評價問卷等多種教學管理方法。 諸多內容無非有兩個目的， 其一提高實習品質， 其二提高帶教老師教學水準。 兩者相輔相成。 但是制度只是一方面， 長期的監督才是工作正常開展的保證， 每月的教學檢查一定要堅持。 以上工作的開展， 專門的教學管理人員不可或缺， 而醫院層面及科室領導的重視程度也直接影響了教學人員的積極性及整個科室的教學氛圍。
古語有雲：師者， 所以傳道授業解惑也， 古語亦有雲：師傅領進門， 修行靠個人。 多少教學制度的制定也不如有一個積極的學習態度， 自我學習永遠是我們每個檢驗人員應該堅持的態度。
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