近幾年， 國家開始實行對事業單位編制削減， 越來越多的教師開始對自身擁有的編制擔心起來。 我的教師編制會不會削減或取消呢？最近， 小編又得到一條消息：1.3萬所中小學將取消行政級別。 從山東省政府新聞辦召開的發佈會上瞭解到， 山東省把事業單位改革納入全面深化改革總體佈局， 以促進公益事業發展為目的， 全面推開中小學校長職級制和去行政化改革， 17市均印發了改革實施意見和配套政策， 全省1.3萬多所中小學取消行政級別， 建立了校長職級制度。
去年6月份， 人社部發出消息， 將重點研究高校和公立醫院編制管理制度進行創新改革。
這些事情是否預示著2018或將全面取消教師編制？
顯然政策尚未明朗，
編制最吸引人的地方， 是它的穩定性， 素有“鐵飯碗”之稱。 但同時編制也帶來很多弊病：編內人員與編外人員待遇差別大；工作積極性難調動；人才流動不通暢。
義務階段中小學校取消教師編制， 實施績效管理， 既能在內部形成良性競爭， 從而提升教育教學品質， 又能促進教師個人的職業能力的成長。
但是，
如果取消教師編制又會影響到教師隊伍的穩定，
可能出現優秀教師大面積流失的現象。
小編不得不問， 如果有一天， 義務階段學校教師真的被取消編制， 到那時候， 你會選擇離開學校嗎？
以上四類人， 站在不同的起點， 發出了不一樣的聲音。 顯然， 取消中小學教師編制是幾家歡喜幾家愁。 編制是計劃經濟時代的產物， 與當下社會主義市場經濟的大背景已不相適應， 改革應該是大勢所趨。
但是， 改革的目的是為教育的美好的明天， 是為了讓國家教育事業更上一層樓， 是為了增加教學品質， 為國家培養更多優秀的人才， 去建設更好的祖國。 所以， 改革不能影響教育結構的穩定性。
我們要相信國家、相信黨， 一定會通盤考慮絕大多數人的利益， 一定會努力求取共用改革成果的最大公約數。 老師們只要安心工作就好， 無需對未來有太多的擔憂。