2017-12-26 18:42 | 浙江新聞用戶端 | 記者 祝梅
12月26日， “首家互動課堂教學實驗基地”在杭州源清中學正式揭牌。 作為浙江省第一所數字校園示範校，
目前， 杭州源清中學正在高一學生中試點智聯網教育方案。 在課堂上， 每位學生配有兩部終端， 電腦作為“翻轉課堂”， 可以即時同步老師上課的ppt等資料資料， 方便學生跟進教學進度， 已經試點近半年。 另一台小的掌上型電腦則用來在晚自習等時段完成老師佈置的作業， 這些作業以選擇題為主， 學生可以在終端上直接作答， 系統會自動統計該學生、該班級的答題準確率， 方便老師瞭解學生、班級的優劣勢， 教學更有重心和針對性， 提升教學品質與效率。
相較于傳統教學， 全新的智聯網教學模式令師生間的互動得到了前所未有的提升。 這也是通過“智慧”手段， 讓課堂更有趣、更智慧的一種新嘗試。 通過翻轉課堂， 學生可以在課下主動學習、預習、討論。 在課堂上， 老師則擁有更多時間能與每一位學生交流和解答問題。
杭州源清中學校長邱月靈表示， 源清中學並不打算完全改變學生的教學模式， 而是希望通過設施設備的突破， 更好地幫助學生進行個性化學習， 並幫助老師即時瞭解學生的學習狀況。
在杭州源清中學新成立不久的資料監測服務中心， 智慧終端機所承載的資料資訊都得到了整合， 經過資料分析， 老師還可以在雲端看到以數位化呈現的教學效果， 對學生們的學習進度及回饋的問題進行即時跟蹤， 並及時提供線上輔導。 杭州源清中學物理教師王權表示， 智慧終端機的使用， 不僅方便老師即時查看自己的教學效果， 也能將老師從一些傳統、繁複的工作中解脫出來。 對物理課而言， 物理題目幾乎很少需要用到文字表達，
更進一步講， 這一全新的學習模式希望通過提高師生間的互動， 有效幫助學生從傳統教育中被動接受的角色轉變為主動學習的角色， 提高學生的學習效率及積極性；同時， 老師的角色也開始從灌輸者轉變為解惑者、啟發者。
惠普方面有關負責人表示， 惠普是美國矽谷的第一家公司， 所謂車庫文化代表著惠普的精神。 在教育領域， 惠普投注了相當多的資源， 希望為全球教育改革提供解決方案。 與杭州源清中學的合作， 不光是採用了許多在全球化角度來看也非常先進的技術， 學校的學生、老師們還為惠普提供了很多教學當地語系化需要去改進的建議和意見， 這讓惠普在創新教育改革方面能夠更接地氣、更好地實現當地語系化發展。
AliOS相關負責人表示， 將運用自身技術能力、整合阿裡巴巴集團各類資源， 用技術服務教育， 推動教育創新， 讓更多學校、學生從中受益。
邱月靈表示，學校希望進一步提升學生的資訊素養，也希望未來這樣新型的教育模式能夠實現全覆蓋。
此前國務院曾發佈“十三五”資訊化規劃，提出要在2020年基本建成數位教育資源公共服務體系，利用資訊化手段不斷擴大優質教育資源覆蓋面，構建網路化、數位化、個性化、終身化的教育體系。而此次校園實踐不僅標誌著惠普、AliOS和英特爾三方在中國教育行業裡的戰略升級，更是在以實際行動，用技術創新促進教學資源公平化，推動未來教育資訊化發展進程。
據悉，本週一到週四，杭州源清中學也安排了29節融合技術創新課堂，希望更多人一起探討這一新的智慧教育教學模式。
邱月靈表示，學校希望進一步提升學生的資訊素養，也希望未來這樣新型的教育模式能夠實現全覆蓋。
此前國務院曾發佈“十三五”資訊化規劃，提出要在2020年基本建成數位教育資源公共服務體系，利用資訊化手段不斷擴大優質教育資源覆蓋面，構建網路化、數位化、個性化、終身化的教育體系。而此次校園實踐不僅標誌著惠普、AliOS和英特爾三方在中國教育行業裡的戰略升級，更是在以實際行動，用技術創新促進教學資源公平化，推動未來教育資訊化發展進程。
據悉，本週一到週四，杭州源清中學也安排了29節融合技術創新課堂，希望更多人一起探討這一新的智慧教育教學模式。