援藏援疆萬名教師支教計畫實施 明年首批援派教師4000人

吉林省首批“組團式”教育人才援藏教師王亮和他的學生們。 圖由王亮提供

本網訊為幫助西藏、新疆整體提升教育發展水準，

切實加強西藏、新疆教師隊伍建設， 提升西藏、新疆教育自給能力， 教育部會同國家發改委、財政部、人力資源和社會保障部聯合印發《援藏援疆萬名教師支教計畫實施方案》（以下簡稱《方案》）， 在對口支援機制下， 每年從內地學校選派一批優秀教師赴西藏、新疆支教。

每10至20名教師成組 鼓勵組團支援1所學校

2018年首批將向西藏、新疆、新疆生產建設兵團援派教師4000人， 支教時間為1.5年。 首批選派的援藏援疆教師于2018年春季開學前到位， 確有困難的省份， 經援受雙方協商一致， 可於2018年秋季開學前到位。

《方案》要求， 按照“合理、可持續、可實現”的原則， 每年從內地學校選派一批優秀教師（包含專任教師和教育管理人員）赴西藏、新疆支教。 原則上以對口援藏援疆省市學校為主體，

以理科教師為主、兼顧其他學科；以中學教師為主、兼顧小學學段， 每10至20名教師組成1個工作小組， 鼓勵組團支援1所學校。

援藏援疆的專任教師主要承擔學科教學和班級管理任務， 組織教研活動， 開展業務培訓和教學指導， 與當地教師組成教學團隊， 帶動受援學校整體提升學校理科教學水準和育人管理能力。 受援學校要組織教師、管理人員與支教教師結對跟學。 每年置換一批受援地教師在西藏、新疆範圍內通過集中培訓、專題研修、跟崗學習等多種方式， 參與各項教育教學、教研和管理活動， 撰寫學習筆記、心得體會和培訓總結， 提高學科教學能力。

選派教師在藏在疆工作期間， 將由派出單位與西藏、新疆共同管理，

在薪酬待遇、職稱評審、考核評定等方面按照援藏援疆幹部和人才政策同等對待。

“組團式”教育人才援藏 已經取得顯著成效

教育援藏工作一直備受重視， 2015年12月， 教育部等部委聯合印發《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》， 正式啟動“組團式”教育援藏工作。 2016年秋季新學期伊始， 來自北京、上海、山東等17個省市的800名專任教師和管理人員如約進藏， 在我區20所中小學紮下了根。 近日， 他們一年半的援藏工作圓滿完成， 在各方共同的努力下， 2017年“組團式”教育人才援藏工作成效顯著。

為促進受援學校教師隊伍素質的提升， 各援藏教師團隊和受援學校實施了“青藍工程”。 自治區教育廳受援辦相關負責人介紹：“通過師徒結對、新老結對、課程結對、專業結對、學科幫扶等多種方式，

實行援藏教師與當地教師共同承擔教學任務、共同備課、共同制定教學計畫等方式， 著力培養我區青年教師， 促進援藏教師與區內教師之間的深度交流和共同成長。 ”

“我們團隊的5位管理人員2016年4月份就來到了拉薩那曲高級中學進行摸底， 為了改變學校比較傳統的教學方法， 研究制定出‘陽光自主式課堂教學模式’， 在課堂中通過引導聚焦、自主生成、訓練回饋、梳理提升4個環節， 著重培養學生的自主學習能力。 經過一年多的努力， 目前學生已經基本接受了這樣的教學模式。 就我帶的班級來講， 以前課堂上很少有學生主動舉手提問或者回答問題，

現在他們可以很自信地站起來， 而且提出的問題明顯是經過認真思考的， 更有深度了， 這表明他們的自主學習能力確實有所提升。 ”浙江省首批“組團式”教育人才援藏教師張蕭介紹。