百年大計， 教育為本， 教育事業， 以人為本， 這一點在提倡素質教育的今天已被廣大有識之士所共識。 在現代社會裡， 幼稚教育是培養和造就我國二十一世紀人才的奠基工程， 要培養和造就一代新人， 就要靠每一位園長出色辦好每一所幼稚園， 而辦好幼稚園的關鍵因素在於用人。 實踐經驗證明人——教師是幼稚園中創造性勞動的主體， 是教育活動的設計者， 也是現代教育的開拓者， 沒有成功的教師隊伍， 也就沒有成功的園長、成功的幼稚園。 因此， 園長的用人藝術是一項重要的領導藝術， 它是領導者的基本職能。
毛主席指出：領導者的責任， 歸結起來主要是出主意、用幹部兩件大事。 由此可見， 用人藝術的中心是要調動全體教職工的工作積極性， 爭取幹部、群眾的的支持， 領導工作的好壞， 關鍵在於能否充分發揮人的作用， 要求園長必須合理用人，
那麼， 怎樣才能做到合理用人， 充分調動人的積極性， 去完成幼稚園的各項任務呢？這就需要園長講究合理用人的藝術。
一、園長能知人識才， 求賢愛才。
人才通常泛指具有一定能力和專長的人， 幼稚園的人才才是一個具有多層次結構的有機聯繫的群體。 因此， 園長必須樹立這樣一個觀點， 即人各有所長， 識別人才， 就是要知人， 在園內必須抓住人才、管理這一環， 做到識別人才， 使用愛惜和培養人才。 我園是公鄉聯辦幼稚園， 公鄉辦教師業務能力參差不齊， 經過一段時間的檢查考核， 我對全園教師的業務能力已十分瞭解。 在實行教師聘用制時，
二、園長要用人之長、容人之短。
列寧指出：人們的缺點多半是同人們的優點相聯繫的， 短處人人皆有， 因短處連長處也不能用， 這是用人之道的大忌， 用人的藝術就在於把著眼點放在其長處上， 所關心的是“能做什麼”而不問其“不能做什麼”。 對短處要具體分析， 若短處可能礙其長， 則可用其長時， 主意防其短， 若短處不礙其長， 則不必理會。 識人是用人的基礎， 對人才不必求全責備， 吹毛求疵， 尤其是對那些才能不一、思維活躍的容易成為有爭議的人物，
三、分工授權、用人不疑。
幼稚園麻雀雖小，五臟俱全，工作千頭萬緒。“人、財、物、事”的管理任務重，作為園長應尊重別人，尊重班子成員，工作職責要分明，許可權要分清，一旦將工作任務分配到人，就要充分信任別人，不可猜疑，不要干預和代替別人行使職權。近二年來，我園嘗試了分級管理，明確規定了各級幹部的崗位職責，一方面樹立對園長負責的觀念，大事要彙報；另一方面在職權範圍內敢於果斷處理日常事務，敢於承擔責任。當中層幹部工作中出現問題或有差錯時，我不是一味求全責備，而是幫助其分析原因，幫助改進，這樣取得了大家信任，使大家心情舒暢，敢於負責，努力完成任務。嘗試下來，我也嘗到了甜頭，一方面我不必事辦躬親，另一方面，即使外出開會，幼稚園的各項事物也井井有條。
對待幹部，我是分工授權，對待教職工，我則做到信任信賴。在進行人事安排時，盡可能注意人事關係上的協調及業務、性格、能力上的搭配，以便使每個部門的教研組、各班級都能形成一個既有明確分工，又有緊密配合，團結互助、共同提高的集體。
園長應對所用的人給予充分信任，放手讓她大膽工作，不要給人一種“被利用”的感覺，當面說人好，背後又給人“小鞋穿”，一旦教職工得知領導是這種人，她就不會真心實意去幹工作。園長不一定要樣樣才能強過別人，但必須具備超群用人藝術，用人得當，就可以彌補自己的不足。
四、要善於激勵不斷進取。
園長在用人的同時還要及時給予激勵，有效的調動她的積極性，，使其不斷進取。長期使用而不激勵，就會使之愈幹愈沒勁，要讓其覺得這個園長會用人，跟她幹有使不完的勁。作為園長本人也要不斷探索、創新，在領導活動中不斷學習，加強自身的思想素質、文化素質、業務素質和心理素質的修養，努力完善領導素質，形成自己較為獨特的領導藝術。
蘇霍姆林斯基說：校長是一個特殊樂隊的指揮，這個樂隊是用極精細的樂器——人的心靈來演奏的，你的任務就是要聽到每個演奏者發出的聲響。作為一園之長，要具備“識人的慧眼，愛人的熱心，舉人的膽略，用人的氣度”，凡具有這樣的素養，其領導下的教職工的積極性、主動性和創造性才會提高，幼稚園的工作才會表現出生機勃勃，富有活動。
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三、分工授權、用人不疑。
幼稚園麻雀雖小，五臟俱全，工作千頭萬緒。“人、財、物、事”的管理任務重，作為園長應尊重別人，尊重班子成員，工作職責要分明，許可權要分清，一旦將工作任務分配到人，就要充分信任別人，不可猜疑，不要干預和代替別人行使職權。近二年來，我園嘗試了分級管理，明確規定了各級幹部的崗位職責，一方面樹立對園長負責的觀念，大事要彙報；另一方面在職權範圍內敢於果斷處理日常事務，敢於承擔責任。當中層幹部工作中出現問題或有差錯時，我不是一味求全責備，而是幫助其分析原因，幫助改進，這樣取得了大家信任，使大家心情舒暢，敢於負責，努力完成任務。嘗試下來，我也嘗到了甜頭，一方面我不必事辦躬親，另一方面，即使外出開會，幼稚園的各項事物也井井有條。
對待幹部，我是分工授權，對待教職工，我則做到信任信賴。在進行人事安排時，盡可能注意人事關係上的協調及業務、性格、能力上的搭配，以便使每個部門的教研組、各班級都能形成一個既有明確分工，又有緊密配合，團結互助、共同提高的集體。
園長應對所用的人給予充分信任，放手讓她大膽工作，不要給人一種“被利用”的感覺，當面說人好，背後又給人“小鞋穿”，一旦教職工得知領導是這種人，她就不會真心實意去幹工作。園長不一定要樣樣才能強過別人，但必須具備超群用人藝術，用人得當，就可以彌補自己的不足。
四、要善於激勵不斷進取。
園長在用人的同時還要及時給予激勵，有效的調動她的積極性，，使其不斷進取。長期使用而不激勵，就會使之愈幹愈沒勁，要讓其覺得這個園長會用人，跟她幹有使不完的勁。作為園長本人也要不斷探索、創新，在領導活動中不斷學習，加強自身的思想素質、文化素質、業務素質和心理素質的修養，努力完善領導素質，形成自己較為獨特的領導藝術。
蘇霍姆林斯基說：校長是一個特殊樂隊的指揮，這個樂隊是用極精細的樂器——人的心靈來演奏的，你的任務就是要聽到每個演奏者發出的聲響。作為一園之長，要具備“識人的慧眼，愛人的熱心，舉人的膽略，用人的氣度”，凡具有這樣的素養，其領導下的教職工的積極性、主動性和創造性才會提高，幼稚園的工作才會表現出生機勃勃，富有活動。
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