12月28日， 善國幼稚園舉行了一次別開生面的“善國幼教有聲閱讀‘故事媽媽’講故事啟動儀式”， 這次的主角不是孩子， 而是所有的家長。 通過這次活動， 讓家長們更懂的如何陪伴孩子“有聲閱讀”繪本， 陪伴孩子健康快樂成長， 開啟孩子的智慧， 為孩子的一生奠基。 (作者：顏素珍 攝影：渠青)
“圖畫書或故事書不能沒有文字， 而繪本可以是無字的， 因為對於繪本來說圖畫才是主體和精髓， 繪本裡的圖畫能夠代替語言表達， 讀者僅僅通過看圖畫就能夠明白這個故事在講什麼內容。 ”活動一開始， 作為“故事媽媽”的發起人， 一直致力於推廣親子閱讀的善國幼稚園園長邢士蘭就從“繪本”開始講起。
“‘故事媽媽’講故事”繪本閱讀推廣人邢士蘭講課現場
邢士蘭園長告訴大家， 繪本作為一種獨特的兒童文學形式， 是“兒童文化的呈現”， 是兒童自身世界的重要組成部分。 作為幼兒人生中的第一本書， 它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性， 為幼兒打開了通往世界的大門。 同時也是幼兒認識自己、認識世界的“視窗”， 是幼兒寄託情感的精神之所。 借助繪本， 幼兒可以釋放自己的情感， 滿足心理發展的需要。
為了讓家長更能理解孩子的內心世界， 體驗自己的“壞”脾氣帶給孩子的“傷痕”， 認知繪本閱讀的價值， 邢士蘭園長還以繪本《大吼大叫的企鵝媽媽》為例， 通過互動形式讓家長體驗“情緒”帶給孩子的影響。 在體驗環節， 家長們把平時最常訓斥孩子的話寫下來， 面對“孩子”開始發火，
展示繪本故事情景
善國幼稚園小二班張宸睿媽媽說：“通過體驗式活動感悟到了媽媽的情緒變化對孩子帶來的傷害是如此之大， 以後要做一位懂孩子、愛孩子的媽媽， 通過繪本閱讀， 陪伴孩子成長。 ”
作為一位4歲孩子的媽媽，張夢軒媽媽對這次活動感觸頗深，“通過這次活動讓我學到怎麼和孩子一起看繪本、讀繪本，我之前就是盲目地讀給孩子聽，體會不到裡面的意思，通過邢園長詳細的介紹幾本繪本書後，我發現小小繪本書藏著大奧秘；在體驗環節，當我孤伶伶地對媽媽說‘媽媽，請給我安全感’時，媽媽的語言、動作，使我感到無助，恐懼……這次活動，讓我學會換位思考，也讓我再次理解，蹲下來，和孩子一起看世界。”
家長交流參加活動的體驗
“繪本閱讀最好採用親子共讀的方式，我們幼稚園在這方面進行了有益的探索，取得了良好的成效。正因為如此，我們才發起“善國幼教有聲閱讀 ‘故事媽媽’講故事”活動，旨在讓所有的家長朋友們從小培養孩子良好的閱讀習慣，為孩子的未來奠定扎實的基礎。”邢士蘭園長帶著一名學前教育者的責任擔當深有感觸地說。
原來，一直以來，善國幼稚園以“繪閱讀 繪生活 播撒幸福的種子”為主題開展一系列的活動，由最初園所獨立繪本館的建設引起家長的關注，過度到全園開展“繪本漂流”活動；直至在園所的一步步引領下，家長積極參與、家園良好互動，形成了“家園共讀、家長主演、幼兒期待、家園共築”的繪本音樂劇的完美結合。為了提倡親子陪伴、不用故事機“養”孩子，善國幼稚園還建有自己的錄音棚，歡迎有興趣的寶媽可以來給孩子錄故事，用自己的聲音，給孩子做一份獨一無二的禮物。
作為一位4歲孩子的媽媽，張夢軒媽媽對這次活動感觸頗深，“通過這次活動讓我學到怎麼和孩子一起看繪本、讀繪本，我之前就是盲目地讀給孩子聽，體會不到裡面的意思，通過邢園長詳細的介紹幾本繪本書後，我發現小小繪本書藏著大奧秘；在體驗環節，當我孤伶伶地對媽媽說‘媽媽，請給我安全感’時，媽媽的語言、動作，使我感到無助，恐懼……這次活動，讓我學會換位思考，也讓我再次理解，蹲下來，和孩子一起看世界。”
家長交流參加活動的體驗
“繪本閱讀最好採用親子共讀的方式，我們幼稚園在這方面進行了有益的探索，取得了良好的成效。正因為如此，我們才發起“善國幼教有聲閱讀 ‘故事媽媽’講故事”活動，旨在讓所有的家長朋友們從小培養孩子良好的閱讀習慣，為孩子的未來奠定扎實的基礎。”邢士蘭園長帶著一名學前教育者的責任擔當深有感觸地說。
原來，一直以來，善國幼稚園以“繪閱讀 繪生活 播撒幸福的種子”為主題開展一系列的活動，由最初園所獨立繪本館的建設引起家長的關注，過度到全園開展“繪本漂流”活動；直至在園所的一步步引領下，家長積極參與、家園良好互動，形成了“家園共讀、家長主演、幼兒期待、家園共築”的繪本音樂劇的完美結合。為了提倡親子陪伴、不用故事機“養”孩子，善國幼稚園還建有自己的錄音棚，歡迎有興趣的寶媽可以來給孩子錄故事，用自己的聲音，給孩子做一份獨一無二的禮物。