【經典繪本導讀】系列-第176號
一對好夥伴—《阿秋和阿狐》導讀
閱讀推廣人 石頭
尊敬的讀者朋友， 您看到的是一個深度解讀的經典繪本公眾號， 每週都有2~3篇文章分享， 完全是免費訂閱。 本導讀的宗旨是為親子閱讀而努力、為父母深度掌握繪本精髓而奉獻。 請放心關注， 並期盼您的回饋！
一、內容簡介
布玩具阿狐是奶奶派來陪阿秋的， 阿秋還沒出生， 阿狐就等在小床邊了。 他像個小哥哥一樣照顧阿秋， 陪阿秋玩。 阿狐胳膊開線了， 他帶著阿秋坐火車去奶奶家， 請奶奶縫一縫。 阿狐一路照顧阿秋， 結果自己被大狗埋在沙丘裡暈了過去。
二、繪本信息
書名：阿秋和阿狐
文圖：【日】林明子
譯者：彭懿
出版社：南海版
適讀年齡：3-6歲
三、繪本導讀
【封面】
解析：
封面淡淡的色調， 像被水洗過一樣乾淨柔和。 人物的表情和動作， 都那麼舒服、自然。 小朋友一下子就能分辨出，
月臺候車的攢動的人群形態各異， 心態不一。 阿秋身後的一對老人在候車， 老爺爺叉腰仰望上方， 應該是等了許久了。 但老奶奶笑眯眯看著阿秋和阿狐在對話， 完全被吸引了。
書名為厚重的粗黑字體， 黑體字的特點:沒有襯線裝飾， 字形端莊， 筆劃橫平豎直， 樸素而簡潔， 使人易於閱讀， 列印經常用的字體之一， 內頁文字也是如此。 只是用不同的三種顏色區分出阿秋和阿狐。 這符合作者善於描寫普通孩子的普通生活的意願。 只是在作者和譯者的字體採用自由體，
在封面你還會看到喜劇大師卓別林和夢遊奇境的愛麗絲在月臺上告別。 一本好的圖畫書就體現在這， 不僅意義深遠， 而且不失幽默！
【環襯】
解析：
襯頁背景為橘黃襯托出暖黃的各種形態的阿狐， 環襯暖意十足， 內容應該如此。
故事中的阿狐被賦予了生命力， 它保護阿秋， 可謂是很有看頭， 在日本故事中， 狐狸的形象很不錯， 經常被戴上溫柔有情、善意知恩的光環。 這個故事有點像夢裡的故事， 也有點像發生在小朋友們身邊的故事， 讀起來還是很有趣的。
【扉頁】
解析：故事出處
繪本扉頁和尾頁都印有阿狐的紙樣， 感受到作者那份心思——特別希望每個家長都能親手給自己的孩子做個玩偶從小相伴。 和孩子一起找一找這是身體的哪一個部位， 孩子一定有興趣。 兩個橄欖似的部位是阿狐的兩支耳朵嗎！一隻還承載著書名。
刻有阿狐每一個部位的樣紙， 對角捲動起來增加了動感， 這個角色也靈動起來了， 出版資訊呼之欲出。 這張樣紙正是環襯啊！
【第1畫面】
原文：阿狐在等著寶寶來。阿狐是從沙丘鎮來的，奶奶派他來陪伴小寶寶。“啊啊啊……”阿狐打了一個大哈欠。“一直坐在這裡，我都坐膩了！真想回沙丘鎮啊，真想見奶奶啊！”阿狐迷迷糊糊地打起盹來了。阿狐做了一個夢，夢見了一望無邊的沙丘。
解析：
打開第一頁，圖還是比較大，小朋友一眼就看到坐在小床邊的是阿狐。“他在做什麼呢？”“夢遊！”“想心思。”……“阿狐其實在等寶寶來……”
阿狐是在阿秋還沒有出生的時候就來到了這個家中，它靜靜地守候在小小的嬰兒床旁邊，等待著阿秋的降臨。
阿狐做了一個夢，夢見了一望無邊的沙丘。新來乍到，在一個生疏的環境，又沒有人顧及到他，想家是潛意識中的自然的事，他也是個孩子嗎！雖然說是個男寶寶。作者的用意很顯然，讓阿狐來陪伴和保護阿秋啊！
開始兩頁，從佈局上採用文圖分頁方式，顯得圖畫更清晰，隆重把阿狐和阿秋推了出來。而後續內容的文圖合頁，緊湊互動力強。
整個繪畫則採用管中窺豹的鏡頭，給人以聚焦和關注的意味在裡邊。
【第2畫面】
原文：有人在說話，又靜了下來，響起了音樂盒的聲音。阿狐睜開了眼睛，大吃一驚。“啊，寶寶已經到家了！我還不知道寶寶這麼小、這麼可愛呢！”阿狐興奮得心怦怦直跳。
解析：
阿秋的家人也很體量阿狐，沒有驚動他，而是把剛出生的阿秋安置好就回避了。整個故事阿秋的家人始終沒有出現，這是一個阿狐陪阿秋回奶奶家的探險故事，但在此之前，阿秋也沒有去過奶奶家一次。作者故意簡化故事情節，突出阿秋和阿狐間的特殊關係。這也正是孩子們追求夥伴之道的一種榜樣。
面對一個剛出生的寶寶，阿狐的興奮是擔當和責任，因為要當大哥哥，分量是不一樣的。
音樂盒折射出當時不同的社會心態和文明發展現狀，它也成了時代的一面鏡子。
“音樂盒”的“八音”按我國古代樂器的分類，即分成匏（páo）、土、革、木、石、金、絲、竹八類。不難看出，這八類指的是製作所有樂器時用的原料。“音樂盒”形象地就是說這個盒子裡包括了所有樂器的聲音，包括了所有音樂的聲音，包括了所有音樂表現形式的聲音。二戰以後，美國的大兵將精緻的音樂盒帶至日本，給這個正處在戰爭之後，陣痛呻吟中的民族以很大的撫慰，日本的技術人員借鑒了瑞士的製造技術，在全球音樂盒市場取得稱霸的局面。音樂盒一直是音樂工藝品中的貴族，人偶音樂盒的外觀加深了孩子的圖像識別能力，如今八音琴（盒）已成為人們走親訪友的饋贈佳品。
這個資訊顯示阿秋的家庭是不一般的。
窗臺上白色鞋子是後頁頭一次穿的，也預示著期待其快快長大。那行李包應該是阿狐從奶奶家帶來的家當了。
【第3畫面】
原文：寶寶的名字叫“秋”。阿秋的口水，總是把阿狐的手弄得濕濕的。阿秋會爬了，總是在阿狐的身上爬過來、爬過去。頭一次穿鞋子那天，阿秋拎阿狐的尾巴走來走去。儘管這樣，阿狐還是最喜歡和阿秋玩了。阿狐和阿秋天天在一起玩，阿秋漸漸地長大了。可是，阿狐卻漸漸地變舊了。終於有一天，阿狐的胳膊開線了。“沒事，沒事。”阿狐滿不在乎地說。“我回沙丘鎮去，叫奶奶幫我縫一縫。”阿狐說走就要走。“也帶我一起去吧！”阿秋趕緊去收拾行李。
解析：
阿狐陪著阿秋長大的這一頁，從躺到爬再到站立游走自如，開始阿秋對阿狐就是無言的玩偶，壓爬滾打一點不為過。這時的幼兒缺少他人的意識。直到阿秋自由站立了，才真正把阿狐當做了玩伴而形影不離。這時，阿狐變舊了、胳膊也開線了，才引出這個故事的主軸回沙丘鎮曲折驚險的一幕幕。
作者把阿狐陪伴阿秋成長以躺、爬、站和玩四個階段來表述，這也是孩子成長的典型過程。阿狐到來後，它每天注視著她，陪她玩耍，當她最好的夥伴，見證她的沒一點一滴的進步和成長。阿狐溫柔、不太擅長言語，也許，它只是一個只能沉默的小玩具。但對於阿秋來說，阿狐是她最好的朋友。
並且，林明子將阿秋的小狐狸娃娃擬人化，寫出了她們之間的情誼！看似平淡的成長歷程卻透出溫暖，誰看了都會被這種質樸真摯的情感所感動。孩子需要這樣的故事滋潤他們的心靈，什麼是真正的友誼，什麼是關愛，什麼是堅強和勇敢。
對於我們的孩子來說，何曾不是那麼渴望有個伴陪著自己一起吃飯、一起睡覺的小狐狸們呢！
陪著孩子閱讀的過程中，你是否在考慮要不要給孩子點破阿狐其實是個玩具娃娃。其實，在孩子眼裡，玩具娃娃一樣具有生命，靈靈平時就喜歡給她的玩具娃娃金寶餵飯。那讓孩子保留這份童真吧。
繪本的故事性有強有弱，有的作品會構築一個清晰而完整的故事結構，有的作品則側重於表達某個主題或思想理念。對於親子閱讀時成人的講讀難度來說，無疑是故事性強的繪本更容易講讀。林明子的作品大多就屬於這一類，就算是最簡單地照本宣讀，孩子都會聽得十分癡迷。
【第4畫面】
原文：阿狐和阿秋來到了車站。“就是這列火車！阿秋，跟我來！”阿狐先上了火車。還沒找到座位呢，火車就開了。“我們的座位在那兒！”
解析：
他們甚至獨自去遠遠的地方探望奶奶。兩個小朋友一起坐火車出發了！沒找到座位，車都啟動了，看他們搖搖晃晃的樣子逼真極了！小小的孩子，沒有家長陪伴在身邊時，有最喜歡的玩具在，他就會有一些安全感了。
阿秋也就三四歲，一次沒去過奶奶家，這裡作者沒有寫實，只是創造這次獨自行走的機會。卻把阿狐塑造成一個老江湖，保護著阿秋進行一次探險之旅。
作者的繪畫很細膩，能讓你在每一幅畫面中尋找到她要表達的東西，就連每一場景中的背景都是細緻的，看著小阿秋的表情你有時會為她心疼，有時都想去抱抱她，作者就是那麼擅於表達。
【第5畫面】
原文：阿狐跳到座位上，坐下來，對阿狐說：“阿秋，你就坐在車窗邊上好了。一直坐著就會到的。”“一直坐著？那肚子餓了怎麼辦呀？”阿秋問。“沒事，沒事。下一站有賣盒飯的，可好吃呢。”到了下一站，阿狐跑去買盒飯。“我也去。”阿秋有點擔心地說。“你在這兒等著。火車要停五分鐘呢，沒事。”阿狐說完就跑了。
解析：
阿狐一路像大哥哥一樣呵護著阿秋，上火車沖在前面、靠窗座位留給阿秋、獨自去買盒飯，處處都是體貼照顧。把“沒事，沒事”當做口頭禪，一臉的不在乎，自然而然散發出一種安全感。而對於這種安全感的付出者和收穫者都是一種幸福,讓孩子從小懂得關愛別人就是關愛自己。
雖然書本身沒有特別豔麗的色彩，也沒有美好的裝幀。但是，就是這樣樸實，才能襯托出故事內容本身的光彩。這甜甜的畫風，一下子吸引住我。那種充滿了小女孩味道的顏色，讓我一下子愛不釋手。堅毅勇敢的阿狐和善良可愛的阿秋，像我們身邊的孩子一樣惹人疼惜。如一陣拂面而過的春風，清新而溫暖，讓人久久不能忘懷。
【第6畫面】
原文：賣盒飯的小車前，乘客已經排起了長長的大隊。這下阿狐有點擔心了：“啊呀，怎麼辦呢，只有三分鐘了！”
解析：
阿狐去買盒飯這一頁，阿狐的個子比前面的人矮太多了。排起的長隊讓阿狐很擔心，阿狐掐算著時間，哪能是沒事呢！但還是遵守著規矩。阿狐前邊的女孩也很著急。
看林明子這本書的時候，小心不要光看故事，細節也很重要。讀了很多書的小朋友，會在書裡面發現很多自己熟悉的情節、場景和人物，要是你在書裡面找到了卓別林、“彼得兔”或者愛麗思漫遊奇境記”的影子，可千萬不要驚奇。至於書裡面還有什麼，那就得等著你自己去發現啦。
《彼得兔的故事》裡的那個戴黃色氊帽，留著花白鬍子的麥克格雷戈先生也出現在車廂裡。《第一次上街買東西》中的小女孩是否很像阿秋呢！
用真人當模特是林明子繪畫中眾所周知的秘密，這使她的畫就像一幀一幀被定格的影片，每一個表情、每一個動作都異常細膩。
【第7畫面】
原文：快開車了，阿狐還是沒回來，阿秋急壞了。車門終於還是關上了，火車開了。等呀等呀，等到最後阿狐也沒有回來。這時，列車員來查票了。列車員聽了阿秋的話，說：“你是說一隻狐狸嗎？我看見他在那邊的車門口呢。”
解析：
車開了，阿秋以為買盒飯的阿狐沒有趕上火車，著急的哭了。如果你的孩子看到這裡，眼裡也已經含著淚花。那麼你的孩子已經被故事的情節打動了，孩子的心融進了故事裡，這就是閱讀帶來的效果，讓孩子體驗到故事的氛圍，且久久難以忘懷。
有的家長說為什麼你家的孩子能隨著故事情節起伏，而我的孩子早已跑的不見蹤影。這就是不同家庭，親子閱讀帶來的結果。
作者在這頁中，用阿秋伏在車窗的凝望和低頭哭鼻子的鏡頭，很細膩地把阿秋善良的一面體現出來。手緊緊抓住把手，不安情緒畢露。而列車員的關愛就恰到時刻了，阿狐資訊的傳遞指向下一頁的情節。
左頁的阿秋顯得很孤獨無助，臉部陽光影射的光斑體現阿秋內心翻江倒海的思緒。這時，頭部那朵小紅花就特別顯眼，是鮮活也是希望。
這本書中的色彩，並不舊，更不所謂復古，但讓我這樣激動的想起了兒時的時光。我發現，原來畫面光線的處理，讓我瞬間掉進了時光的隧道，原來那樣的夕陽，就是小時候的夕陽，就是兒時的光線。
【第8畫面】
原文：阿秋連忙跑過去一看，只見阿狐抱著盒飯站在門邊上。阿狐看著阿秋的臉說：“沒事，沒事。盒飯還是熱的呢！”原來，阿狐剛才急急忙忙跳上車時，尾巴被車門夾住了。阿狐和阿秋吃起了盒飯。列車員走過來，吃驚地說：“哎呀，你們怎麼在這兒吃飯？”“沒什麼，我們可沒有逃票！唔唔，只不過是我的尾巴被夾住了。”阿狐從口袋裡掏出了車票。
解析：
在列車員的指引下，阿秋急忙跑過來，見到了尾巴被車門夾住的阿狐大吃一驚。孩子們一定會大笑不止，這大笑裡既有因阿狐滑稽樣子的逗趣，更是為阿狐擔憂後的放鬆。
林明子筆下堅毅勇敢的阿狐和善良可愛的阿秋，像我們身邊的孩子一樣惹人疼惜。阿狐為了給阿秋買盒飯，下火車買到盒飯後剛上來結果尾巴被列出夾住了，這一幕你被感動了嗎！
上車匆忙，阿狐的尾巴被車門夾住了！然而見到阿秋的第一句話是“沒事，沒事，盒飯還熱著呢”，我再次淚奔！為阿狐的超脫而喜悅。
此時，你的孩子看著阿狐受傷受委屈還得撐住，被車門夾著尾巴但仍緊緊抱著兩盒便當的情景是什麼感受！親子閱讀的一大作用就是讓孩子感同身受，讓大師們一個個絕妙的故事支撐起孩子的內心，教給孩子們如何去處世、如何學習、如何樹立理想。
看到阿秋和阿狐坐在門口吃起了盒飯心很不安，阿狐受傷了嗎！他又是如何解脫的呢！
兩個小夥伴重新聚首，席地解決肚子的問題是首要的。兩人坐在一起就像是過家家、玩遊戲。阿狐更是守法的，主動拿出車票驗明自己的身份。
右下角平放著一盒餐飯，兩份主食一份菜品。展示他們一路的飲食還是有保障的，儘管沒有大人的陪伴，阿狐能夠擔當起這份責任。
【第9畫面】
原文：好不容易才熬到下一站，門開了。不過，阿狐的尾巴被夾扁了。回到座位上，列車員走過來，用繃帶把阿狐的尾巴纏了起來。“我們就這麼坐著吧！”阿狐和阿秋一直坐在車上，望著車窗外。坐著，坐著……
解析：
如果你被運行的列車夾住衣服不能脫身，那種焦急等待的心情就同理了。
尾巴被壓扁的阿狐被作者置於右上角，讓親子那種擔心平靜下來。儘管阿狐是一個布娃娃，但在我們心中他已經是有血有肉的了。
列車員的憐憫之心及那細心的包紮讓我很感動，阿秋凝固的表情更是充滿擔心。而阿狐低垂著頭靜靜地讓列車員處理傷口，心裡是不是也很愧疚！
“我們就這麼坐著吧！”這應該是阿狐的倡議，這才符合保護著的姿態。此時，阿秋和阿狐的位置做了調整，阿秋坐在座位邊沿來保護著受傷的阿狐，阿狐受傷只能站立。
我們看著他們的背影，到底是阿秋照顧阿狐還是阿狐照顧阿秋呢？你就看清了：小時候是阿狐照顧阿秋，現在阿秋長大了，是阿秋照顧阿狐。背影是轉捩點啊！
你有阿狐這樣的好朋友嗎？請孩子們回家找一找、問一問、想一想，如果有的話，您也可以和我一樣這樣記錄下來，和小朋友一起分享，這對您的孩子將是一種不一樣的經歷。
【第10畫面】
原文：沙丘鎮終於到了。“奶奶家在這邊，沙丘在那邊。”阿狐告訴阿秋。“我們去看看沙丘好不好？就看一下。”阿秋問。“好呀，去沙丘上踩幾個腳印。”
解析：
一路走過來，和列車員倍感親切，誰見了這樣的孩子誰不喜愛。阿秋和阿狐分離舉著胳膊揮手告別，純純的愛與情。
阿秋雙手背握著背包，身體前傾看著路牌，但不一定認識，更多是奶奶家的一切的一種親情的流露，這是她第一次來。阿狐作著嚮導，滿足阿秋的好奇心，去沙丘才幾個腳印吧！
一個故事講得象一場電影，讓你看得有淚水也有笑聲。
作者太瞭解兒童心理了，把孩子的純真善良，和小布娃娃之間的超友誼，有時候，我覺得小娃娃就象孩子的父母的感覺。在小女孩還沒有出生的時侯，期待著，在孩子小的時侯，保護著孩子，終有一天，自已老去了，再也動不了。
【第11畫面】
原文：阿秋還是頭一次看到沙丘。
解析：
這是一個跨頁，就像雙管望遠鏡下的無邊的視野，天際遠處這條略帶弧線的沙丘把藍天和沙丘分開，隱隱約約能看到三個小人影在移動，近處還有兩個情侶拉著手向遠處打著招呼。你聽到他們的呼喊了嗎！
阿秋和阿狐的背影清晰地暴露給我們，他們站在那看著遍地的腳印似乎有些遲疑。阿秋第一次看到浩瀚的沙丘，這對幾歲的孩子來說肯定有一種震撼的力量，和自己的夥伴隻身其中，沒有父母的陪伴，是一種怎樣的體驗和經歷，她看到將來長長的成長之路！
【第12畫面】
原文：兩個人在沙子上踩起了腳印。“咦，阿狐，你看這是誰的腳印？”“是誰的呢？”兩個人跟著腳印走去。
解析：
孩子對變幻的沙子有著一種異常的親切感，還有柔軟變化無常的水，這是這個階段永遠的玩具。第一次清晰地看著鐫刻著自己的腳印更是增添了阿秋的樂趣。不著不覺間發現了異樣的腳印並跟著尋覓下去。
不知道您的孩子小時候有沒有自己要好的玩具，有沒有一起睡覺、一起玩耍的玩具夥伴，如果有的話，那麼他一定能夠從阿秋身上想起過去的自己，勾起自己對過去的點滴記憶。
一個玩偶、一本書、一份書信，每個人都有一樣值得自己心心念念的事物，我們珍藏著，就好似藏著一件稀世寶物一般，雖然有灰塵了、舊了、破了，卻執意著捨不得扔掉。
就像這本繪本中的阿秋和阿狐，手把手，不分離。
每個孩子生命中都有個阿狐，不管他是最親近的人，還是僅僅為一個玩偶。孩子也需要一個阿狐，陪伴他，讓他感到安全、安心與和美。
【第13畫面】
原文：突然，從松樹林裡躥出來一條大狗，哼哧哼哧地聞著阿狐。“阿秋，不用怕，有我哪！” 阿狐剛說完……“啊嗚！”大狗一口咬住阿狐，噠噠噠，朝沙丘頂上跑去了。
解析：
從沙地上松塔和松針看出他們漸漸走近一片松林，突然出現的大狗讓阿秋身體後縮，包括捲縮的頭和緊張的手指，顯然阿秋已經無所適從了。
阿狐面對哼哧哼哧地聞著自己腳丫的大狗很坦然，似乎和狗說著什麼。翹起的狗尾巴顯得狗很興奮，當獨自留給大狗咬住阿狐奔跑的畫面，我感到在矯健漂亮的狗面前阿狐很無力。就是說在強權面前，孩子們需要更強悍的保護者。
看到阿狐被大狗叼走了，你的心也跟著緊張起來嗎！
在讀到阿狐被大狗叼走時，孩子們又是一個怎樣的變化。這只溫暖的小狐狸可以讓孩子們大哭，大笑，看到自己的孩子一邊擦眼淚一邊笑時，你的心是否也受到了震動，可愛的孩子已完全被書吸引了。這正是作者想要表達的效果。
【第14畫面】
原文：阿秋跟在大狗的後頭追了上去，往沙丘上爬。阿秋終於爬到了沙丘的頂上，她看到了大海，聽到了海浪的聲音。可是，卻不見大狗的影子。“阿——狐——”阿秋叫了一聲，可是除了海浪聲，什麼也聽不到。阿秋看見了大狗的腳印。接著，她發現沙子裡埋著一個什麼東西。
解析：
當小狐狸需要阿秋的關愛時，她是怎樣做的呢？阿秋緊緊的追著，著急的大聲呼喊！這裡體現出朋友的生存之道，並且幼兒的夥伴之力特別純真和不舍。
經歷了艱難險阻，阿秋很吃力地攀上沙丘頂部，迎面是一片無垠的大海。這又是一個轉捩點，阿秋發現了被埋於沙灘之中的阿狐。
恬靜淡然的畫面，娓娓道來的話語，不緊不慢的講述了一個小女孩阿秋和一個毛絨玩具小狐狸之間深深地友誼。阿秋慢慢長大，從一個嬰兒長成一個頭髮長長秀美可愛的幼稚園小朋友了，她的每一點進步都有小狐狸的陪伴。
【第15畫面】
原文：阿秋扒呀扒呀，阿狐從沙子裡露了出來。阿秋抱起阿狐，問：“阿狐，你沒事吧？”“沒事，沒事。”阿狐小聲說。“看呀，大海！”聽阿秋這麼一說，阿狐又回答了一聲：“沒事，沒事。”
解析：
終於在土裡挖出了傷痕累累的阿狐，還是那句“沒事沒事”。
作為成人，我一邊讀著一邊也被兩個小夥伴之間的友誼感到動容。阿狐一直陪伴著阿秋長大，它一直像個哥哥一樣照顧著阿秋，遇到困難總是安慰著阿秋說“沒事，沒事”，即使在快要失去意識時，還是憑著自己微弱的意志說著“沒事，沒事”。
在把阿狐從沙子裡抱出來後看到一隻成人的皮鞋、一副眼鏡、一個散落的扣子和一把刷子。我內心一沉，更不行的事情已經發生，好在阿狐是一個玩具，但救了阿秋一命。命運多軌，早早給阿秋上了一堂人生大課，更懂得朋友的珍重。
林明子的作品畫面細膩柔和，故事生動溫暖，適合一遍一遍反復閱讀，好似一陣淡雅芬芳的花香，沁人心脾，回味無窮。當聽到阿狐的那句“沒事沒事”的時候，我的眼眶就濕了！
各國文化不同，美國有個人英雄主義。日本有勇往直前、不屈不撓的武士道精神。不管是日本的連續劇還 是電影，他都有這種精神含在裡面。
堅毅勇敢的阿狐和善良可愛的阿秋都惹人疼惜，故事裡自然而然散發出一種安全感，而對於這種安全感的付出者和收穫者都是一種幸福,讓孩子從小懂得關愛別人就是關愛自己。
【第16畫面】
原文：阿秋背著阿狐，走下了沙丘。“奶奶的家，在哪裡呀？”可是不管阿秋怎麼問，阿狐只是小聲地說：“沒事，沒事。”
解析：
在返回路上，太陽西沉，在沙灘上留下暗淡的陰影。阿秋堅定地背著阿狐走下沙丘，但不知道通往奶奶家的路，而阿狐總是小聲地說：沒事、沒事……他已經虛弱地說不出話來……
這驚險曲折的一路，阿狐更多地承擔監護人的角色，時刻關心著阿秋。而阿秋同樣關心著阿狐，當她以為阿狐買盒飯趕不上火車時，她傷心地哭了起來；當阿秋被埋在沙堆裡昏過去時，她勇敢地背著阿狐一直跑一直跑，儘管不知道通往奶奶家的路。
這一段，主要是通過圖畫在展現沙丘的深遠呈現出來的美。當阿秋追大狗爬上沙丘頂的時候，看到了美麗的大海，但是她惦記著阿狐，傍晚時分，海邊絢爛的晚霞她也無心去看，背著阿狐走下了沙丘。
孩子從這本書裡還學會了阿狐說的口頭禪“沒事，沒事”。有時自己不小心碰到了頭，或者是摔跤時，會對講：“沒事，沒事”。一旦把什麼東西搞壞了，她為自己開脫的講“沒事，沒事”。我覺得這就是圖畫書帶給孩子的深遠影響。我覺得小孩子的內心其實是很脆弱和敏感的。很容易為某件事情產生壓力或焦慮。而這一句“沒事”，卻可以給自己解壓，緩解自己緊張的心情。我希孩子將來能保持這樣的心態來面對生活中的困難。
孩子在這樣的靜靜的故事講述中，慢慢薰陶了那樣對故事的喜愛，慢慢滲入了一些故事中的美好品質：比如學會面對困難，比如學會招呼別人……有了這種心態和思考問題的角度，相信孩子長大了也更容易達成一種內心的平衡和心理的健康。
【第17畫面】
原文：天漸漸地黑了。阿秋朝著一排房子跑去。這時，她看見奶奶正在門口等著哪。“奶奶，快救救阿狐！”聽了阿秋的話，奶奶說：“阿秋，你放心好了。你們總算到了，來，快進屋吧！”
解析：
在去奶奶家的路上，他們互相幫助，互相扶持，經歷困難，阿秋背著阿狐，儘管阿狐尾巴繃帶已經散落，但終於安全到達目的地。
奶奶焦急地等在家門口，教育有方的父母讓孩子有一次難忘的經歷，我非常欽佩他們，我們又何時能做到呢！
從阿秋急迫的求救心態來看，阿秋已經把阿狐看做自己不可獲失的一部分了，而此時的奶奶也放心了，救救阿狐，奶奶心中自然有數。兩個都是奶奶的孩子。
或許這個故事對於孩子來說是傷感的，我認為除了歡喜快樂之外，孩子也需要體會其它的情感。而我唯一感到疑惑的是為何阿秋一直都沒去過奶奶家呢？以致讓人感覺阿秋的父母跟奶奶的關係不親密。
作者把很多生活中真實的場景還原於故事，不做作，不誇張。故事也有一種勇敢、堅強的意念在其中，給小朋友們認知過程中，提供精神上的動力。
【第18畫面】
原文：“哎呀呀，你看看，手和腿都快掉下來了，胳膊也開線了，尾巴也壓扁了。”奶奶把阿狐全身仔細檢查了一遍，然後，把他縫得結結實實。“好啦，只剩下尾巴了。被壓扁的尾巴，最好是洗個澡！”奶奶的話還沒說完……“洗澡？我不要洗澡，我不要洗澡！我從來沒有洗過澡呀！”阿狐從奶奶的腿上跳下來，逃走了。
解析：
阿狐已經虛弱的不能指路了，嘴巴裡一直重複著那句“沒事沒事”，還好終於找到了奶奶家，奶奶開始為阿狐療傷！奶奶給奄奄一息的阿狐縫補好，阿狐終於安全了！奶奶準備給阿狐洗澡，阿狐卻因為害怕洗澡而大叫著跑開。
奶奶就像一個高明的醫生，認真仔細對阿狐進行了療傷，但壓扁的尾巴洗個熱水澡就可以膨脹起來了。可阿狐不喜歡濕淋淋的感覺，就像你家不願洗澡的孩子太可愛了。
我們為阿狐脫離生命危險而重回溫馨的喜悅，也為阿狐也有如此親切而孩子氣的舉動而開懷。
【第19畫面】
原文：可奶奶還是把阿狐給抓了回來，放進了浴缸裡。“啊，真舒服啊。”阿秋說。“阿狐，你頭一次洗澡，感覺怎麼樣？”聽奶奶這麼一問，阿狐說：“比被埋在沙子裡，不知要好幾百萬倍！”洗完澡，用浴巾擦乾身子，阿狐的尾巴又變成原來那條漂亮的尾巴了。而且，阿狐簡直就像一隻剛剛做好的小狐狸一樣。過了一天，又過了一天，阿狐和阿秋就回家了。阿狐說：“去奶奶家可真好玩，對不對？”阿秋說：“沒錯！我們下次再去！”
解析：
最後一頁，發現洗澡時阿狐的嘴角向下，阿狐為什麼不開心啊？直到發現洗完澡後的阿狐嘴角向上了，才長舒一口氣。
當然，這不是個悲情的故事，阿秋找到奶奶後，將阿狐救了過來，祖孫兩個幸福地泡在舒服的浴缸中注視著第一次洗澡澡的阿狐。
儘管遇到了這麼多的挫折，但最後阿秋找到了奶奶的家，阿秋也在奶奶的幫助下變得就象剛剛做好的那樣。這是孩子們最樂意、最高興看到的結局了。童話故事往往就是一個心理劇，美好圓滿的解決往往暗示著我們只要堅持，就能達到美好的彼岸或者實現自己的理想。孩子們在感受阿秋終於找到奶奶家，阿狐終於變好甚至更好的欣喜之後，也慢慢從故事中學會面對遭遇，擁有面對的堅持和勇氣。當然這些都是孩子在聽故事的過程中，慢慢滲透在他們的直覺當中的，而不是要求孩子們說出來的。
這本書還值得一提的是作者林明子，由始至終都沒有告訴讀者阿狐就是一隻玩具狐。因為她這樣做不僅會破壞孩子的想像力，也侮辱了孩子的智商。我想每一個孩子都知道阿狐是奶奶送給阿秋的玩具，但是他們仍然相信阿狐會保護阿秋。這個看似荒誕的故事情節實際上卻非常符合想像的邏輯。在成長的道路上，比告訴孩子事實更重要的是讓孩子感到快樂。感謝林明子給每一個孩子帶來快樂。
【結束】
解析：
繪本親子閱讀更多的目的是培養孩子愛讀書，喜歡讀書，能從閱讀中找到自己的身邊生活，豐富孩子們的情景，幫助孩子們更好的喜歡讀書，明白故事裡的一些基本安全、相處、理解、愛護等等一些的生活常識，豐富自己的童年夢想，讓童年更加有意思有興趣。
在孩子的童年中，除了有好朋友、玩具之外，還有一項才完美，那就是需要一個兒童繪本。
林明子筆下堅毅勇敢的阿狐和善良可愛的阿秋，像我們身邊的孩子一樣惹人疼惜。這個關於友情和探險的小故事，如一陣拂面而過的春風，清新而溫暖，讓人久久不能忘懷。
【後環】
解析：
故事畫面豐富而又溫暖，一個玩具被賦予了生命，那是別開生面的故事。阿狐是奶奶送給阿秋的玩具，在阿秋還沒有出生的時候，阿狐就已經在等待阿秋的到來了。阿秋的成長路上少不了阿狐的陪伴，阿狐就像阿秋的朋友一樣。阿狐明明是一隻沒有生命的玩具，可故事裡卻是活生生的。阿狐帶著阿秋去奶奶家，一路上還懂得去照顧阿秋。
【封&底】
解析：
這個故事太容易讓孩子產生共鳴了，每個孩子大概都有個心裡的阿狐，這種意外丟失的恐懼、失而復得的喜悅、親密無間的感情，是時時刻刻在他們心裡藏著的，是孩提時特有的一種真情。其實，對於大多數孩子、特別是女孩子來說，和兒時玩偶之間的感情實在是一段再甜美不過的回憶。雖然我們的玩偶不會像阿狐那樣幫我們買火車票，幫我們買盒飯，一有事還會出來保護我們，但是在我們的想像裡面，所有這些事情也都是“沒有不可能”的吧。
四、作者資訊
1975年，林明子創作了第一本繪本《紙飛機》後，進入童書界，是日本目前最活躍的繪本畫家之一。畫風溫潤、細膩，非常生活化，淋漓盡致地表現出孩子的純真和童年的美好。主要作品有《第一次上街買東西》、《今天是什麼日子》、《我最喜歡媽媽了》、《第一次露營》、《紙陀螺，轉啊轉》、《我會走了，直直地走》、《我愛洗澡》等。曾榮獲日本產經兒童出版文化獎美術獎、繪本日本獎、法國十三人評審大獎等繪本獎項。
原文：阿狐在等著寶寶來。阿狐是從沙丘鎮來的，奶奶派他來陪伴小寶寶。“啊啊啊……”阿狐打了一個大哈欠。“一直坐在這裡，我都坐膩了！真想回沙丘鎮啊，真想見奶奶啊！”阿狐迷迷糊糊地打起盹來了。阿狐做了一個夢，夢見了一望無邊的沙丘。
解析：
打開第一頁，圖還是比較大，小朋友一眼就看到坐在小床邊的是阿狐。“他在做什麼呢？”“夢遊！”“想心思。”……“阿狐其實在等寶寶來……”
阿狐是在阿秋還沒有出生的時候就來到了這個家中，它靜靜地守候在小小的嬰兒床旁邊，等待著阿秋的降臨。
阿狐做了一個夢，夢見了一望無邊的沙丘。新來乍到，在一個生疏的環境，又沒有人顧及到他，想家是潛意識中的自然的事，他也是個孩子嗎！雖然說是個男寶寶。作者的用意很顯然，讓阿狐來陪伴和保護阿秋啊！
開始兩頁，從佈局上採用文圖分頁方式，顯得圖畫更清晰，隆重把阿狐和阿秋推了出來。而後續內容的文圖合頁，緊湊互動力強。
整個繪畫則採用管中窺豹的鏡頭，給人以聚焦和關注的意味在裡邊。
【第2畫面】
原文：有人在說話，又靜了下來，響起了音樂盒的聲音。阿狐睜開了眼睛，大吃一驚。“啊，寶寶已經到家了！我還不知道寶寶這麼小、這麼可愛呢！”阿狐興奮得心怦怦直跳。
解析：
阿秋的家人也很體量阿狐，沒有驚動他，而是把剛出生的阿秋安置好就回避了。整個故事阿秋的家人始終沒有出現，這是一個阿狐陪阿秋回奶奶家的探險故事，但在此之前，阿秋也沒有去過奶奶家一次。作者故意簡化故事情節，突出阿秋和阿狐間的特殊關係。這也正是孩子們追求夥伴之道的一種榜樣。
面對一個剛出生的寶寶，阿狐的興奮是擔當和責任，因為要當大哥哥，分量是不一樣的。
音樂盒折射出當時不同的社會心態和文明發展現狀，它也成了時代的一面鏡子。
“音樂盒”的“八音”按我國古代樂器的分類，即分成匏（páo）、土、革、木、石、金、絲、竹八類。不難看出，這八類指的是製作所有樂器時用的原料。“音樂盒”形象地就是說這個盒子裡包括了所有樂器的聲音，包括了所有音樂的聲音，包括了所有音樂表現形式的聲音。二戰以後，美國的大兵將精緻的音樂盒帶至日本，給這個正處在戰爭之後，陣痛呻吟中的民族以很大的撫慰，日本的技術人員借鑒了瑞士的製造技術，在全球音樂盒市場取得稱霸的局面。音樂盒一直是音樂工藝品中的貴族，人偶音樂盒的外觀加深了孩子的圖像識別能力，如今八音琴（盒）已成為人們走親訪友的饋贈佳品。
這個資訊顯示阿秋的家庭是不一般的。
窗臺上白色鞋子是後頁頭一次穿的，也預示著期待其快快長大。那行李包應該是阿狐從奶奶家帶來的家當了。
【第3畫面】
原文：寶寶的名字叫“秋”。阿秋的口水，總是把阿狐的手弄得濕濕的。阿秋會爬了，總是在阿狐的身上爬過來、爬過去。頭一次穿鞋子那天，阿秋拎阿狐的尾巴走來走去。儘管這樣，阿狐還是最喜歡和阿秋玩了。阿狐和阿秋天天在一起玩，阿秋漸漸地長大了。可是，阿狐卻漸漸地變舊了。終於有一天，阿狐的胳膊開線了。“沒事，沒事。”阿狐滿不在乎地說。“我回沙丘鎮去，叫奶奶幫我縫一縫。”阿狐說走就要走。“也帶我一起去吧！”阿秋趕緊去收拾行李。
解析：
阿狐陪著阿秋長大的這一頁，從躺到爬再到站立游走自如，開始阿秋對阿狐就是無言的玩偶，壓爬滾打一點不為過。這時的幼兒缺少他人的意識。直到阿秋自由站立了，才真正把阿狐當做了玩伴而形影不離。這時，阿狐變舊了、胳膊也開線了，才引出這個故事的主軸回沙丘鎮曲折驚險的一幕幕。
作者把阿狐陪伴阿秋成長以躺、爬、站和玩四個階段來表述，這也是孩子成長的典型過程。阿狐到來後，它每天注視著她，陪她玩耍，當她最好的夥伴，見證她的沒一點一滴的進步和成長。阿狐溫柔、不太擅長言語，也許，它只是一個只能沉默的小玩具。但對於阿秋來說，阿狐是她最好的朋友。
並且，林明子將阿秋的小狐狸娃娃擬人化，寫出了她們之間的情誼！看似平淡的成長歷程卻透出溫暖，誰看了都會被這種質樸真摯的情感所感動。孩子需要這樣的故事滋潤他們的心靈，什麼是真正的友誼，什麼是關愛，什麼是堅強和勇敢。
對於我們的孩子來說，何曾不是那麼渴望有個伴陪著自己一起吃飯、一起睡覺的小狐狸們呢！
陪著孩子閱讀的過程中，你是否在考慮要不要給孩子點破阿狐其實是個玩具娃娃。其實，在孩子眼裡，玩具娃娃一樣具有生命，靈靈平時就喜歡給她的玩具娃娃金寶餵飯。那讓孩子保留這份童真吧。
繪本的故事性有強有弱，有的作品會構築一個清晰而完整的故事結構，有的作品則側重於表達某個主題或思想理念。對於親子閱讀時成人的講讀難度來說，無疑是故事性強的繪本更容易講讀。林明子的作品大多就屬於這一類，就算是最簡單地照本宣讀，孩子都會聽得十分癡迷。
【第4畫面】
原文：阿狐和阿秋來到了車站。“就是這列火車！阿秋，跟我來！”阿狐先上了火車。還沒找到座位呢，火車就開了。“我們的座位在那兒！”
解析：
他們甚至獨自去遠遠的地方探望奶奶。兩個小朋友一起坐火車出發了！沒找到座位，車都啟動了，看他們搖搖晃晃的樣子逼真極了！小小的孩子，沒有家長陪伴在身邊時，有最喜歡的玩具在，他就會有一些安全感了。
阿秋也就三四歲，一次沒去過奶奶家，這裡作者沒有寫實，只是創造這次獨自行走的機會。卻把阿狐塑造成一個老江湖，保護著阿秋進行一次探險之旅。
作者的繪畫很細膩，能讓你在每一幅畫面中尋找到她要表達的東西，就連每一場景中的背景都是細緻的，看著小阿秋的表情你有時會為她心疼，有時都想去抱抱她，作者就是那麼擅於表達。
【第5畫面】
原文：阿狐跳到座位上，坐下來，對阿狐說：“阿秋，你就坐在車窗邊上好了。一直坐著就會到的。”“一直坐著？那肚子餓了怎麼辦呀？”阿秋問。“沒事，沒事。下一站有賣盒飯的，可好吃呢。”到了下一站，阿狐跑去買盒飯。“我也去。”阿秋有點擔心地說。“你在這兒等著。火車要停五分鐘呢，沒事。”阿狐說完就跑了。
解析：
阿狐一路像大哥哥一樣呵護著阿秋，上火車沖在前面、靠窗座位留給阿秋、獨自去買盒飯，處處都是體貼照顧。把“沒事，沒事”當做口頭禪，一臉的不在乎，自然而然散發出一種安全感。而對於這種安全感的付出者和收穫者都是一種幸福,讓孩子從小懂得關愛別人就是關愛自己。
雖然書本身沒有特別豔麗的色彩，也沒有美好的裝幀。但是，就是這樣樸實，才能襯托出故事內容本身的光彩。這甜甜的畫風，一下子吸引住我。那種充滿了小女孩味道的顏色，讓我一下子愛不釋手。堅毅勇敢的阿狐和善良可愛的阿秋，像我們身邊的孩子一樣惹人疼惜。如一陣拂面而過的春風，清新而溫暖，讓人久久不能忘懷。
【第6畫面】
原文：賣盒飯的小車前，乘客已經排起了長長的大隊。這下阿狐有點擔心了：“啊呀，怎麼辦呢，只有三分鐘了！”
解析：
阿狐去買盒飯這一頁，阿狐的個子比前面的人矮太多了。排起的長隊讓阿狐很擔心，阿狐掐算著時間，哪能是沒事呢！但還是遵守著規矩。阿狐前邊的女孩也很著急。
看林明子這本書的時候，小心不要光看故事，細節也很重要。讀了很多書的小朋友，會在書裡面發現很多自己熟悉的情節、場景和人物，要是你在書裡面找到了卓別林、“彼得兔”或者愛麗思漫遊奇境記”的影子，可千萬不要驚奇。至於書裡面還有什麼，那就得等著你自己去發現啦。
《彼得兔的故事》裡的那個戴黃色氊帽，留著花白鬍子的麥克格雷戈先生也出現在車廂裡。《第一次上街買東西》中的小女孩是否很像阿秋呢！
用真人當模特是林明子繪畫中眾所周知的秘密，這使她的畫就像一幀一幀被定格的影片，每一個表情、每一個動作都異常細膩。
【第7畫面】
原文：快開車了，阿狐還是沒回來，阿秋急壞了。車門終於還是關上了，火車開了。等呀等呀，等到最後阿狐也沒有回來。這時，列車員來查票了。列車員聽了阿秋的話，說：“你是說一隻狐狸嗎？我看見他在那邊的車門口呢。”
解析：
車開了，阿秋以為買盒飯的阿狐沒有趕上火車，著急的哭了。如果你的孩子看到這裡，眼裡也已經含著淚花。那麼你的孩子已經被故事的情節打動了，孩子的心融進了故事裡，這就是閱讀帶來的效果，讓孩子體驗到故事的氛圍，且久久難以忘懷。
有的家長說為什麼你家的孩子能隨著故事情節起伏，而我的孩子早已跑的不見蹤影。這就是不同家庭，親子閱讀帶來的結果。
作者在這頁中，用阿秋伏在車窗的凝望和低頭哭鼻子的鏡頭，很細膩地把阿秋善良的一面體現出來。手緊緊抓住把手，不安情緒畢露。而列車員的關愛就恰到時刻了，阿狐資訊的傳遞指向下一頁的情節。
左頁的阿秋顯得很孤獨無助，臉部陽光影射的光斑體現阿秋內心翻江倒海的思緒。這時，頭部那朵小紅花就特別顯眼，是鮮活也是希望。
這本書中的色彩，並不舊，更不所謂復古，但讓我這樣激動的想起了兒時的時光。我發現，原來畫面光線的處理，讓我瞬間掉進了時光的隧道，原來那樣的夕陽，就是小時候的夕陽，就是兒時的光線。
【第8畫面】
原文：阿秋連忙跑過去一看，只見阿狐抱著盒飯站在門邊上。阿狐看著阿秋的臉說：“沒事，沒事。盒飯還是熱的呢！”原來，阿狐剛才急急忙忙跳上車時，尾巴被車門夾住了。阿狐和阿秋吃起了盒飯。列車員走過來，吃驚地說：“哎呀，你們怎麼在這兒吃飯？”“沒什麼，我們可沒有逃票！唔唔，只不過是我的尾巴被夾住了。”阿狐從口袋裡掏出了車票。
解析：
在列車員的指引下，阿秋急忙跑過來，見到了尾巴被車門夾住的阿狐大吃一驚。孩子們一定會大笑不止，這大笑裡既有因阿狐滑稽樣子的逗趣，更是為阿狐擔憂後的放鬆。
林明子筆下堅毅勇敢的阿狐和善良可愛的阿秋，像我們身邊的孩子一樣惹人疼惜。阿狐為了給阿秋買盒飯，下火車買到盒飯後剛上來結果尾巴被列出夾住了，這一幕你被感動了嗎！
上車匆忙，阿狐的尾巴被車門夾住了！然而見到阿秋的第一句話是“沒事，沒事，盒飯還熱著呢”，我再次淚奔！為阿狐的超脫而喜悅。
此時，你的孩子看著阿狐受傷受委屈還得撐住，被車門夾著尾巴但仍緊緊抱著兩盒便當的情景是什麼感受！親子閱讀的一大作用就是讓孩子感同身受，讓大師們一個個絕妙的故事支撐起孩子的內心，教給孩子們如何去處世、如何學習、如何樹立理想。
看到阿秋和阿狐坐在門口吃起了盒飯心很不安，阿狐受傷了嗎！他又是如何解脫的呢！
兩個小夥伴重新聚首，席地解決肚子的問題是首要的。兩人坐在一起就像是過家家、玩遊戲。阿狐更是守法的，主動拿出車票驗明自己的身份。
右下角平放著一盒餐飯，兩份主食一份菜品。展示他們一路的飲食還是有保障的，儘管沒有大人的陪伴，阿狐能夠擔當起這份責任。
【第9畫面】
原文：好不容易才熬到下一站，門開了。不過，阿狐的尾巴被夾扁了。回到座位上，列車員走過來，用繃帶把阿狐的尾巴纏了起來。“我們就這麼坐著吧！”阿狐和阿秋一直坐在車上，望著車窗外。坐著，坐著……
解析：
如果你被運行的列車夾住衣服不能脫身，那種焦急等待的心情就同理了。
尾巴被壓扁的阿狐被作者置於右上角，讓親子那種擔心平靜下來。儘管阿狐是一個布娃娃，但在我們心中他已經是有血有肉的了。
列車員的憐憫之心及那細心的包紮讓我很感動，阿秋凝固的表情更是充滿擔心。而阿狐低垂著頭靜靜地讓列車員處理傷口，心裡是不是也很愧疚！
“我們就這麼坐著吧！”這應該是阿狐的倡議，這才符合保護著的姿態。此時，阿秋和阿狐的位置做了調整，阿秋坐在座位邊沿來保護著受傷的阿狐，阿狐受傷只能站立。
我們看著他們的背影，到底是阿秋照顧阿狐還是阿狐照顧阿秋呢？你就看清了：小時候是阿狐照顧阿秋，現在阿秋長大了，是阿秋照顧阿狐。背影是轉捩點啊！
你有阿狐這樣的好朋友嗎？請孩子們回家找一找、問一問、想一想，如果有的話，您也可以和我一樣這樣記錄下來，和小朋友一起分享，這對您的孩子將是一種不一樣的經歷。
【第10畫面】
原文：沙丘鎮終於到了。“奶奶家在這邊，沙丘在那邊。”阿狐告訴阿秋。“我們去看看沙丘好不好？就看一下。”阿秋問。“好呀，去沙丘上踩幾個腳印。”
解析：
一路走過來，和列車員倍感親切，誰見了這樣的孩子誰不喜愛。阿秋和阿狐分離舉著胳膊揮手告別，純純的愛與情。
阿秋雙手背握著背包，身體前傾看著路牌，但不一定認識，更多是奶奶家的一切的一種親情的流露，這是她第一次來。阿狐作著嚮導，滿足阿秋的好奇心，去沙丘才幾個腳印吧！
一個故事講得象一場電影，讓你看得有淚水也有笑聲。
作者太瞭解兒童心理了，把孩子的純真善良，和小布娃娃之間的超友誼，有時候，我覺得小娃娃就象孩子的父母的感覺。在小女孩還沒有出生的時侯，期待著，在孩子小的時侯，保護著孩子，終有一天，自已老去了，再也動不了。
【第11畫面】
原文：阿秋還是頭一次看到沙丘。
解析：
這是一個跨頁，就像雙管望遠鏡下的無邊的視野，天際遠處這條略帶弧線的沙丘把藍天和沙丘分開，隱隱約約能看到三個小人影在移動，近處還有兩個情侶拉著手向遠處打著招呼。你聽到他們的呼喊了嗎！
阿秋和阿狐的背影清晰地暴露給我們，他們站在那看著遍地的腳印似乎有些遲疑。阿秋第一次看到浩瀚的沙丘，這對幾歲的孩子來說肯定有一種震撼的力量，和自己的夥伴隻身其中，沒有父母的陪伴，是一種怎樣的體驗和經歷，她看到將來長長的成長之路！
【第12畫面】
原文：兩個人在沙子上踩起了腳印。“咦，阿狐，你看這是誰的腳印？”“是誰的呢？”兩個人跟著腳印走去。
解析：
孩子對變幻的沙子有著一種異常的親切感，還有柔軟變化無常的水，這是這個階段永遠的玩具。第一次清晰地看著鐫刻著自己的腳印更是增添了阿秋的樂趣。不著不覺間發現了異樣的腳印並跟著尋覓下去。
不知道您的孩子小時候有沒有自己要好的玩具，有沒有一起睡覺、一起玩耍的玩具夥伴，如果有的話，那麼他一定能夠從阿秋身上想起過去的自己，勾起自己對過去的點滴記憶。
一個玩偶、一本書、一份書信，每個人都有一樣值得自己心心念念的事物，我們珍藏著，就好似藏著一件稀世寶物一般，雖然有灰塵了、舊了、破了，卻執意著捨不得扔掉。
就像這本繪本中的阿秋和阿狐，手把手，不分離。
每個孩子生命中都有個阿狐，不管他是最親近的人，還是僅僅為一個玩偶。孩子也需要一個阿狐，陪伴他，讓他感到安全、安心與和美。
【第13畫面】
原文：突然，從松樹林裡躥出來一條大狗，哼哧哼哧地聞著阿狐。“阿秋，不用怕，有我哪！” 阿狐剛說完……“啊嗚！”大狗一口咬住阿狐，噠噠噠，朝沙丘頂上跑去了。
解析：
從沙地上松塔和松針看出他們漸漸走近一片松林，突然出現的大狗讓阿秋身體後縮，包括捲縮的頭和緊張的手指，顯然阿秋已經無所適從了。
阿狐面對哼哧哼哧地聞著自己腳丫的大狗很坦然，似乎和狗說著什麼。翹起的狗尾巴顯得狗很興奮，當獨自留給大狗咬住阿狐奔跑的畫面，我感到在矯健漂亮的狗面前阿狐很無力。就是說在強權面前，孩子們需要更強悍的保護者。
看到阿狐被大狗叼走了，你的心也跟著緊張起來嗎！
在讀到阿狐被大狗叼走時，孩子們又是一個怎樣的變化。這只溫暖的小狐狸可以讓孩子們大哭，大笑，看到自己的孩子一邊擦眼淚一邊笑時，你的心是否也受到了震動，可愛的孩子已完全被書吸引了。這正是作者想要表達的效果。
【第14畫面】
原文：阿秋跟在大狗的後頭追了上去，往沙丘上爬。阿秋終於爬到了沙丘的頂上，她看到了大海，聽到了海浪的聲音。可是，卻不見大狗的影子。“阿——狐——”阿秋叫了一聲，可是除了海浪聲，什麼也聽不到。阿秋看見了大狗的腳印。接著，她發現沙子裡埋著一個什麼東西。
解析：
當小狐狸需要阿秋的關愛時，她是怎樣做的呢？阿秋緊緊的追著，著急的大聲呼喊！這裡體現出朋友的生存之道，並且幼兒的夥伴之力特別純真和不舍。
經歷了艱難險阻，阿秋很吃力地攀上沙丘頂部，迎面是一片無垠的大海。這又是一個轉捩點，阿秋發現了被埋於沙灘之中的阿狐。
恬靜淡然的畫面，娓娓道來的話語，不緊不慢的講述了一個小女孩阿秋和一個毛絨玩具小狐狸之間深深地友誼。阿秋慢慢長大，從一個嬰兒長成一個頭髮長長秀美可愛的幼稚園小朋友了，她的每一點進步都有小狐狸的陪伴。
【第15畫面】
原文：阿秋扒呀扒呀，阿狐從沙子裡露了出來。阿秋抱起阿狐，問：“阿狐，你沒事吧？”“沒事，沒事。”阿狐小聲說。“看呀，大海！”聽阿秋這麼一說，阿狐又回答了一聲：“沒事，沒事。”
解析：
終於在土裡挖出了傷痕累累的阿狐，還是那句“沒事沒事”。
作為成人，我一邊讀著一邊也被兩個小夥伴之間的友誼感到動容。阿狐一直陪伴著阿秋長大，它一直像個哥哥一樣照顧著阿秋，遇到困難總是安慰著阿秋說“沒事，沒事”，即使在快要失去意識時，還是憑著自己微弱的意志說著“沒事，沒事”。
在把阿狐從沙子裡抱出來後看到一隻成人的皮鞋、一副眼鏡、一個散落的扣子和一把刷子。我內心一沉，更不行的事情已經發生，好在阿狐是一個玩具，但救了阿秋一命。命運多軌，早早給阿秋上了一堂人生大課，更懂得朋友的珍重。
林明子的作品畫面細膩柔和，故事生動溫暖，適合一遍一遍反復閱讀，好似一陣淡雅芬芳的花香，沁人心脾，回味無窮。當聽到阿狐的那句“沒事沒事”的時候，我的眼眶就濕了！
各國文化不同，美國有個人英雄主義。日本有勇往直前、不屈不撓的武士道精神。不管是日本的連續劇還 是電影，他都有這種精神含在裡面。
堅毅勇敢的阿狐和善良可愛的阿秋都惹人疼惜，故事裡自然而然散發出一種安全感，而對於這種安全感的付出者和收穫者都是一種幸福,讓孩子從小懂得關愛別人就是關愛自己。
【第16畫面】
原文：阿秋背著阿狐，走下了沙丘。“奶奶的家，在哪裡呀？”可是不管阿秋怎麼問，阿狐只是小聲地說：“沒事，沒事。”
解析：
在返回路上，太陽西沉，在沙灘上留下暗淡的陰影。阿秋堅定地背著阿狐走下沙丘，但不知道通往奶奶家的路，而阿狐總是小聲地說：沒事、沒事……他已經虛弱地說不出話來……
這驚險曲折的一路，阿狐更多地承擔監護人的角色，時刻關心著阿秋。而阿秋同樣關心著阿狐，當她以為阿狐買盒飯趕不上火車時，她傷心地哭了起來；當阿秋被埋在沙堆裡昏過去時，她勇敢地背著阿狐一直跑一直跑，儘管不知道通往奶奶家的路。
這一段，主要是通過圖畫在展現沙丘的深遠呈現出來的美。當阿秋追大狗爬上沙丘頂的時候，看到了美麗的大海，但是她惦記著阿狐，傍晚時分，海邊絢爛的晚霞她也無心去看，背著阿狐走下了沙丘。
孩子從這本書裡還學會了阿狐說的口頭禪“沒事，沒事”。有時自己不小心碰到了頭，或者是摔跤時，會對講：“沒事，沒事”。一旦把什麼東西搞壞了，她為自己開脫的講“沒事，沒事”。我覺得這就是圖畫書帶給孩子的深遠影響。我覺得小孩子的內心其實是很脆弱和敏感的。很容易為某件事情產生壓力或焦慮。而這一句“沒事”，卻可以給自己解壓，緩解自己緊張的心情。我希孩子將來能保持這樣的心態來面對生活中的困難。
孩子在這樣的靜靜的故事講述中，慢慢薰陶了那樣對故事的喜愛，慢慢滲入了一些故事中的美好品質：比如學會面對困難，比如學會招呼別人……有了這種心態和思考問題的角度，相信孩子長大了也更容易達成一種內心的平衡和心理的健康。
【第17畫面】
原文：天漸漸地黑了。阿秋朝著一排房子跑去。這時，她看見奶奶正在門口等著哪。“奶奶，快救救阿狐！”聽了阿秋的話，奶奶說：“阿秋，你放心好了。你們總算到了，來，快進屋吧！”
解析：
在去奶奶家的路上，他們互相幫助，互相扶持，經歷困難，阿秋背著阿狐，儘管阿狐尾巴繃帶已經散落，但終於安全到達目的地。
奶奶焦急地等在家門口，教育有方的父母讓孩子有一次難忘的經歷，我非常欽佩他們，我們又何時能做到呢！
從阿秋急迫的求救心態來看，阿秋已經把阿狐看做自己不可獲失的一部分了，而此時的奶奶也放心了，救救阿狐，奶奶心中自然有數。兩個都是奶奶的孩子。
或許這個故事對於孩子來說是傷感的，我認為除了歡喜快樂之外，孩子也需要體會其它的情感。而我唯一感到疑惑的是為何阿秋一直都沒去過奶奶家呢？以致讓人感覺阿秋的父母跟奶奶的關係不親密。
作者把很多生活中真實的場景還原於故事，不做作，不誇張。故事也有一種勇敢、堅強的意念在其中，給小朋友們認知過程中，提供精神上的動力。
【第18畫面】
原文：“哎呀呀，你看看，手和腿都快掉下來了，胳膊也開線了，尾巴也壓扁了。”奶奶把阿狐全身仔細檢查了一遍，然後，把他縫得結結實實。“好啦，只剩下尾巴了。被壓扁的尾巴，最好是洗個澡！”奶奶的話還沒說完……“洗澡？我不要洗澡，我不要洗澡！我從來沒有洗過澡呀！”阿狐從奶奶的腿上跳下來，逃走了。
解析：
阿狐已經虛弱的不能指路了，嘴巴裡一直重複著那句“沒事沒事”，還好終於找到了奶奶家，奶奶開始為阿狐療傷！奶奶給奄奄一息的阿狐縫補好，阿狐終於安全了！奶奶準備給阿狐洗澡，阿狐卻因為害怕洗澡而大叫著跑開。
奶奶就像一個高明的醫生，認真仔細對阿狐進行了療傷，但壓扁的尾巴洗個熱水澡就可以膨脹起來了。可阿狐不喜歡濕淋淋的感覺，就像你家不願洗澡的孩子太可愛了。
我們為阿狐脫離生命危險而重回溫馨的喜悅，也為阿狐也有如此親切而孩子氣的舉動而開懷。
【第19畫面】
原文：可奶奶還是把阿狐給抓了回來，放進了浴缸裡。“啊，真舒服啊。”阿秋說。“阿狐，你頭一次洗澡，感覺怎麼樣？”聽奶奶這麼一問，阿狐說：“比被埋在沙子裡，不知要好幾百萬倍！”洗完澡，用浴巾擦乾身子，阿狐的尾巴又變成原來那條漂亮的尾巴了。而且，阿狐簡直就像一隻剛剛做好的小狐狸一樣。過了一天，又過了一天，阿狐和阿秋就回家了。阿狐說：“去奶奶家可真好玩，對不對？”阿秋說：“沒錯！我們下次再去！”
解析：
最後一頁，發現洗澡時阿狐的嘴角向下，阿狐為什麼不開心啊？直到發現洗完澡後的阿狐嘴角向上了，才長舒一口氣。
當然，這不是個悲情的故事，阿秋找到奶奶後，將阿狐救了過來，祖孫兩個幸福地泡在舒服的浴缸中注視著第一次洗澡澡的阿狐。
儘管遇到了這麼多的挫折，但最後阿秋找到了奶奶的家，阿秋也在奶奶的幫助下變得就象剛剛做好的那樣。這是孩子們最樂意、最高興看到的結局了。童話故事往往就是一個心理劇，美好圓滿的解決往往暗示著我們只要堅持，就能達到美好的彼岸或者實現自己的理想。孩子們在感受阿秋終於找到奶奶家，阿狐終於變好甚至更好的欣喜之後，也慢慢從故事中學會面對遭遇，擁有面對的堅持和勇氣。當然這些都是孩子在聽故事的過程中，慢慢滲透在他們的直覺當中的，而不是要求孩子們說出來的。
這本書還值得一提的是作者林明子，由始至終都沒有告訴讀者阿狐就是一隻玩具狐。因為她這樣做不僅會破壞孩子的想像力，也侮辱了孩子的智商。我想每一個孩子都知道阿狐是奶奶送給阿秋的玩具，但是他們仍然相信阿狐會保護阿秋。這個看似荒誕的故事情節實際上卻非常符合想像的邏輯。在成長的道路上，比告訴孩子事實更重要的是讓孩子感到快樂。感謝林明子給每一個孩子帶來快樂。
【結束】
解析：
繪本親子閱讀更多的目的是培養孩子愛讀書，喜歡讀書，能從閱讀中找到自己的身邊生活，豐富孩子們的情景，幫助孩子們更好的喜歡讀書，明白故事裡的一些基本安全、相處、理解、愛護等等一些的生活常識，豐富自己的童年夢想，讓童年更加有意思有興趣。
在孩子的童年中，除了有好朋友、玩具之外，還有一項才完美，那就是需要一個兒童繪本。
林明子筆下堅毅勇敢的阿狐和善良可愛的阿秋，像我們身邊的孩子一樣惹人疼惜。這個關於友情和探險的小故事，如一陣拂面而過的春風，清新而溫暖，讓人久久不能忘懷。
【後環】
解析：
故事畫面豐富而又溫暖，一個玩具被賦予了生命，那是別開生面的故事。阿狐是奶奶送給阿秋的玩具，在阿秋還沒有出生的時候，阿狐就已經在等待阿秋的到來了。阿秋的成長路上少不了阿狐的陪伴，阿狐就像阿秋的朋友一樣。阿狐明明是一隻沒有生命的玩具，可故事裡卻是活生生的。阿狐帶著阿秋去奶奶家，一路上還懂得去照顧阿秋。
【封&底】
解析：
這個故事太容易讓孩子產生共鳴了，每個孩子大概都有個心裡的阿狐，這種意外丟失的恐懼、失而復得的喜悅、親密無間的感情，是時時刻刻在他們心裡藏著的，是孩提時特有的一種真情。其實，對於大多數孩子、特別是女孩子來說，和兒時玩偶之間的感情實在是一段再甜美不過的回憶。雖然我們的玩偶不會像阿狐那樣幫我們買火車票，幫我們買盒飯，一有事還會出來保護我們，但是在我們的想像裡面，所有這些事情也都是“沒有不可能”的吧。
四、作者資訊
1975年，林明子創作了第一本繪本《紙飛機》後，進入童書界，是日本目前最活躍的繪本畫家之一。畫風溫潤、細膩，非常生活化，淋漓盡致地表現出孩子的純真和童年的美好。主要作品有《第一次上街買東西》、《今天是什麼日子》、《我最喜歡媽媽了》、《第一次露營》、《紙陀螺，轉啊轉》、《我會走了，直直地走》、《我愛洗澡》等。曾榮獲日本產經兒童出版文化獎美術獎、繪本日本獎、法國十三人評審大獎等繪本獎項。