幸福腦學習：李景林
昨天一個家長給我打電活， 讓我幫幫孩子的爸爸。 他每天陪孩子完成作業到淩晨2點， 自己休息時到淩晨4點， 早上6點起來， 叫醒孩子， 送孩子上學， 他上班。 她很擔心孩子和丈夫的身體會出問題。 她兒子都說：爸爸看媽媽的眼神都變了， 沒有時間愛媽媽了。
有很多孩子和家長都在拼命的補課學習， 都在用更高的分數， 希望在考場上， 獲得最有利的競爭力。 考高分， 上好學校， 上好大學， 有好工作， 是這個時代獲得成功的邏輯。 在千軍萬馬過獨木橋時， 必須要有拼命的精神和毅力。
綿陽是科技城，
我有幸參與了講座， 讓我震驚的是， 活動結束後， 校領導帶我們參觀教室， 整個樓道都被孩子們製作的藝術品占滿， 創意和製作藝術水準超出想像。 這個學校更像是藝術學校， 校導領說：只要孩子想學的，
教育是一個身心和精神成長的過程， 這個過程貫穿生命的整個歷程， 成長是自己解放自己， 獲得生命自由， 呈現生命智慧的修行。 學校階段性教育， 是伴隨英國工業革命， 為培養產業人才而開辦的。 今天的學校， 必須適應於今天的科學技術的發展。 資訊大爆炸的時代， 知識的積累不重要了， 知識的應用才是最重要的。 我們正在進入終身學習型社會， 終身創造的社會， 文憑將成為歷史。
痛苦源於迷茫， 擔心來自不確定性。 我們對孩子學習上的焦慮，
我們要對孩子身心和精神健康負責， 不能把孩子和自己逼死在高考的路上。 現在很多大學生勝任不了基本的工作， 有些還找不到工作， 不是專業知識不夠， 而是做人的基本能力都沒有， 無法進入工作。 今年暑假找兩個大學生做助教， 一個拿著手機，
孩子是有血有肉有心有精神的人， 我們不能把孩子培養成學習的工具。 不能用考分評判孩子的好壞。 孩子的身體、心理和精神健康才是最重要的。
一個媽媽帶孩子找我， 說孩子一段時間學習成績下降很快。 我說孩子一定遇到什麼事情？媽媽說：家裡和學校一切都好， 沒有什麼事情發生。 經過潛意識測試， 孩子與父母老師同學的關係都沒問題， 只與自己有關係。 他說：也不知道為什麼沒有心思學習了。 我說：家裡是否有事情發生？他說：沒有。
愛的思念， 真情湧動， 孩子的愛被“分數”淹沒了。 “分數”讓太多的家長， 無視孩子身心和精神的健康。 “分數”培養出的孩子是“空心人”、"冷漠人"、"報怨人"、“窩居人”， 這是我們要培養的好孩子嗎？
現在學校培養孩子的目標是什麼？誰能說的清楚？孩子在學校身心和精神健康如何？誰在幫孩子做了什麼？老師與學校、老師與學生的關係是什麼？教師的職業就是教書嗎？當我們多問幾個為什麼時， 我們就會懂得現在學校說："家長才是培養孩子最重要的人"， 背後的用意。 我們再不能把家變成第二課堂， 再不能成為學校逼迫孩子考“高分”的打手。
一個身心和精神健康的人，才是國家、民族和家庭有未來的希望。一個擁有終身學習能力的人，才是國家、民族和家庭富強的希望。“分數”代表不了人的一切，學校可以要考分，做家長的必須把目光投入到孩子身心和精神健康上來，孩子永遠是我們自己的孩子，我們家長的責任就是愛孩子，就是用溫暖的愛，去呵護孩子身心和精神健康成長，這是我們對教育的警醒。
作者：幸福腦學習李景林
連結：https://www.jianshu.com/p/584515b201a2
來源：簡書
著作權歸作者所有。商業轉載請聯繫作者獲得授權，非商業轉載請注明出處。
一個身心和精神健康的人，才是國家、民族和家庭有未來的希望。一個擁有終身學習能力的人，才是國家、民族和家庭富強的希望。“分數”代表不了人的一切，學校可以要考分，做家長的必須把目光投入到孩子身心和精神健康上來，孩子永遠是我們自己的孩子，我們家長的責任就是愛孩子，就是用溫暖的愛，去呵護孩子身心和精神健康成長，這是我們對教育的警醒。
作者：幸福腦學習李景林
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