美國教育家。 生於美國新罕布什爾州的農民家庭。 16歲起任學校教師。 1872～1875年赴德國柏林大學， 並訪問了法、意、瑞士等國， 學習研究教育、哲學、心理學、歷史學、自然科學研究法等。 受J.A.誇美紐斯、J.F.赫爾巴特、F.W.A.福祿貝爾等人重視兒童活動與經驗的影響， 逐漸形成了他的教育思想， 成為美國進步教育運動的宣導人之一。
派克的教育思想
1、論活動的課程與方法
從批判傳統的課程與方法出發， 派克嘗試在一些來自于兒童心理規律的教學原理基礎上採用活動的課程與方法。 他強調說:“兒童必須是教育經驗的中心，
由於兒童每日每時都在學習各方面知識， 即在不同的生活環境中已經自發地和無意識地學習每一門科目， 因此， 派克強調教學中要注重使兒童有興趣的活動。 派克強調活動的課程與方法， 人們一般稱之為“昆西制”。
2、論教師
派克指出， 在學校教育工作中， 教師的基本任務是為兒童從事充分的活動提供必要的和適當的條件。 在他看來， 教師應該很好地引導兒童與實際生活的聯繫， 使他們具有觀察和學習自然界的能力。 派克十分重視教師培養工作。