面積問題是近幾年中考的熱點之一， 常結合一次函數、二次函數、四邊形、相似形等知識而命題， 具有一定的綜合性.研究了近幾年部分中考試題及解答， 一般都通過分割， 建立面積函數， 用函數知識解決問題．這些分割方法通常比較麻煩， 有時還回避不了分類討論．進一步研究發現， 這些問題通常可以分為兩類， 都可以用簡單的平移法來解決．
例如動點在直線上運動， 利用天然的平行條件， 通過等積變形， 把三角形轉化為有一邊在坐標軸上的三角形， 從而比較簡潔地建立函數模型， 應用函數知識解決問題．不必分割，
又或是就是利用平行線或構造平行線， 實際是平移思想的具體運用．用平移的觀點看待問題， 會使問題顯得簡單、易理解， 許多問題可以通過平移直線來解決。
我們先看下面這道中考題：
為什麼學生解決面積函數類問題， 會感到很困難？
近幾年， 一些中考試題要求學生建立面積函數再求最值， 這些試題要求學生思考， 要求學生充分發揮個人才智、展現獨特個性、彰顯創新成果的空間。
中考題是教學的指揮棒， 是學生學和教師教的參照標準， 中考怎麼考， 教師就怎麼教，
教材中有平移等章節， 教師和學生要轉變觀念、研究教材、領會教材的思想， 培養學生平移等思想觀念， 這樣才能讓學生領悟教材， 探索到更好的解題方法．
研究各地每年的中考試題都會發現書本習題的影子， 這啟發我們在日常的教學活動中， 要加強對課程的研究， 重視書本習題的作用， 對教材裡的習題作適當的補充挖掘， 把課本習題用足、用好、用到位， 這樣才能從教材簡單的例、習題中獲得解決問題的新方法、新思想， 才能引導學生重視教材， 同時培養學生探索的能力和創新的意識， 達到事半功倍的效果．
今天的內容就介紹到這裡了。