【原創】【首發】文：黎海濱（whlihaibin）
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生長於農村， 我從小幫著父母幹農活， 放牛、插秧、薅草、割稻子、脫粒、挑水、種菜……什麼都幹過。 因此， 童年與少年時期， 我是不折不扣的大自然的學生。
後來， 我上了大學， 在省城工作並安家落戶， 過上了舒適的城市生活。 城裡的路面乾淨平整， 走在上面鞋腳不沾泥水。 城裡的樓房空調恒溫， 讓人對換季也不再敏感。
遠離了鄉土， 遠離了“三農”， 我感覺自己變成了一台“早九晚五”的機器， 不再是大自然的學生。
小時候， 我們都是大自然的學生~
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夜讀愛默生。
人到中年的我， 忽有所悟：要是能重新再做大自然的學生， 該多好啊！
愛默生說：其實， 每一個人豈不都是一個學生， 天下萬物不正是為了學生而存在的？而且， 歸根結底， 真正的學者難道不正是掌握了自然奧秘的大師嗎？……大自然之于人類心靈的影響， 具有首位的重要性。
愛默生的一個基本思想是，
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愛默生說：我們把各式各樣的玩偶、小鼓、小馬塞滿了孩子們的雙手和育兒室， 卻使他們的眼睛離開了大自然樸實的面貌和令人滿意的實物， 如太陽、月亮、動物、流水、岩石， 而這些才應當是他們的玩具。
此言有理！
今天的孩子連玩偶、小鼓、小馬也不玩了， 他們玩手機、電腦和ipad。 與大自然隔絕， 是今天兒童教育中的嚴重問題， 但人們似乎視為當然， 毫不警覺， 我擔心我們必將為此付出代價。
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愛默生說：大自然被貶， 這就好像一個人看著海洋， 卻只能記得魚的價格。
一針見血！
如今， 大自然被貶為功用和金錢。 今天中國的例子：看著田野，
回歸田園， 蓋一所帶籬笆的小房子~
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人到中年， 我回歸田園的渴望越來越強烈。
我希望自己能早日退休， 去重新再做一個大自然的學生。
我在腦海裡， 這樣一遍一遍地幻想著——
等我和妻子老了， 我們就在老家的綠水青山間， 蓋一所紅磚青瓦的小房子， 圍一個竹籬笆的小院子， 門前栽幾棵果樹， 房後開幾壟菜地。
我們在鄉間田野裡尋找閒適的快樂與詩意。
到湖邊， 看日出。
到田裡， 與一壟成熟的稻子交談。
騎車或者徒步， 穿行在竹樹間。
走出村莊， 坐看幾個學生臨摹， 笑看山水入畫。
去小河邊， 望著遠處的石橋發呆。 看橋上行人三三兩兩， 牽手而行。
去湖邊溪畔， 看鄉下的孩子與牛兒嬉戲。
坐庭前窗下， 燒水泡茶， 自斟自飲。
生活在青山綠水之間，與大自然融為一體~
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等我們老了，我們一起去重做大自然的學生！
養兩條狗，三隻貓。看它們打架，看它們互掐。有一個不大不小的廚房，很多很多盤子，他們看著，我們吃著。
等我們老了，你幫我裝餌，我來垂釣。一天就這樣五六個小時，打個盹，擺擺龍門陣，魚把餌吃個精光，卻沒一條上鉤。
等我們老了，你收拾屋子，我就看書讀報。然後你累了，我去燒水，給你泡一壺茶。你翹著腿，我給你捶。
等我們老了，我要種好那幾壟菜地。裡面有你喜歡吃的萵苣、地瓜、白菜、蘿蔔。我種菜，你澆水；我鬆土，你除草。到了收穫的季節，一天三頓，多了給鄰居，還多了，就去賣。
等我們老了，養一群雞，一群鵝。看到你蹣跚地追著它們跑，我可以笑上半天。伴著夕陽炊煙，我們一起漫步在鄉間小路。
等我們老了，安排一次只有我們兩個人的遠足。坐在地上，我摟著你，如同幾十年前的那一次。驀然發現，自己已不是少年，而你容顏依舊那麼動人。
等我們老了，一起去重做大自然的學生，可好？
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青山不墨千秋畫，綠水無弦萬古琴。
等我們老了……讓我們一起去重做大自然的學生，你說好不好？
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作者寄語：以文會友，同悟中年人生。
生活在青山綠水之間，與大自然融為一體~
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等我們老了，我們一起去重做大自然的學生！
養兩條狗，三隻貓。看它們打架，看它們互掐。有一個不大不小的廚房，很多很多盤子，他們看著，我們吃著。
等我們老了，你幫我裝餌，我來垂釣。一天就這樣五六個小時，打個盹，擺擺龍門陣，魚把餌吃個精光，卻沒一條上鉤。
等我們老了，你收拾屋子，我就看書讀報。然後你累了，我去燒水，給你泡一壺茶。你翹著腿，我給你捶。
等我們老了，我要種好那幾壟菜地。裡面有你喜歡吃的萵苣、地瓜、白菜、蘿蔔。我種菜，你澆水；我鬆土，你除草。到了收穫的季節，一天三頓，多了給鄰居，還多了，就去賣。
等我們老了，養一群雞，一群鵝。看到你蹣跚地追著它們跑，我可以笑上半天。伴著夕陽炊煙，我們一起漫步在鄉間小路。
等我們老了，安排一次只有我們兩個人的遠足。坐在地上，我摟著你，如同幾十年前的那一次。驀然發現，自己已不是少年，而你容顏依舊那麼動人。
等我們老了，一起去重做大自然的學生，可好？
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青山不墨千秋畫，綠水無弦萬古琴。
等我們老了……讓我們一起去重做大自然的學生，你說好不好？
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作者寄語：以文會友，同悟中年人生。