華中師範大學校長 楊宗凱教授
2017教育部線上教育研究中心線上教育獎勵基金(全通教育)頒獎典禮將於5月10日在清華大學舉行。
——編者按
走進華中師範大學， 古樸素雅的建築在叢林掩映的桂子山上訴說著百年歷史， 平直縱深、兩翼對稱的教學樓、圖書館折射著傳統的光輝， 遍佈校園的“博學·博愛·博雅”或旗幟或匾額讓人感覺一位位學貫古今、德行兼修、溫暖慈愛的老師正敞開胸懷迎接天下學子。
沉浸在濃厚的傳統底蘊中， 不覺隨著人群走進教學樓， 看到的卻是完全另一番景象。 靈活可移動的桌椅可按需組合， 學生們三五成組圍坐在一起，
這種傳統與現代的融合有著華中師大“師為先、生為本”、敢為人先的遠見魄力， 更有著學校領導層對教育變化和資訊技術的精准把握及積極探索。 2016年華中師大通過“教育部首批本科院校教育資訊化試點”工作驗收並入選“教育部優秀試點單位”。
學校楊宗凱校長將教育資訊化納入學生培養和教師培訓， 大力促進教育教學與資訊技術的深度融合。 同時， 作為國家督學、教育部教育資訊化專家組成員， 他對教育又有著更為宏觀的把握。 他承擔了教育部《教育資訊化十年發展規劃》。
楊宗凱：教育資訊化跟其他的資訊化， 基本上都有同樣的規律。 大致分為四個階段：第一個階段， 起步階段或建設階段， 需要投資建設設備、網路、環境。 第二個階段， 應用階段， 將資訊技術用到課堂之中。 第三個階段， 融合階段。 在當前應用階段， 資訊技術或許可用可不用， 但到了融合階段你就離不開了。 最後是變革階段， 進行教育教學重組和再造。 十年規劃針對中國的資訊化情況， 將這幾個階段做了一些合併。 截止到2015年， 我們以應用驅動， 在中小學義務教育實施了三通兩平臺， 鼓勵高等教育、職業教育、繼續教育大力推進教育資訊化。 從2015年到2020年， 我們要推進資訊技術與教育教學的深度融合，
記者：您認為資訊化能從多大程度上解決當前教育問題？
楊宗凱：我覺得有兩個層面。 一個是淺層次的：如果只是把資訊化當作技術途徑， 它的作用是有限的。 比如， 運用資訊技術將優質資源從資源較豐富的學校傳到資源欠缺的學校， 可以解決一部分問題， 但是光有資源也不行， 還需要老師、評價制度等各方面的支持。 第二個層面， 我覺得深層次的， 資訊化關鍵在於“化”。 通過系統的改革來再造適合這個時代的教育新生態， 可能很大程度解決， 也可能會徹底解決教育存在的問題。
記者：作為資訊技術方面的專家， 如何評價雲計算、VR、3D列印等新興技術進入教育領域？
楊宗凱：我覺得這些技術進入教育領域是勢不可擋的。 首先技術的滲透性很強， 它們不光滲透到教育領域， 也滲透到其他所有領域。 互聯網、資訊技術在短短的三四十年， 已經進入到幾乎所有領域， 這是一個事實。 關鍵是， 我們不能唯技術論。 不是說用的技術好， 關鍵是要把技術用好， 要讓技術跟教育教學深度融合。 最合適的就是最好的， 這是我們衡量的標準。
採訪手記：面對教育領域根深蒂固或層出不窮的各種問題， 不難理解人們對技術， 尤其是新興黑科技的無限期望。 但正如楊宗凱校長指出的那樣， 不是要用最好的技術， 而是要把技術用好。 究其根本， 無論互聯網、資訊技術， 還是未來其他任何技術形式， 都只是教育的實現途徑和手段。如果說資訊技術是當前的最佳方案，那麼一直尋求解決的問題是什麼？是知識、技能的高效傳遞還是惠及學生一生的科學培養？想清這一點勢必能協助各方選擇最適合的教育技術和設施，切勿一味求新求先進而丟了根本。
本文作者：程亞會
都只是教育的實現途徑和手段。如果說資訊技術是當前的最佳方案，那麼一直尋求解決的問題是什麼？是知識、技能的高效傳遞還是惠及學生一生的科學培養？想清這一點勢必能協助各方選擇最適合的教育技術和設施，切勿一味求新求先進而丟了根本。本文作者：程亞會